Специально для учителей!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработки / Внеурочка / Планирование / 5 класс / Программа по воспитательной деятельности в кадетском классе

Программа по воспитательной деятельности в кадетском классе

Программа воспитательной деятельности по формированию ценностного мира в кадетском классе

Гилязова Оксана Владимировна

21.07.2017

Содержимое разработки

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ

«ПЕРВОМАЙСКАЯ КАДЕТСКАЯ ШКОЛА»

ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО

На заседании педагогического приказом директора

совета ГОУ ТО «Первомайская ГОУ ТО «Первомайская

кадетская школа» кадетская школа»

протокол от «___»______201_г. приказ от «__» ______201_г.

№___ № ___

ПРОГРАММА

«Формирование

гражданско-патриотического воспитания в кадетском классе»

Составители: Гилязова О.В.

Акимов П.В.

Срок реализации программы – 1 год

п.Первомайский, 2015г.Пояснительная записка

1. Законодательная база гражданско-патриотического воспитания

Программа гражданско-патриотического воспитания разработана в соответствии с Конституцией РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации), Федеральным законом «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4), Федеральным Законом «Об образовании РФ», Национальной доктриной образования, Международной конвенцией «О правах ребенка» 1989 г., «Всеобщей декларацией прав человека», Гражданским кодексом РФ, «Основами законодательства РФ о культуре и другими законодательными актами и нормативными документами, касающимися сфер образования и культуры.

Данная программа определяет содержание, основные пути развития гражданско- патриотического воспитания в кадетской школе и направлена на воспитание патриотизма и формирование у кадет гражданственности.

Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий.

Программа гражданско-патриотического воспитания имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем.

2.Актуальность проблемы гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи

Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.

В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.

Кадетская школа, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы духовно-нравственного и патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

Но реализация гражданско-патриотического воспитания только с помощью знаниевого подхода невозможна. Новое время требует от образовательного учреждения содержания, форм и методов духовно-нравственного и патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте нравственного и патриотического воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через создание особой атмосферы братства, содружества, через развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.

Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Духовно-нравственное и патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.

Цели и задачи программы

Цель: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь кадет, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:

• проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания кадет;

• формирование эффективной работы по патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого кадета верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;

• утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;

• привлечение кадет к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края.

Настоящая программа рассчитана на 1 год. Программа предполагает участие воспитанников 8 класса кадетской школы. Данная программа входит в систему воспитательной работы кадетской школы. Все направления в программе реализуются последовательно.

Программа включает в себя следующие направления:

1. Основная задача интеллектуального направления – развитие учебных возможностей воспитанника.
В течение учебного года кадеты принимают активное участие в районных, всероссийских и международных олимпиадах и конкурсах.

2. Духовно-нравственное направление включает в себя:
• формирование личности, обладающей такими моральными качествами, как добросовестность, честность, коллективизм, соблюдение правил поведения, уважение к старшему поколению, мужество, любовь к Родине и своему народу;
• воспитание уважения к семье, родителям, семейным традициям;
• формирование социальной активности;
• воспитание положительного отношения к труду;
• формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни, воспитание активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья.

Данное направление соответствует нравственному, духовному, семейному и интеллектуальному воспитанию. Предполагает образование и воспитание личности воспитанников, развитие их индивидуальных, интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры. Организация работы с семьей, изучение семейных традиций, воспитание у кадет уважения к семейным ценностям, отношениям, организация совместной деятельности педагогов и родителей, проведение актов милосердия, формирование толерантного отношения к людям другой национальности.

Культурно-нравственное направление в воспитании будущих защитников Родины должно считаться основной заботой, как семьи, так и школы.

Отсутствие культуры академик Д.С.Лихачев оценил так: “существование человечества на планете лишается смысла”. Одна из важнейших особенностей нравственности заключается в том, что она носит всеобъемлющий, всепроникающий характер. Понятия культура и нравственность взаимосвязаны друг с другом и поэтому нет такой сферы деятельности человека, которая была бы нейтральной по отношению к ним и, в которой нельзя бы выделить культурно-нравственный аспект. Отсюда следует, что воспитатель, учитель, организуя деятельность кадета, должен иметь в виду не только конечный результат. Очень важно помнить о том, какой нравственный урок получает кадет в процессе выполнения конкретного дела, как проявляются нравственные стороны его личности и формируются культурные ценности.

3. Культурно-историческое направление предполагает:
• воспитание у воспитанников любви к своей «малой» Родине, родной стране, её замечательным людям;
• вовлечение воспитанников в работу по сохранению культурных и исторических памятников боевой и трудовой славы;
• формирование чувства национальной гордости, национального самосознания, способности жить с людьми других культур, языков и религий.

Соответствует эстетическому воспитанию и предполагает организацию деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры, формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности.

Важнейшей задачей этого направления является работа по формированию у каждого кадета языка вежливости, правил хорошего тона, изящных манер поведения, в основе которых заложено отношение между людьми, возрождение традиций воспитания образованных и дисциплинированных будущих офицеров.

4. Гражданско-правовое направление ориентировано на:
• изучение государственной системы РФ, значение её Конституции, гимна, государственной символики, прав и обязанностей гражданина России;
• формирование глубокого понимания гражданского долга, ценностного отношения к национальным интересам России, её суверенитету, независимости и целостности;
• формирование культуры правовых отношений, стремление к соблюдению законодательных норм;
• развитие реально действующего школьного самоуправления.

Воспитание правовой культуры и законопослушания, высокой нравственности и общей культуры, четкой гражданской позиции, постоянной готовности к сознательному, бескорыстному, добровольному служению своему народу – есть гражданское воспитание. Оно тесно связано с патриотическим и характеризуется понятием – гражданственность, которое оценивает отношение человека к обществу. Развитие России по пути правового государства и гражданского общества отразилось на формировании у кадетов сознания активного гражданина, обладающего политической культурой, критическим мышлением.

Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил больше возможности реализации себя как личности в разных областях жизнедеятельности, в то же время выросла ответственность за свою судьбу и судьбы других людей. При развитии таких качеств у кадетов в деятельном компоненте гражданского воспитания наиболее оптимальным является подростковый возраст, потому что это время самоутверждения, активного формирования социальных интересов и жизненных идеалов, профессиональной ориентации, самокритики и самооценки.

Для достижения желаемых результатов в данном направлении необходимо формирование гражданского сознания и деятельных позиций личности через активное вовлечение в социальную деятельность, через изменение школьного климата, развитие самоуправления.

5. Военно-патриотическое направление включает в себя:
• изучение военной истории России, знание Дней воинской славы, боевых и трудовых подвигов жителей области в годы Великой Отечественной войны;
• сохранение воинских традиций, связи поколений защитников Родины, организация встреч кадет с ветеранами войны и труда, участниками локальных военных конфликтов и антитеррористических операций;
• формирование позитивного образа Вооруженных Сил Российской Федерации, готовности к выполнению воинского долга.

В военно-патриотическом воспитании нельзя не учитывать и тот факт, что Россия является великой военной державой, с огромным мощным военным потенциалом, с великой военной историей.

В содержание программ общеобразовательных предметов включены сведения об историческом величии России, победах русского оружия, о традициях православной культуры, о вкладе великих людей России в развитие мировой науки и цивилизации, о лучших чертах характера русского человека, об особенностях природоведческого, исторического, культурного характера страны и области, о состоянии дел в стране и регионе.

6. Спортивно-патриотическое направление направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.

7. Формирование здорового образа жизни направлено на физическое и экологическое воспитание кадет. Предполагает организацию природосоообразной деятельности, формирование у воспитанников ценностного отношения к природе, людям и собственному здоровью, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья, воспитание способности выпускника школы осознанно вести здоровый образ жизни, заниматься физическим совершенствованием, организация деятельности по формированию здорового образа жизни, по профилактике употребления психоактивных веществ, наркотических средств. Организация туристической, спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности.

Ожидаемые положительные результаты:

Формирование у учащихся высокого гражданско-патриотического сознания;
Формирование готовности к выполнению гражданско-патриотического долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины;
Воспитание чувства верности своему Отечеству.

Ожидаемые отрицательные результаты:

Недостаточное формирование у воспитанников уровня гражданско-патриотического сознания;
Недостаточная готовность к выполнению гражданско-патриотического долга, конституционной обязанности по защите интересов Родины;

Компенсаторные меры:

Использовать в работе разнообразные формы и методы воспитания, опираясь на интересы воспитанников;
Усиление индивидуальной работы с кадетами;
Побуждение к самостоятельным действиям.

Методическое обеспечение

Организационной основой и процесса воспитания и процесса жизнедеятельности в кадетском корпусе является военизированная составляющая, определяющая уклад кадетской жизни и включающая четыре составные части:

1. внутренний порядок (распорядок дня, права и обязанности участников процесса, институт младших командиров, кадетскую символику, функциональное предназначение помещений и зданий корпуса, роль дежурной службы и др.);

2. поведение и дисциплина в кадетском корпусе;

3. обязательные корпусные мероприятия военизированного характера: строевые смотры, ритуалы, парады, разводы суточного наряда;

4. строевая подготовка.

Направления воспитательной работы

интеллект

духовно-нравственное

культурно-историческое

гражданско-правовое

военно-патриотическое

спортивно-патриотическое

здоровый образ жизни

толерантность

интеллект

досуг

отечество

кадетство

спорт

здоровье

родной край

лидер

семья

гражданин

личность

План реализации программы.

Название направления	Формы занятий	Задачи	Результаты
Отечество	1. Информирование, классные часы, викторины, просмотры видеофильмов, проведение бесед по Дням воинской славы России и другим знаменательным датам в истории нашего Отечества. 2. Активное участие в военно-патриотических конкурсах, фестивалях на различных уровнях. 3. Встречи с ветеранами ВОВ, военной службы и тружениками тыла, представителями ветеранских и патриотических организаций, писателями, интересными людьми, рассказывающих о героической судьбе и прошлом нашей Родины. 4. Экскурсии и посещения музеев, библиотек, выставок, посвященных военно-патриотической тематике. 5. Участие в патриотических программах и акциях, проводимых Правительством Тульской области (например, «Поезд Памяти» и др.). 6. Участие в параде Победы г. Тулы. 7. Возложение венков, цветов на могилы воинов, погибших в годы ВОВ и военных конфликтах, выступление и участие на митингах, мероприятиях, посвященных историческим событиям.	1. Формировать у учащихся высокое патриотическое сознание, чувство верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите Родины. 2. Воспитывать гражданина, любящего свою семью, школу, город, край. 3. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев. 4. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения. 5. Способствовать формированию у кадет чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.	1. Проявление мировоззренческих установок на готовность кадет к добросовестному труду на благо Отечества. 2. Воспитание духовно, физически и нравственно здорового юношества на основе богатых исторических традиций России и родного края. 3. Воспитание способности и готовности защитить и отстоять интересы Родины.
Гражданин	1. Тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, встречи с интересными людьми, акции, диспуты. 2. Проведение бесед, лекций, просмотр видеофильмов по основам православной культуры, на нравственные темы. 3. Проведение уроков мужества. 4. Изучение и внедрение в повседневную деятельность «кодекса кадетской чести», «строевого устава ВС РФ». 5. Проведение мероприятий, посвященных памятным датам в жизни страны и кадетского корпуса (День Победы, Новый год, посвящение в кадеты, прощание со знаменем, День образования кадетского корпуса и др.). 6. Проведение тематических мероприятий, посвященных Великим русским писателям, поэтам, государственным деятелям.	1. Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека. (постоянное пополнение знаний о новых законах мировой значимости, Российского государства и общества в целом). 2. Формировать культуру проявления гражданской позиции (создание условий для развития гражданской активности через участие в гражданских объединениях и акциях, направленных на защиту прав граждан). 3. Формирование гражданственности личности через формирование у кадет социально-гражданской компетентности; 4. Формировать у кадет систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России. 5.Формировать нравственные качества личности. 6.Научить воспитанников действовать по правилам и законам, которые они должны научиться исполнять. 7. Формировать невосприимчивость к негативным проявлениям общества.	1. Повышение уровня правового образования воспитанника. 2 .Социальная адаптация кадет через участие в мероприятиях по формированию гражданственности. 3. Приобретение потребности вести активный образ жизни, предполагающий умение критически мыслить, в ситуациях нравственного выбора не забывать о совести. 4. Становление морально-нравственных позиций воспитанников. 5. Формирование уважения к юридическим законам и нравственным нормам общества.
Родной край	1. Посещение театров, музеев, выставок. 2. Встречи с интересными людьми, писателями, художниками, офицерами, людьми интересных профессий. 3. Изучение истории своей Родины, Тульской области, Российской армии и флота.	1. Изучать историю родного края. 2. Воспитывать у кадет позицию «Я – гражданин Тульской области». 3. Формировать экологическое поведение. 5. Воспитание у кадет национального самосознания, чувства патриотизма, любви к малой и большой Родине.	1. Гуманистическое, демократическое мышление, высоконравственное отношение личности к себе и к миру, толерантность и экологическое мышление. 2. Сохранение и умножение общественного достояния, охрана природы;
Кадетство	1. Проведение строевых смотров курсов, праздников, участие в парадах; 2. Организация и участие кадет в уже сложившихся ритуалах и традициях корпуса (посвящение в кадеты, прием-передача знамени корпуса от выпускников – 11-классникам на «последнем звонке», торжественные линейки, посвященные государственным праздникам и событиям корпуса, и др.). 3. Экскурсии в воинские части. 4. Участие кадет в военно-патриотических играх. 5. Совместные встречи с воспитанниками кадетских классов образовательных учреждений, обмен опытом, проведение соревнований и состязаний.	1. Цели кадетского образования: воспитание государственного человека: - патриота, государственно-мыслящего, готового брать на себя ответственность за судьбу края и страны; - инициативного, самостоятельного, мобильного гражданина с лидерской позицией; - труженика, готового к высоко профессиональному служению Отечеству на гражданском и военном поприще; - просвещенного, культурного, разумного, зрелого в суждениях и поступках человека; - благородного и благопристойного мужчину, заботливого семьянина.	1. Подготовка несовершеннолетних граждан к профессиональному служению Отечеству на гражданском и военном поприще. 2. Осознанное принятие и выполнение норм коллективной жизни; баланс индивидуальных и групповых интересов; самоконтроль поведения; адекватное отношение к педагогическим воздействиям; активное участие в жизни кадетского коллектива; удовлетворенность своим социальным статусом.
Толерантность	1. Разработка обучающих программ по воспитанию толерантности кадет. 2. Проведение психологических тренингов, направленных на: -обучение детей конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций, выражению своих чувств и переживаний без конфликтов и насилия; -развитие социальной восприимчивости учащихся, социального воображения, доверия, умения выслушивать другого человека, способности к эмпатии, сочувствию, сопереживанию; -развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи; -обучение межкультурному пониманию и толерантному поведению в межэтнических отношениях.	В области обучения: - научить духу партнерства и сотрудничества; - формировать признание многообразия личностей; - формировать признание равенства других. В области воспитания: - формировать уважение человеческого достоинства; - воспитывать уважение прав других. - создать среду, формирующую терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению. В области психического развития: - формировать способность поставить себя на место другого; - формировать доминанту самосовершенствования личности и уважение права быть иным. В области социализации: - формировать готовность мириться с чужим мнением; - способствовать принятию другого таким, какой он есть. - воспитывать отказ от доминирования, причинения насилия; Формировать ценностную ориентацию воспитанников, ценностное отношение к "другому человеку", воспитывать терпимое и открытое отношение друг к другу.	1. Результатом работы программы должно стать формирование развитой творческой способной к самосовершенствованию личности, которую характеризуют следующие черты толерантной личности: - расположенность к другим; - снисходительность; - терпение; - чувство юмора; - чуткость; - доверие; - альтруизм; - терпимость к различиям; - умение владеть собой; - доброжелательность; - умение не осуждать других; - гуманизм; - умение слушать; - любознательность; - способность к сопереживанию. 2. Коммуникабельность, контактность в различных социальных группах, умение работать в коллективе. 3. Повышение толерантности, стабилизация духовно-нравственной атмосферы в обществе.
Интеллект	1. Создание развивающей образовательной среды, способствующей самораскрытию и самореализации каждого воспитанника на основе использования информационных технологий. 2. Включение разнообразных приемов и видов деятельности, сочетающих познавательные и игровые, индивидуальные, групповые и коллективные формы деятельности. 3. Использование мультимедийных образовательных программ, игр, интерактивных карт, энциклопедий на основе трехмерной графики. 4. Помощь детям в собственной самореализации, выявлении способностей и склонностей. 5.Олимпиады по предметам.	1. Формирование умений самостоятельно приобретать знания, учебно-исследовательских умений и навыков (работа с учебной, научной, с научно-популярной литературой, с информационными ресурсами Internet, с различными другими источниками информации и овладения способами обработки полученной информации). 2. Осознание ценности познавательной деятельности как ключевой формы человеческой деятельности на всех этапах индивидуального развития. 3. Формирование интеллектуальных умений (анализа, сравнения, обобщения, выявления причинно-следственных связей, доказательства и др.). 4. Формирование системы базовых ценностей (жизнь, здоровье, человек, сохранение биоразнообразия, культурного наследия и др.). 5. Осознание и усвоение экологических знаний на уровне фактов, понятий, теорий и законов, идей экологии и экологического образования. 6. Умение оперировать этими знаниями для становления собственной картины мира, теоретического и практического освоения действительности. 7. Эмоциональное отношение к окружающему миру, восприятие и отношение к нему как значимому условию своего собственного развития, условию существования всего многообразия жизни и культуры на планете. 8. Формирование у воспитанников целостных представлений об окружающем природе, социальной среде родного края и месте человека в ней. 9.Развитие потребности в творческом труде. 10.Воспитание культуры труда, социально значимой мотивации профессионального выбора, предприимчивости и деловитости, честности и ответственности в деловых отношениях.	1. Побуждение воспитанников к самостоятельной познавательной, художественной, организационной коммуникативной и проектной деятельности. 2. Формирование положительной мотивации к учебной деятельности. 3. Развитие специальных, общеучебных и надпредметных умений, являющихся структурными компонентами компетентностей учащихся.
Личность	Психологические тренинги.	1. Формировать активную жизненную позицию, осуществлять личностное развитие кадет. 2. Создание условий для социальной адаптации кадет. 3. Формирование у воспитанников способности к самоопределению и саморазвитию. 4. Установление и регулирование межличностных отношений через диалог культур. 5. Мотивировать к познанию картины мира, создание условий для развития интеллектуальной, творческой личности.	1. Самопознание, самовоспитание, сформированное правильное адекватное отношение к себе, адекватная самооценка. 2. Возможность управления своим состоянием, мыслями, поступками. 3. Понимание смысла жизни, счастья на различных уровнях. 4. Честность, принципиальность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения. 5. Оптимизм, настойчивость в преодолении трудностей. 6. Адекватная самооценка.
8. Здоровье	1. Выступление перед кадетами медицинских работников, воспитателей о вреде вредных привычек, об укреплении здоровья. 2.Выпуски информационных листов. 3. Проведение практических занятий, викторин, классных часов по профилактике вредных привычек, предупреждению травматизма, здоровому образу жизни. 4. Обсуждение данной тематики на родительских собраниях. 5. Привлечение к профилактической и разъяснительной работе правоохранительных органов. 6. Выполнение и соблюдение санитарно-бытовых норм (проветривание помещений, влажная приборка, уборка мусора, температурный режим). 7. Закаливание (режим умывания, форма одежды, продолжительность пребывания на воздухе). 8. Ежедневный контроль качества приготовления пищи, режим питания. 9. Инструктажи и обеспечение мер безопасности при проведении мероприятий. 10. Привлечение кадет к самостоятельному труду, наведению порядка на закрепленных территориях.	1. Формирование физической культуры, воспитание потребности в здоровом образе жизни, охрана жизни детей. 2. Формирование устойчиво-отрицательного отношения к вредным привычкам. 3. Сохранение и укрепление нравственного, психического, и физического здоровья.	1. Приобщение к здоровому образу жизни; психическое и физическое здоровье кадет; позитивное отношение кадет к проблеме сохранения и защиты своего здоровья. 2. Соблюдение санитарно-гигиенических требований в проведении лечебно-профилактических и физкультурно-спортивных мероприятий. 3. Умение применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи, способность действовать в чрезвычайных ситуациях.
Спорт	1. Утренние физические зарядки и занятия в кружках дополнительного образования. 2. Поведение ежегодных кадетских спартакиад. 3. Участие в городских, областных спортивных спартакиадах.	1. Формирование системы спортивно-оздоровительной работы. 2. Сохранение и укрепление физического здоровья.	1. Потребность в систематическом выполнении физических упражнений. 2. Улучшение физического развития с учетом возраста и индивидуальных особенностей обучающихся.
Семья	1. Беседы, родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия. Поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.	1. Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей. 2. Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей. 3. Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе. 4. Формирование культуры будущего семьянина. 5. Учить проявлять заботу и участие к семье как одной из ценностей человека. 6. Воспитывать у кадет уважительное отношение к противоположному полу.	1. Формирование системы нравственных ценностей
Лидер	1. Создание условий для развития системы кадетского самоуправления и молодежных творческих объединений, вовлечение кадет в выборы органов кадетского самоуправления.	1.Развитие культуры выборов в органы самоуправления кадет как основной формы проявления демократии и гражданственности. 2.Развитие самоуправления кадет.	Организация самоуправления - 1. Учит кадет умению руководить и подчиняться. 2. Учит быть требовательными, объективными, самостоятельными. 3. Способствует воспитанию чувства ответственности и коллективизма. 4. Вырабатывает правильное отношение к критике. 5. Создает условия для проявления и развития способностей каждого кадета. 6. Дает возможность четко и качественно организовать работу в классе, кадетском корпусе. 7. Способствует развитию инициативы, самодеятельности, коллективизма, смелости, настойчивости
Досуг	Объединение (секция, кружок): 1. Хор 2. Рукопашный бой 3. ЛФК 4. Футбол 5. Волейбол 6. Баскетбол 7. Русский язык 8. Английский язык 9. Историческая реконструкция 10. Студия декоративно-прикладного искусства	1. Формирование, воспитание различных качеств личности на основе разнообразной творческой деятельности. 2. Создание условий для социализации кадет. 3. Развитие познавательной, и эмоциональной среды с учётом возрастных особенностей. 4. Организация работы по повышению уровня воспитанности. 5. Помощь учащимся в обретении культуры общения, культуры поведения. 6. Создание условий для самоутверждения учащихся в коллективе.	1. Сформированная потребность к самореализации через творчество в трудовой и досуговой деятельности.

Библиографический список:

1. Горина Н. К.Основные направления патриотического воспитания в школе.

2. Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодежи: проблемы и стратегия. // Преподавания истории и обществознания в школе// 2009. №5.

3. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения – российский путь развития. // Воспитание школьников. – 2002. – № 7.

4. Зенченко В.А. Проблемы формирования гражданственности и патриотизма у современной молодёжи/ Минск, 2001.

5. Милютина Е. В. Гражданско-патриотическое воспитание в кадетском классе.

6. Патриотическое воспитание. Нормативные правовые документы. 2-е издание, переработанное. М.: 2006.
7. Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Автор-составитель И.А. Пашкович. Волгоград: «Учитель», 2006.

8. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр. Автор-составитель М.В. Видякин. - Волгоград: «Учитель», 2006.

9. Вяземский Е.Е. Гражданское образование в основной школе. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2001.- № 9.

10. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения – российский путь развития. // Воспитание школьников.- 2002. – № 7.

11. Иоффе А.Н. Современные вызовы и риски развития гражданского образования в России. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- № 9.

12. Кузнецова Л.В. Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике ХХ века. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- № 9.

13. Мастер-класс для заместителей директора по воспитательной работе: Организация и планирование работы. Автор-составитель Т.М. Кумицкая.- М.: 5 за знания,2006.

14. Патриотическое воспитание. Нормативные правовые документы. 2-е издание, переработанное. М.: 2006.

15. Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Автор-составитель И.А. Пашкович. Волгоград: «Учитель», 2006.

16. Фестиваль «Открытый урок», Москва,2007-2008 уч.год.

17. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. – М., Просвещение, 1985.

18. Сухомлинский В.А. Верь в человека. – М., 1960.

19. Круглова Т.Ф., Белоусова Г.В. Структура концепции воспитания школы русской МОУ СОШ № 2 г. Пикалво // Завуч, 2002, № 1, с. 37.

20. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. – М, 2001.

21. Рухиенко Н.М. Программа «Патриотическое воспитание учащихся муниципальной Орликовской средней общеобразовательной школы» // «Практика административной работы в школе», 2004, № 1, с. 50.

22. Микрюков В.Ю. Научно-практические основы организации военно-патриотической работы в школе. // «Образование в современной школе», 2006, № 5, с. 27.

23. Сазонов В. Воспитательное пространство лицея. // «Народное образование», 2000, № 8, с. 203.

24. Корикова Г.М. Этикокультурный модуль «Диалог культур». // «Классный руководитель», 2003, № 2, с. 69.