Программа кружка по немецкому языку для 5 класса "Мудрая сова"

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Шакинская средняя общеобразовательная школа

Кумылженского муниципального района

Волгоградской области

Утверждаю:

Директор МКОУ Шакинской СОШ

____________/Слепухина Н.И./

протокол №1 от 27 августа 2012 г

приказ № 44 от 27.08.2012 г

Программа кружка по немецкому языку:

«Мудрая сова»

Составитель: учитель немецкого языка Вострикова Наталия Викторовна

МКОУ Шакинская СОШ

Кумылженского муниципального района

Волгоградской области

2012 – 2013 учебный год.

Пояснительная записка

Программа кружка «Мудрая сова» разработана в соответствии с задачами модернизации содержания образования и практической направленностью по овладению устной речью на немецком языке.

Кружок иностранного языка создается для учащихся, которые хотят совершенствовать свои знания и умения, приобретением дополнительной информации.

Данный кружок объединяет учащихся с однородной языковой подготовкой для совершенствования умений и навыков устной речи и чтения, понимания текста.

Это кружок комбинированного типа, где учащиеся занимаются различными видами деятельности: чтение стихотворений, знакомство с биографиями немецких классиков поэзии и прозы, инсценируют сказки, диалоги, проводят викторины.

Данная программа рассчитана на детей 11 лет (5 класс).

В выборе структуры занятий и их содержания учитываются различные виды деятельности учащихся, изучающих иностранный язык, их интересы.

Занятия кружка учитывают воспитательный и развивающий характер материала заданий с опорой на знания, полученные учащимися на уроках немецкого языка.

Занятия кружка рассчитаны на 1 час в неделю и проводятся по стабильному расписанию. Занятия включают в себя теоретическую и практическую части.

Срок реализации учебной программы - 1 год.

Занятия проводятся в основном в игровой форме, в виде конкурсов, викторин, выступлений, соревнований.

Программой предусмотрены занятия по подгруппам и индивидуальные занятия.

Практическая часть занимает основное время: работа с новыми словами и речевыми конструкциями, прослушивание аудиозаписи, дидактические игры, заучивание рифмовок, стихотворений, сценок, диалогов.

Цель работы кружка, во-первых, в том, чтобы максимально способствовать развитию навыков устной речи учащихся, чтения, правильному построению предложений.  Во-вторых, заинтересовать учащихся изучением немецкого языка для решения конкретных жизненных ситуаций.

Задачи работы кружка:

• развитие навыков устной речи (монологической и диалогической), умение общения на немецком языке;

• расширить умения и навыки применения в устной речи предложений разного типа;

• ознакомление с классиками немецкой поэзии, известными немецкими людьми ;

• знакомство с географическими особенностями Германии;

• знакомство с традициями и праздниками Германии.

Принципы программы:

1. Обеспечение мотивации

– развитие интереса к немецкому языку
– успешное выступление на олимпиадах по немецкому языку
– повышение качества знаний по предмету

2. Практическая направленность

- Содержание занятий кружка направлено на освоение фонетических, лексических навыков, что положительно скажется при подготовке к олимпиадам по предмету, повышение качества знаний по предмету.

3. Реалистичность

С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за 35 занятий.

Основные принципы развития и воспитания учащихся в языковом кружке:

1. Социокультурная направленность, подразумевающая воспитание толерантности через диалог культур.

2. Развитие способности и готовности к межкультурной коммуникации. Важнейшими составляющими развивающего процесса в кружке немецкого языка является знакомство учащихся с различными укладами жизни, культурой и менталитетом народа страны изучаемого языка. Межкультурная компетенция рассматривается в современной системе образования, в том числе и в кружковой работе, как существенная черта формирования зрелой личности. Развитие иноязычной компетентности осуществляется в процессе знакомства с условиями жизни в немецкоязычных странах, с речевым этикетом, а также с традициями проведения немецких национальных праздников. В условиях современной глобализации это предполагает:

• чуткое отношение к традициям, обычаям, иной культуре, умение воспринимать и понимать их, находить различия и общность;

•  умение ориентироваться в явлениях иного образа жизни, иного образа сознания и системы чувств, что обогащает собственную картину мира;

• усвоение детьми знаний о повседневной культуре;

3. Коммуникативная направленность занятий в кружке по немецкому языку. Под коммуникативной компетентностью понимается способность и готовность учащихся вести на немецком языке диалог с конкретными собеседниками в естественных ситуациях речевого общения, а также способность извлекать социокультурную информацию из текста.

4. Формирование навыков автономной (самостоятельной) работы детей в кружке.

Принцип автономности связан с формированием у ребенка готовности и привычки самостоятельно работать. С этой целью активно используются подходы, которые оптимизируют самостоятельную работу ребенка. Это творческие задания, проектная работа, групповые задания и тому подобное. Все это создает благоприятный климат для формирования навыков самостоятельного обучения.

5. Развитие и воспитание ребенка через кружок немецкого языка как творческий процесс. В зависимости от возраста детей, от используемого материала работа в кружке по немецкому языку организуется прежде всего как игра, разработка проектного задания и т. п. Главной целью при этом является обращение к интеллектуальной и эмоциональной сфере личности ребенка, предоставление ему возможности для индивидуального самовыражения. Этот процесс стимулирует способность детей к свободному творческому мышлению, формирует их картину мира.

Методы и формы обучения:

– самостоятельное изучение информационных материалов
– дифференцированный, личностно-ориентированный подход к учащимся 
– широкое использование игровой деятельности (песни, стихи, считалки, рифмовки, поговорки)
– рефлексия, контроль (итоговый, промежуточный, самоконтроль)
– конкурсы зачетных творческих работ, проектов, поделок

Предполагаемые результаты:

Занятия в кружке должны помочь учащимся:

– формировать творческое мышление;
– способствовать улучшению качества письменной и устной речи учащихся;
– способствовать расширению страноведческих понятий;
– формировать умения общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
– формировать умения адаптироваться в новом языковом мире;
– привить интерес к предмету немецкий язык.

Инструментарий для оценивания результата – творческие работы (открытки, кроссворды, поделки к праздникам), проекты.

Методические рекомендации:

• Заниматься могут учащиеся, не изучающие немецкий язык.

• Рекомендуется использовать парную, индивидуальную и самостоятельную работу, наглядность (журналы, книги, творческие работы, проводимые ранее, отдельные заготовки для поделок и творческих работ, готовые поделки).

• Занятия должны проходить в игровой форме, учитывая возрастные особенности учащихся

Учебно-тематический план для 5 класса

Литература

1. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.М. Фомичёва «Учебник немецкого языка для 5 класса общеобразовательных учреждений; Москва « Просвещение», 2007

2. В.Н. Блохина, Е.В.Журавлёва « Игры и инсценировки», Москва

    « Просвещение» , 1976

1. « Учим немецкий язык» Занимательные упражнения для начинающих, Москва 1992

2. Л.Е. Ищенко, Л.З. Якушина « Немецкий язык вне урока» , Москва

    « Просвещение», 1996

1. Е.В.Журавлёва, Н.П.Каменецкая « Немецкий язык в группе продлённого дня»,Москва « Просвещение» , 1985

2. Журналы на немецком языке « Der Weg», « Schrumdirum», « Letternet»

Игра – викторина «Знатоки Германии»

Цели и задачи викторины:

• Закрепить знания, полученные на уроках немецкого языка по теме «Bundesrepublik Deutschland».

• Способствовать созданию положительной мотивации для дальнейшего изучения предмета «Немецкий язык».

• Стимулировать самостоятельную учебно – исследовательскую деятельность обучающихся по предмету.

• Воспитывать любовь и уважение к культуре страны изучаемого языка, к традициям и обычаям Германии, толерантность.

Оборудование: ноутбук, проектор, аудиозаписи песен на немецком языке, буклеты о городах Германии, изображения достопримечательностей Германии, карточки для участников.

Категория учащихся: 5 класс

Форма организации деятельности: внеурочная (внеклассная)

. Ход мероприятия

1. Вступительное слово учителя

Guten Tag, Liebe Freunde! Heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde. Wir wеrden zusammen arbeiten. Heute spielen wir. Wir werden spielen und machen verschiedene Aufgaben. Also, wir beginnen.

1. Основная часть (проведение мероприятия)

1. Выбор членов жюри.

2. Представление команд.

Aufgabe 1. Wo spricht man deutsch? (по одному вопросу для каждой из 2-х команд поочерёдно)

Allgemeines über Deutschland.

1. Wie heißt die Hauptstadt Deutschlands? (Berlin)

2. An welchen Fluß liegt sie? (an der Spree)

3. Wie heißt der höchste Berg Deutschlands? (der Zugspitze)

4. Wie heißt der längste Fluß Deutschlands? (der Rhein)

5. Aus wieviel Bundesländer besteht das Territorium Deutschlands? (aus 16)

6. Wo liegt Deutschlands? (im Europa)

7. Wo spricht man Deutsch? (in Deutschland, Österreich, in der Schweiz, Lichtenstein, Lüxemburg).

Aufgabe 2. Geographische Lage. (команды получают карточки)

1. 1команда

1. 2 команда

Аufgabe 3. Wer/was ist (sind)das? (поочередно для каждой команды проецируются изображения на доску – приложение №1)

1. Was für ein Denkmal ist das?

(Изображение памятника битвы народов в г. Лейпциге).

1. Was ist das?

(Изображение Бранденбургских ворот в Берлине).

1. Wer sind das?

(Портрет немецких писателей – сказочников Братьев Гримм (Якоб и Вильгельм)).

1. Was ist das?

(Изображение всемирных часов в Берлине).

1. Was ist das?

(Пергамонтский алтарь из Пергаменмузея в Берлине).

1. Was ist das?

(Стадион г. Мюнхена).

1. Wer ist das?

(Портрет барон Мюнхаузена).

1. Wer sind das?

(Памятник Гете и Шиллеру перед зданием Национального театра в Веймаре).

1. Was ist das?

(«Цвингер»).

1. Was ist das?

(Кельнский собор).

1. Wer ist das?

(Портрет первого немецкого космонавта Зигмунда Йена) .

1. Wer ist das?

(Портрет русской царицы Екатерины II немецкого происхождения ).

1. Was ist das? (скала «Лорелея»).

2. Was ist das? (Памятник – скульптура «Бременские музыканты»).

Аufgabe 4. Sei aufmerksam! Ich lese einige Texte. Beantwortet die Fragen. (конкурс капитанов – поочередно для каждого)

12 / 12 =

Text №1

Heute ist Sonntag. Der Vater geht in die Bibliothek. Die Mutter geht in das Geschäft. Monika läuft auf die Eisbahn. Peter fährt in den Park. Und Lars geht ins Kino. (Wohin läuft Monika?)

Text №2

Die Familie ist heute zu Hause. Der Vater sitzt am Tisch. Frank spielt im Garten. Die Mutter sitzt auf dem Sofa und liest. Monika steht am Fenster. Und die kleine Lene ist noch im Bett. (Wo ist Frank?)

Text №3

Das ist eine Klasse. Der Lehrer sitzt auf dem Stuhl. Monika liest ein Buch. Peter schreibt das Datum. Und Karin lernt ein Gedicht.(Was macht Peter?)

Text №4

Auf dem Tisch liegen meine Schulsachen. Mein Buch ist blau. Meine hefte sind gelb. Mein Kugelschreiber ist rot. Meine Lineal ist weiß. Und mein Tagebuch ist grün. (Wie ist mein Kugelschreiber?)

Аufgabe 5. Feste und Bräuche Deutschlands.

1. Wann feirt man den Nikolaustag? (am 6. Dezember)

2. Wann feirt man den Heiligen Abend? (am 24. Dezember)

3. Was bedeutet das Wort Advent? (Zeit den Ankunft Christi)

4. Wann begint Advent? (im November)

5. Was sind Symbols von Ostern? (Ostereier/Osterhase)

6. Wann feirt man Dreikönigfest? (am 6. Januar)

7. Was ist “Ostern” russisch? (Пасха)

8. Wie heißt «Рождество» Deutsch? (Weihnachten)

Подведение итогов игры. Награждение (грамоты, сладкие призы)

Заключительное слово учителя: Heute haben wir fleißig gearbeitet. Vielen Dank!