Программа кружка "Литературное краеведение" 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Основная общеобразовательная школа №18 п.Солони

Рабочая программа

по Литературному краеведению

5 класс

Учитель

русского языка и литературы:

Белоногова Т.Ю., высшая квалификационная категория.

2016-2017 уч.г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному краеведению разработана в соответствии со

следующими нормативными документами:

- Закон РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» (ст.

9, 13, 14, 15, 32, 79);

- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования»;

- Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по предмету (письмо департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный № 199.

- Программы по региональной литературы (5 класс). Под редакцией С.И. Красноштанова, Л.С. Гудковой., ХК ИПК ПК, 2000 г

Литературное краеведение – это программа, предполагающая пропедевтическое знакомство школьников 5 класса с литературой Дальнего Востока, ее тематикой и особенностями.

Предлагаемая программа способствует приобретению учащимися следующих основ компетентности в социально-психологической и общекультурной сфере:

· Информационная компетентность – умение извлекать, анализировать, обобщать, использовать, обогащать информационный материал о жизни края; владение новыми информационными технологиями;

· Ценностно-мировоззренческая компетентность – включение учащихся в поликультурную среду региона: воспитание уважительного отношения к культуре народностей, населяющих регион; умни давать морально-нравственную оценку событиям и явлениям социальной действительности и выстраивать свою траекторию поведения.

Программа строится по проблемно-тематическому принципу и включает в себя ряд модулей:

· Введение

· Фольклор Дальнего Востока

· Человек и природа

· Человек и история

· В мире традиций и праздников

Соотношение с основной программой по литературе тематическое, родо-жанровое.

Главные составляющие, определяющие структуру и содержание программы, – цели литературного образования, компетентностный подход и учет возрастных читательских интересов.

Программа реализует межпредметные связи: литература – география – история музыка, народное творчество.

Рабочая программа составлена на основе методических рекомендаций и примерной программы «Литературное краеведение. 5 класс», составленных методистами ХК ИРО.

В соответствии с базисным планом школы на изучение курса литературного краеведения отводится 35 часов (1 час в неделю).

Цели и задачи учебной дисциплины

· Ознакомление с культурно-историческими, этнографическими, природно-экономическими и духовно-нравственными особенностями региона;

· Овладение знаниями о культурной жизни региона, о его духовных «маяках» в области литературы, языка, живописи, музыки, театра и пр.;

· Изучение отдельных произведений дальневосточных авторов с привлечением сведений по теории литературы и краеведению.

Требования к уровню усвоения учебной дисциплины

Учащиеся должны знать:

· Тексты художественного произведения, рекомендованные программой; главных героев, последовательность и связь событий в изученных произведениях;

· Тексты, рекомендованные программой для заучивания наизусть:

П.С.Комаров. Стихотворение по выбору учащихся.

В.Н.Морозов. Стихотворение по выбору учащихся.

Творчество молодых поэтов. Стихотворение по выбору учащихся.

· Основные теоретические понятия:

Фольклор, легенда, сказы, сказка, постоянный эпитет, пословица, поговорка, загадка, олицетворение, повествование, описание, рассуждение, рифма, ритм, сравнение, портрет, эпитет, метафора, строфа, композиция, эпизод, пейзаж, тропы.

Учащиеся должны уметь:

· Правильно и выразительно читать прозаические и стихотворные тексты;

· Воспринимать и интерпретировать текст;

· Определять тему, главную мысль, основные проблемы художественного произведения, его род, жанр, сюжет, характеризовать героя, выделять основные эпизоды;

· Находить в произведении различные тропы;

· Составлять простой и сложный план;

· Оценивать ответ одноклассника, давать самооценку себе;

· Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Основные типы уроков:

 урок изучения нового материала;

 урок формирования умений и навыков;

 урок закрепления и развития знаний, умений и навыков;

 урок обобщения и систематизации знаний;

 урок проверки знаний;

 нетрадиционные типы уроков.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЯ

1. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе.

Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос, устное сообщение и пр.)

Объём сочинений должен быть примерно таким: в 5 классе – 1 – 1,5 тетрадные страницы.

Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в 5-8 дней и оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая за грамотность. В 5-9 классах оценка за содержание и речь относится к литературе, вторая – к русскому языку.

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

1. Знание текста и понимание идейно – художественного содержания изученного произведения.

2. Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения.

3. Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.

4. Знание теоретико - литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

5. Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи и общественной борьбой.

6. Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам.

Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно – эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико – литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (9-11 кл.); свободное владение монологической речью.

Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное занаие и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно – эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью.

Однако допускается одна – две неточности в ответе.

Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснять взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; о знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.

Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико- литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка сочинений

В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:

 правильное понимание темы, глубина и полнота её раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно – тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и преходов между ними;

 точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».

Отметка «5» ставится за сочинение:

глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для её раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;

 стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;

 написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.

Допускается незначительная неточность в содержании, один – два речевых недочета.

Отметка «4» ставится за сочинение:

 достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного матерала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

 логичное и последовательное изложение содержания;

 написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.

Допускаются две – три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех – четырех речевых недочетов.

Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:

 в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;

 обнаруживается владение основами письменной речи;

 в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.

Отметка «2» ставится за сочинение, которое:

 не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текстах произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий , без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;

 характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;

 отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.