Получите свидетельство
Вход
+
Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
Департамент образования и молодежной политики ХМАО – Югры
Муниципальное образование Кондинский район
Управление образования
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Куминская средняя общеобразовательная школа
| «Рассмотрено и согласовано» с методическим советом школы Зам. директора школы по УР Козырькова В.И. Протокол № 01от «27» августа 2021г. | «Утверждаю» Директор МКОУ Куминская СОШ ________С. Н. Батурин Приказ № 271-од от «27» августа 2021 г. |
Программа внеурочной деятельности
«Музыкальная шкатулка»
Составлена на основе
программы для общеобразовательных школ (1 класса)
под руководством Т.И. Баклановой М- Дрофа -2017г
срок реализации 1 год
Уровень образования:
Начальное общее
Класс: 1
Составитель:
учитель музыки
Шабурова Светлана Александровна
гп. Куминский – 2021 год
Пояснительная записка.
Программа внеурочной деятельности по музыке «Музыкальная шкатулка» для 1 классов Составлена на основе программы для общеобразовательных школ (1 класса)
под руководством Т.И. Баклановой М- Дрофа -2017г
Программа рассчитана на 1 час в неделю для изучения музыки. Всего 33 часа.
Данная программа составлена и разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2017 года в контексте с целевыми установками нормативных документов и рекомендациями по организации внеурочной деятельности учащихся.
Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами музыкальной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.
Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью.
Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно – эстетические чувства, т.к. именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.
Реализацию целевого назначения программы обеспечивают следующие художественно-педагогические принципы обучения:
- духовность;
-личностное ориентирование;
-образность;
-интерес и увлечённость;
-связь с жизнью;
-креативности;
-эмоциональное насыщение;
-вариативность и свобода выбора.
-системность, доступность содержания занятий для всех желающих.
При планировании работы (в соответствии с ФГОС начального общего образования) учитывается основная цель:
- формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.
Задачи внеурочной деятельности:
-Формирование первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека.
-Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
-Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению.
-Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
-Знакомство с элементами музыкальной грамоты, игры на музыкальных инструментах.
-Совершенствование художественного вкуса учащихся, воспитание их нравственных и эстетических чувств, научить чувствовать и ценить красоту.
-Развивать творческие способности младших школьников.
Ключевые воспитательные задачи и формы организации на занятии.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:
вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
создание в детских коллективах традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;
поддержку школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Результаты освоения программы внеурочной деятельности.
Возраст ребят, участвующих в реализации программы от 7 лет.
Реализация задач осуществляется через различные
виды музыкальной деятельности:
- сольное и ансамблевое пение;
- слушание различных интерпретаций исполнения;
- пластическое интонирование;
- элементов импровизации;
- движения под музыку;
- элементы театрализации.
Используемые методы и приемы обучения:
- наглядно – слуховой (аудиозаписи);
- наглядно – зрительный (мультимедиа);
- словесный (рассказ, беседа, художественное слово);
- практический (показ приемов исполнения, импровизация);
- частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ);
- методические ошибки.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения.
Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
Энциклопедия классической музыки. Композиторы, исполнители, произведения, инструменты, жанры и стили музыки.
Энциклопедия Кирилла и Мефодия.
Интернет-ресурсы.
Планируемые результаты по внеурочной деятельности курса
«Музыкальная шкатулка»
ФГОС второго уровня образования устанавливает требования к результатам изучения учебного предмета.
В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса музыки у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных) позволяющих достигать предметных и метапредметных результатов.
Личностными результатами изучения курса « Музыка» в 1 классе является формирование следующих умений:
- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- наличие эмоционально- ценностного отношения к искусству;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;
- позитивная оценка своих музыкально- творческих способностей.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- умение строить речевые высказывания о музыке ( музыкальном произведении) в устной форме ( в соответствии с требованиями учебника для 1 класса);
- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;
- умение формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД:
- умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям
- умение устанавливать простые аналогии ( образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;
- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника.
Коммуникативные УУД:
- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество ( общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально - творческих задач;
- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).
Предметными результатами изучения курса «Музыкальной шкатулки» в 1 классе являются формирование следующих умений.
| Ученик научится: | Ученик получит возможность научиться: |
Учебно-тематический план дополнительного образования по музыке 1 класс.
| № | Тема | Кол-во часов |
| 1 | «Волшебное царство звуков» | 8 |
| 2. | «Сказочная страна» | 8 |
| 3. | «На родных просторах» | 9 |
| 4. | «Остров музыкальных сокровищ» | 8 |
| Итого: | 33 | |
Содержание тем учебного курса.
1 класс
1 четверть (8 часов)
Тема «ВОЛШЕБНОЕ ЦАРСТВО ЗВУКОВ»
Воображаемое путешествие в Волшебное царство звуков позволяет научить ребенка: вслушиваться в звуки окружающего мира. Различать музыкальные звуки и шумы природы; сравнивать высоту, длительность и громкость звуков; давать характеристику тембру голоса; различать на слух низкий, средний и высокий регистры, а также разный темп (быстрый, умеренный, медленный); исполнять на детских музыкальных инструментах простые ритмические и мелодические рисунки. На протяжении всего путешествия по Волшебному царству звуков предусмотрено освоение детьми вокально-хоровых умений и навыков: певческого дыхания, звукообразования, звуковедения, чистого интонирования и др.
2 четверть (7 часов)
Тема «СКАЗОЧНАЯ СТРАНА»
В воображаемом путешествии по Сказочной стране ребят ждут встречи с героями русских народных сказок, «живущими» в музыке.
На примерах образов различных сказочных героев, изображенных как композиторами, так и художниками, учащимся дается первоначальное представление об обобщенном понятии «художественный образ» в искусстве.
В процессе ознакомления детей с художественно-образной природой искусства перед ними раскрывается широкий спектр взаимосвязей музыки и ее различных видов (инструментальной музыки, балета, оперы) с изобразительным искусством, хореографией, театром, кино. При этом необходимо обратить внимание учащихся на то, что в опере, балете, музыкальных кинофильмах музыка «дружит» со многими другими видами искусства. Одновременно происходит дальнейшее ознакомление детей со своеобразием языка музыкального искусства, его выразительными средствами (музыкальными «красками»), с помощью которых создаются музыкальные образы (музыкальные «портреты», музыкальные «пейзажи» и т. д.).
Путешествие по Сказочной стране предоставляет учителю широкие возможности для использования разнообразных методов сказкотерапии, а также других арт-терапевтических методов и приемов. Одновременно необходимо осваивать воспитательный потенциал русских народных сказок, активно использовать воплощенные в них духовно-нравственные ценности и образы-идеалы человека для формирования личности младшего школьника.
3 четверть (9 часов)
Тема «НА РОДНЫХ ПРОСТОРАХ»
Воображаемое музыкальное путешествие по родным просторам познакомит детей с образами Родины в музыкальных произведениях, с основными жанрами детского фольклора (частушками, потешками, прибаутками, колыбельными и игровыми песнями, закличками), с народными музыкальными инструментами. В этом путешествии дети смогут побывать на веселом народном празднике масленицы, а также подготовить праздничные музыкальные подарки к 8 Марта и 23 февраля.
Продолжение знакомства с русским народным творчеством, с самобытными музыкальными традициями разных народов России помогает развивать у детей интерес к многообразным российским национально-культурным традициям, воспитывать культуру межнационального общения.
Целенаправленно отобранный музыкальный материал призван развивать у детей любовь к Родине, к родной природе, к семейному очагу, формировать у учащихся образы-идеалы человека и модели их поведения в контексте лучших традиций отечественной культуры.
4 четверть (9 часов)
Тема «ОСТРОВ МУЗЫКАЛЬНЫХ СОКРОВИЩ»
Воображаемое путешествие на Остров музыкальных сокровищ дает учащимся возможность познакомиться с некоторыми шедеврами отечественной и зарубежной классики, расширяя спектр музыкальных впечатлений детей от отечественной музыкальной культуры к зарубежной музыкальной культуре.
| Календарно-тематическое планирование. | |||||||
| 1 класс I четверть «Волшебное царство звуков» - 9 часов. | |||||||
| № п/п | Тема урока | Час | Дата | Содержательная линия урока | Основные понятия | Аудиовизуальный материал | Ключевые воспитательные задачи и формы организации на занятии |
| 1 | Где музыка берет начало? | 1 | 08.09 | Знакомство. Звуки окружающего мира. | | Слушание звуков природы. Песня «Где музыка берет начало?». | -формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу; Беседа: «Где музыка берёт начало?» -вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах Музыкальное путешествие «Во дворце королевы мелодии». |
| 2 | На зеленом лугу. | 1 | 15.09 | Звуки шумовые и музыкальные. | «Шумовые» и «музыкальные» звуки. | «Вальс цветов» П.И. Чайковский «В траве сидел кузнечик» | |
| 3 | В вихрях грозы. | 1 | 22.09 | Изобразительность музыки. Цветомузыка. | Громкие звуки, стаккато. | «Неприятность эту мы переживем» Б. Савельев. «Гроза» Вивальди. | |
| 4 | У тихого пруда. | 1 | 29.09 | Выразительность музыки. | Тихие звуки. Легато. | «Алёнушка», «Весело, грустно» Бетховен. | |
| 5 | Высоко в горах. | 1 | 06.10 | Высота звука. | Регистр. | «Музыкальное эхо». Игра «Эхо в горах». | |
| 6 | В лесу. | 1 | 13.10 | Интонация, голос, длительность звука. | Высота. Громкость. Тембр. | «Кукушка», Пение птиц, «Как пошли наши подружки», «Листопад». | |
| 7 | Во владениях его величества ритма. | 1 | 20.10 | Ритмы: марша, танца, песни. Ритмический рисунок. | Ритм. Темп. | «Марш деревянных солдатиков», Упражнение «На балу у Золушки». Песня «Барабанщик» | |
| 8 | Во дворце королевы мелодии. | 1 | 27.10 | Мелодический рисунок. Аккомпанемент. | Мелодия | «Мелодия» Чайковский, вальс, песня о школе. «Листопад». | |
| 1 класс II четверть «Сказочная страна» - 7 часов. | |||||||
| № п/п | Тема урока | Час | Дата | Содержательная линия урока | Основные понятия | Аудиовизуальный материал | Ключевые воспитательные задачи и формы организации на занятии |
| 1 | Сказочные картины. | 1 | 10.11 | Музыка и изобразительное искусство. Музыкальные краски и рисунки. | Мажор. Минор. | Прокофьев «Сказочка», Чайковский «Нянина сказка». Песня «Сказки гуляют по свету» | -вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах; Музыкальное занятие «Путешествие по сказочной стране». -создание в детских коллективах традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения; Праздник «Рождественские чудеса» |
| 2 | Волк и семеро козлят. | 1 | 17.11 | Вокальная музыка. Детские и взрослые певческие голоса. | Опера. | Фрагменты детской оперы М. Коволя «Волк и семеро козлят». | |
| 3 | Волшебное озеро. | 1 | 24.11 | Изображение сказочных образов в музыке и танце. | Классическая музыка. Балет. | «Танец маленьких лебедей» П. Чайковский, «Песенка водяного» М. Дунаевский. | |
| 4 | Сказочный лес. | 1 | 01.12 | Музыкальные образы сказочных героев. | Музыка и кино. | Кабалевский «В сказочном лесу», «Баба Яга» Чайковский. | |
| 5 | В пещере горного короля. | 1 | 08.12 | Музыкальные образы фантастических персонажей. | Музыка и древние сказания. | «Пестрый колпачок» Струве, Э. Григ «В пещере горного короля» | |
| 6 | Царство Деда Мороза. | 1 | 15.12 | Музыка и праздник. Певческие голоса. | Певческие голоса. | «Под Новый год», «Снежинки», «Звуки зимы». | |
| 7 | Рождественские чудеса. | 1 | 22.12 | Образы праздника Рождества в музыке. | Рождество. | Чайковский «Декабрь», «Щелкунчик» фрагменты из балета, песня «Рождество. | |
| 1 класс III четверть «На родных просторах» - 9 часов. | |||||||
| № п/п | Тема урока | Час | Дата | Содержательная линия урока | Основные понятия | Аудиовизуальный материал | Ключевые воспитательные задачи и формы организации на занятии |
| 1 | Моя Россия. | 1 | 12.01 | Воображаемое музыкальное путешествие по родным просторам. Знакомит детей с образами родины. | Хор, солист, песня. | «Моя Россия» Г. Струве. «Край, в котором ты живешь» Г. Гладков. | -вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах; Презентация «Моя Россия» -создание в детских коллективах традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения; Праздник «Здравствуй, Масленица!» Мамин праздник. |
| 2 | В песне – душа народа. | 1 | 19.01 | Знакомство с народными песнями, колыбельные, прибаутки, потешки, игровые песни. | Народная песня. | Игровая песня «Бояре», закличка «Жаворонушки». | |
| 3 | В гостях у народных музыкантов. | 1 | 26.01 | Знакомство с народными музыкальными инструментами. | Свирель, рожок, гусли, балалайка, гармонь. | Чайковский «Мужик на гармошке играет», Упражнение «Гармошечка», песня «Балалайка». | |
| 4 | Большой хоровод. | 1 | 02.02 | Знакомство с народными танцами, хороводами, песнями и танцами народов России. | Хоровод | «Во поле береза стояла» рнп. Упражнение «Солнышко просыпается», «Большой хоровод» Б. Савельева. | |
| 5 | Здравствуй, масленица! | 1 | 09.02 | Музыка в народном празднике, масленичные народные песни, масленица в классической музыке. | Масленица | Игра «Сугробы и солнышко», Чайковский «Февраль масленица» Песня «Блины» | |
| 6 | Бравые солдаты. | 1 | 16.02 | Знакомство с военными песнями и маршами, с народными солдатскими песнями. | Песни, марш, духовой оркестр | «Бравые солдаты» Филиппенко, «Солдатушки, бравы ребятушки!» «Прощание славянки» Агапкин. | |
| 7 | Мамин праздник. | 1 | 02.03 | Знакомство с музыкальным образом мамы. | | «Мама» Чайковский, «Ты на свете лучше всех», звуки весны. | |
| 8 | Путешествие по музыкальному городу. | 2 | 09.03 16.03 | Музыкальная жизнь современного города. | Театр, музыкальная школа, цирк, музей, кинотеатр. | «Звуки большого города» игра, «Клоуны» Кабалевский, «Песенка крокодила Гены» Шаинский. | |
| 1 класс IVчетверть «Остров музыкальных сокровищ» - 8 часов | ||||||||||
| № п/п | Тема урока | Час | Дата | Содержательная линия урока | Основные понятия | Аудиовизуальный материал | Ключевые воспитательные задачи и формы организации на занятии | |||
| 1 | Океан – море синее. | 1 | 30.03 | Знакомство с образами моря в произведениях русских и зарубежных композиторов. Классическая музыка. | | Упражнение «Шум моря», вступление к опере «Садко», «Полет шмеля», песня «Чунга-чанга». | -вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах; Игра «Остров музыкальных сокровищ» -поддержку школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций; поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления Интерактивная игра «Музыкальная шкатулка» | |||
| 2 | Три чуда. | 1 | 06.04 | Музыкальные портреты сказочных героев. Сказка в классической музыке. | Опера. | «Три чуда» из оперы Римского-Корсакова, песня «Во саду ли, в огороде». | ||||
| 3 | Чудесные цветы. | 1 | 13.04 | Музыкальные краски и образы цветов. Музыка и природа. | Цвет, звук, образ. | «Подснежник» Чайковский, «Василек» рнп. | ||||
| 4 | Карнавал животных. | 1 | 20.04 | Музыкальные образы животных. Музыка и природа. | | «Карнавал животных» Сен-Санс, «Песенка львенка и черепахи». | ||||
| 5 | Музыкальный клад. | 1 | 27.04 | Знакомство со старинными музыкальными инструментами. | Флейта | Моцарт «Вошебная флейта». | ||||
| 6 | Музыкальная шкатулка. | 1 | 04.05 | Знакомство со старинными музыкальными устройствами. | Шарманка | «Музыкальная шкатулка», «Музыкальная табакерка» | ||||
| 7 | Музыкальные картинки. | 1 | 11.05 | Связь музыки с изобразительным искусством. | | «Картинки с выставки» М. Мусоргский. | ||||
| 8 | Музыкальный альбом. | 1 | 18.05 | Образы разных стран в русской классической музыке. | Музыка народов мира | «Детский альбом» П. Чайковского. | ||||
Литература
Бакланова Т.И. Методическое пособие для учителя музыки. - АСТ Астрель,2017.
Григорьев В.Ю. Исполнитель и эстрада. Классика-XXI, 2006
Добровольская В.В. Распевки в школьном хоре Метод.реком.руков.дет.хоров. – М.: Вирта, 1987
Енукидзе Н.И. Популярные музыкальные жанры из серии «Уникум». – М.: Классика, 2002
Исаева И. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей. – АСТ, Астрель, 2007.
Кидд Мэри. Сценический костюм. –М.: Арт-родник, 2004
Коллиер Д.Л.. Становление джаза, - М.: 1984
Крючков А.С. Работа со звуком. – М.: АСТ «Техникс», 2003
Медушевский В.В. Пластическое интонирование ./Метод.пособие для учит. – СПб.: Юность, 1988
Менабени. Методика обучения сольному пению.
Музыкальные этюды.: Сб. муз. номеров/Сост. А.Г.Яблочков. – Рига.: Пятки, 1987
Народное творчество: По материалам фольклорной экспедиции/ Сост. А.Мельник. – Красноярск.: Сибирь, 1991
Пьянков В. Песни и хоры для детей. – М.: Владос, 2003
Речитатив. Интернет. http://www.toke-cha.ru/hip-hop.html
Романовский Н.В. Хоровой словарь. – М.: Музыка, 2005
Руководство самодеятельным народным хором: Методические указания для студентов I-V курсов культурно-просветительного факультета/Составители Т.С.Новикова, Л.А.Антонова, З.П.Литвиненко, И.В.Шпарийчук.- М.: МГИК, 1987.
Рэп-школа. Интернет. http://www.rap.uz/rus/info/rap-school/history/
Сарджент У. Джаз, - М.: 1987
Симоненко В.. Лексикон джаза, - СПб.: 1981
Студия звукозаписи. Интернет. http://www.petelin.ru/books/studio/11.htm
Сценическая речь, движение, имидж. Юдина А.А. – СПб.: Ария, 2000
Типы микрофонов. Интернет. http://rus.625-net.ru/archive/z0803/r2.htm
Учимся понимать музыку: Практический курс./Школа развития личности, - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007 – CD-диск (ИКТ)
Шедевры музыки. CD- диск, «Кирилл и Мефодий» 2001 (ИКТ)
Энциклопедия популярной музыки Кирилла и Мефодия – 2004/ Электронное пособие на 2-х CD-дисках (ИКТ)
Программа внеурочной деятельности "Музыкальная шкатулка" 1 класс (52.85 KB)
0
91
8
Нравится
0
