Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Сокольниковская средняя общеобразовательная школа
Моршанского района Тамбовской области
Рекомендована Утверждена
МО учителей начальных классов приказом
протокол № 1 МБОУ Сокольниковской СОШ
от 24.08.2017г. от 30.08.2017 №400
Рабочая программа
подготовки детей к школе
«Первые ступеньки»
Составила: учитель начальных классов
Анисимова Оксана Михайловна
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, а также требованиями Закона Российской Федерации «Об образовании» от 22.08.2004г. №122 ФЗ ст. 15, Типового положения о дошкольном образовательном учреждении утверждённым постановлением правительства РФ от 12.09.2008г. № 666, Постановлением о преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы от 24.04.1995г. № 46/19-15, письмом Министерства образования России от 02.06.1998г. №89/34 -16, письмом Министерства образования РФ от 24.04.1995г. №46/19 – 19 «О комплексных и парциальных программах».
Одной из актуальных проблем обучения является проблема подготовки детей к школе. Сокращается количество детей, посещающих дошкольное учреждение. Не все родители обеспокоены проблемами подготовки детей к обучению: в школу приходят дети не подготовленные даже на уровне элементарной информированности об окружающем мире. У них не развиты психические функции, такие как интеллектуальная, моторная, эмоционально-волевая, что делает процесс дальнейшего обучения таких детей сложным, а иногда и не возможным.
Учебная деятельность предъявляет высокие требования к психике ребенка - мышлению, восприятию, вниманию, памяти.
Для того, чтобы вчерашний дошкольник мог безболезненно включиться в новые для него отношения и новый
(учебный ) вид деятельности необходимы условия успешного вступления в школьную жизнь. В сложившейся ситуации
появилась необходимость создания Программы, которая дает возможность подготовить детей к школе. Занятия с будущими первоклассниками позволяют им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой и продолжить обучение.
Обучение на подготовительных занятиях проводится по:
Ознакомлению с окружающим миром
Развитию речи и подготовке к обучению грамоте
Развитию элементарных математических представлений
Занятия организуются в весеннее — летний период . Продолжительность занятия -25 минут. Возраст детей - 6,5 - 7 лет.
Методы обучения, используемые в работе, соответствуют возрастным особенностям ребенка и не дублируют школу.
Цель программы – подготовка ребенка к школьной жизни, новой ведущей деятельности, снятие трудностей адаптации в новой для него социальной среде, развитие и коррекция познавательных и коммуникативных способностей ребенка.
Содержание занятий и методика обучения ориентированы на решение следующих задач:
1. Формирование навыков учебной деятельности, развитие познавательных интересов и стимулирование желания учиться в школе, воспитание устойчивого внимания, наблюдательности, организованности.
2. Воспитание у детей коллективизма, уважения к старшим, стремления оказывать друг другу помощь.
3. Развитие у детей наглядно-образного и логического мышления, произвольного внимания, зрительно-слухового восприятия, воображения, мелкой моторики и координации движения рук, умения ориентироваться в пространстве и во времени.
Программа подготовки дошкольников к школе идет по следующим направлениям:
1. Развитие внимания и памяти.
2. Развитие связной, грамматически и фонетически правильной речи.
3. Овладение элементарными знаниями, умениями и навыками по математике и обучению грамоте.
4. Развитие умственных способностей.
5. Развитие социально-психологической готовности к школе (умение общаться, слушать учителя и товарища, действовать совместно с другими).
6. Развитие волевой готовности ребенка.
Принципы работы при подготовке детей к обучению:
*учет индивидуальных особенностей и возможностей детей;
*системность и плановость;
*уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
*занимательность, непринужденность, игровой характер учебного процесса;
*развитие интеллектуальных качеств, психических функций: памяти, внимания, воображения, речи, мышления;
* контакт с родителями: организация бесед по интересующим их проблемам
Содержание занятий опирается на программные требования:
1. Ознакомление с окружающим миром:
Расширять представления детей о родной стране, крае, поселке, о труде людей; дать представления о школе и правилах поведения учащихся в ней детей.
Расширять представления детей о предметах, их существенных признаках и классификации.
Расширять и углублять представления детей о живой и неживой природе, об изменениях в ней и об её охране.
Учить ориентироваться во времени (времена года, дни недели и т. д.)
2. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте:
Активизировать, расширять и уточнять словарь детей.
Развивать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Совершенствовать фонематический слух (учить называть слова с определённым звуком, определять место звука в слове и т. д.), отрабатывать дикцию.
Учить делить слова на слоги.
Дать первоначальные представления о предложении.
Закреплять умения отвечать на вопросы, самостоятельно связно и последовательно передавать содержание текста.
Совершенствовать умение составлять рассказы.
3. Развитие элементарных математических представлений:
Совершенствовать навыки счёта в пределах 10 в прямом и в обратном порядке и отношений между числами натурального ряда.
Учить решать стихотворные задачи.
Дать первоначальные представления о геометрических фигурах и о пространственной ориентировке.
Учить детей ориентироваться на листе бумаги.
Дети также продолжают совершенствовать свои умения в минутках изобразительной деятельности, ручного труда и физкультурных минутках, развивая моторику мелкой мускулатуры кистей рук и координацию движений, выполняя игровые и учебные задания на основных подготовительных занятиях.
Требования к результатам обучения
По окончании программы будущий первоклассник должен уметь:
1. Составлять предложения из 3-4 слов, членить простые предложения на слова, членить слова на слоги;
· находить слова с определённым звуком, определять место звука в слове;
· уметь отвечать на вопросы, строя сложные предложения разных видов;
· составлять рассказы по картинке, по серии картинок, из опыта;
· заучивать и рассказывать любимые стихотворения наизусть.
2. Называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10;
· соотносить цифру с числом предметов;
· пользоваться арифметическими знаками действий;
· измерять длину предметов с помощью условной меры;
· ориентироваться на листке клетчатой бумаги.
По окончании программы у ребенка должны сформироваться:
· четкая структура полученных знаний;
· позитивное отношение к учебной деятельности;
· желание и умение организовывать свое время;
· навыки нравственного отношения к среде обитания.
Программа «От звука к букве».
Пояснительная записка
В данной программе реализуются основные идеи концепции Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова о развивающем обучении, рассматриваемом как целостная педагогическая система, в которой содержание, методы, формы организации обучения прямо ориентированы на закономерности развития ребёнка. Программа "От звука к букве" является составной частью авторской педагогической технологии по обучению дошкольников элементам грамоты. В ней изложены основные цели и задачи по обучению элементам грамоты детей дошкольного возраста, определено содержание и объем изучаемого материала, который представлен в виде перечня тем с конкретным содержанием.
Процесс обучения чтению включает два периода: первый – ориентировка и овладение ребёнком звуковой стороны речи, второй – освоение знаковой системы языка.
Основные задачи – развитие звуко-буквенного анализа, развитие фонематического восприятия, подготовка руки к письму – решаются на протяжении всего периода обучения.
В Рабочей тетради "От А до Я" через систему увлекательных игр и упражнений дети познакомятся со звуками и буквами, слогами, словами и предложениями, овладеют первоначальными навыками чтения. Включение ребенка в самостоятельное решение проблемных игровых заданий в тетради является эффективным средством подготовки к обучению в школе.
Утверждена приказом
МБОУ Сокольниковской СОШ
от 30.08.2017 №400
Календарно-тематическое планирование занятий
по обучению грамоте
на 2017-2018 учебный год.
Дата | № п/п | Тема занятия | Дата по плану | Дата по факту |
| 1 | Речь устная и письменная. Звук и его письменный знак. Знакомство с алфавитом. | 22.09 |
|
| 2 | Звуки гласные и согласные. Знакомство с гласными звуками (а), (о), (и) и буквами их обозначающими Аа, Оо, Ии. | 29.09 |
|
| 3 | Знакомство с гласными звуками(у), (ы) и буквами их обозначающими Уу, ы. | 13.10 |
|
| 4 | Согласные звуки (н), (н), (т), (т), буквы Нн, Тт.Звуковой анализ слов | 20.10 |
|
| 5 | Твердые и мягкие согласные звуки. Звуки (к), (к), (с), (с),буквы их обозначающие Кк, Сс. | 27.10 |
|
| 6 | Звуки (л), (л), (р), (р) и буквы их обозначающие Лл, Рр. Слог. Чтение слогов с изученными буквами. | 3.11 |
|
| 7. | Составление и чтение открытых слогов. Звуки (в), (в)и буква их обозначающая Вв.Буква Ее. | 10.11 |
|
| 8. | Звуки (п), (п), (м), (м) и буквы их обозначающие Пп, Мм. Заглавные и строчные буквы. Имена собственные. | 24.11 |
|
| 9. | Звуковой анализ слов. Звуки (з), (з), (с), (с) и буквы их обозначающие Зз, Сс. | 1.12 |
|
| 10. | Звуковой анализ слов. Звуки (д), (д) и буква их обозначающая Дд. Буква Яя, ее особенности. | 8.12 |
|
| 11. | Твердые и мягкие согласные. Звуки (г), (г), (ч) и буквы их обозначающие Гг, Чч. | 15.12 |
|
| 12. | Всегда твердые согласные звуки (ш), (ж) и буквы их обозначающие Шш, Жж. | 22.12 |
|
| 13. | Звук (й) и буква Йй. Чтение слов с изученными буквами. | 29.12 |
|
| 14. | Буквы Ёё, Юю – одна буква, но два звука. | 12.01 |
|
| 15. | Звуки (х), (х), (ц) и буквы их обозначающие Хх, Цц. | 19.01 |
|
| 16. | Повторение изученных букв. Звуки (ф), (ф), (щ) и буквы их обозначающие Фф, Щщ. | 26.01 |
|
| 17. | Чтение слов с изученными буквами. Звук(э), буква Ээ. | 2.02 |
|
| 18. | Буква Ь- показатель мягкости, Ъ – показатель твердости. | 9.02 |
|
| 19. | Гласные и согласные звуки. Повторение. | 16.02 |
|
| 20. | Мягкие и твёрдые согласные. | 2.03 |
|
| 21. | Звуковой анализ слов деление слов на слоги. | 9.03 |
|
| 22. | Слогоделение. Ударение. | 16.03 |
|
| 23. | Постановка ударения. Единственное и множественное число. | 23.03 |
|
| 24. | Чтение слов с изученными буквами. | 23.03 |
|
| 25. | Одушевленные и неодушевленные предметы. Чтение. | 30.03 |
|
| 26. | Предложение. Составление предложений по иллюстрациям. | 30.03 |
|
| 27. | Составление схем предложений. Чтение. Интонационная выразительность. | 6.04 |
|
| 28. | Интонационная выразительность. Знаки препинания в конце предложения. | 6.04 |
|
| 29. | Составление текстов. | 20.04 |
|
| 30. | Восстановление деформированных текстов. | 27.04
|
|
| 31-35 | Повторение пройденного материала | 4.05 11.05 18.05 25.05 |
|
Программа по математике.
Пояснительная записка
Цель курса математической подготовки - обеспечить предметную подготовку дошкольников, достаточную для продолжения математического образования в начальной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.
Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность дошкольников с учетом специфики предмета (математика), направленную:
на формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», учитывая потребности детей в познании окружающего мира;
на развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности;
на овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты
Утверждена приказом
МБОУ Сокольниковской СОШ
от 30.08.2017 №400
Календарно-тематическое планирование занятий
по математике
на 2017-2018 учебный год.
Дата | № п/п | Тема занятия | Дата по плану | Дата по факту |
| 1. | Ориентировка в пространстве: право, лево, верх, низ. Число 1. | 22.09 |
|
| 2. | Геометрические фигуры. Число 0. | 29.09 |
|
| 3. | Число и цифра 2. Понятие «больше», «меньше». | 13.10 |
|
| 4. | Число и цифра 3. Логические задания. | 20.10 |
|
| 5. | Число и цифра 4. «Соседи» числа 3, 4. | 27.10 |
|
| 6. | Число и цифра 5. Состав числа. | 3.11 |
|
| 7. | Число и цифра 6. Состав числа. | 10.11 |
|
| 8. | Число и цифра 7. Состав числа. | 24.11 |
|
| 9. | Число и цифра 8. Сравнение множеств предметов. | 1.12 |
|
| 10. | Число и цифра 9. Состав числа. Числовой ряд. | 8.12 |
|
| 11. | Число и цифра 10. Состав числа. Соотнесение цифры и количества предметов. | 15.12 |
|
| 12. | Повторение пройденного. | 22.12 |
|
| 13. | Понятия «больше на…», «меньше на …». | 29.12 |
|
| 14. | Решение логических заданий. | 12.01 |
|
| 15. | Счет предметов в пределах десятка. | 19.01 |
|
| 16. | Решение задач (по иллюстрациям). | 26.01 |
|
| 17. | Составление задач. | 2.02 |
|
| 18. | Понятия «уменьшить на …» | 9.02 |
|
| 19. | Понятие «увеличить на …» | 9.02 |
|
| 20. | Решение примеров на сложение и вычитание в пределах десятка. | 16.02 |
|
| 21. | Краткая запись при решении задач. | 2.03 |
|
| 22. | Решение примеров. Выбор действия. | 9.03 |
|
| 23. | Повторение состава чисел первого десятка. | 16.03 |
|
| 24. | Составление задач. | 23.03 |
|
| 25. | Сравнение чисел. | 23.03 |
|
| 26. | Состав числа 10. | 30.03 |
|
| 27. | Состав чисел от 1 до10. | 30.03 |
|
| 28. | Образование чисел второго десятка. | 6.04 |
|
| 29. | Решение примеров на сложение и вычитание. | 6.04 |
|
| 30-35. | Повторение изученного. | 20.04 27.04 4.05 11.05 18.05 25.05 |
|