Программа элективного курса
«Основы исследовательской деятельности»
Писаренко Н.И. учитель биологии МБОУ СОШ №23 с. Новозаведенного
Элективные курсы являются одним из способов организации учебного процесса, успех которого возможен при условии индивидуального или дифференцированного подхода к учащимся выбравших курс.
Учитель может целенаправленно использовать приёмы и виды учебной работы на разных этапах занятий по программе элективных курсов, чтобы качественно улучшить у старших школьников аналитическое мышление, готовность к рассуждениям, способность к самовоспитанию и самосовершенствованию.
Программа курса интегрируется с предметами русский язык, химия, математика, что позволяет раскрыть возможности каждого предмета при проведении учебной исследовательской работы для получения качественного результата.
Учителем планируются результаты:
Использовать основные методы и современные ИКТ в исследовании динамики саморазвития личности ученика.
Способствовать применению учащимися теоретических знаний на практике.
Создать условия индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся выбравшими курс «Основы исследовательской деятельности».
Использовать результаты исследования учащихся в учебной деятельности.
Пояснительная записка
Программа курса по биологии для 9-х классов рассчитана на 17 часов, 1 час в неделю.
Содержание курса предусматривает возможность решения исследовательских задач с использованием современных ИКТ, которые личностно значимы для ученика. Предпосылок к созданию данной программы несколько. Это создание авторской программы кружка «Начни исследовать» и работа с учащимися по авторской программе эколого-биологической секции НОУ «Исследователи природы». Программа включает углубление теоретического и практического материала по основам исследовательской деятельности.
Цели обучения:
Подготовка учащихся к исследовательской деятельности с использованием ИКТ.
Развитие способностей к самоанализу результатов и последствий своей деятельности.
Создание условий для нового уровня взаимоотношений со сверстниками и педагогами и объективного определения своего места в мире.
Задачи обучения:
Формирование экологической и валеологической культуры школьника.
Сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека.
Развитие исследовательских умений с использований ИКТ
Планируемые результаты
Учащиеся:
Знать структуру, содержание, этапы работы, методы исследования.
Уметь планировать и проводить лабораторный опыт, практическую работу, делать математическую обработку, описывать результаты исследования.
Осознать свою индивидуальность и значимость, использовать здоровьесберегающие технологии при исследовательской работе.
Ознакомиться со специальностями, связанными с темой исследования и использованием результатов на практике.
Содержание
I. Научное познание и научная деятельность в современном мире. (3часа)
Образование и наука. Значение образования в жизни человека. Метод и его роль в научном познании.
Интернет – экскурсия. Каким должно быть учебное исследование?
Диагностика. Индивидуальный стиль обучения.
II. Учебно-исследовательская работа. (8часов)
Структура, содержание, этапы работы.
Выбор темы исследования. Его актуальность и востребованность. Постановка целей и задач учебного исследования. План работы над учебным исследованием. Отбор методов исследования, их соответствие целям и задачам исследования. Объект, предмет и гипотеза исследования. Виды информационных источников учебного исследования.
Использование информационных и коммуникационных технологий. Анализ первоисточников по проблеме исследования.
Практическая работа. Выбор темы исследования.
Практическая работа. Работа с использованием ИТ, сайтов сети Интернет.
III. Подведение итогов учебного исследования. (6 часов)
Оформление теоретической главы исследования. Способы представления экспериментальных результатов исследования: цифровая информация с использованием графиков, анимации, звуков.
Результаты исследования. Обоснование полученных результатов.
Сценарий презентации и его разработка. Результаты исследования. Обоснование полученных результатов. Заключение. Выступление. Подача информации. Составление тезисов, для защиты учебно-исследовательского проекта.
Диагностика. Результаты индивидуального стиля обучения.
Тематическое планирование курса
№ урока | № Урока по теме | Тема занятия
| Целеполагание для ученика | Форма занятия |
|
| I. Научное познание и научная деятельность в современном мире. 3ч. |
| |
1. | 1. | Образование и наука. Значение образования в жизни человека. | Научиться отличать науку от отрасли знаний и учебного предмета. Диагностировать стиль учебной деятельности. | Диагностика. |
2. | 2. | Каким должно быть учебное исследование. | Познакомиться с различными исследованиями учащихся России. | Интернет – экскурсия |
3. | 3. | Метод и его роль в научном познании. | Выбирать результативные методы исследования. | Круглый стол. |
|
| II. Учебно-исследовательская работа. 8ч. |
| |
4. | 1. | Учебно-исследовательская работа. Её структура, содержание, этапы работы. | Познакомиться со структурой исследовательской работы. | Деловая игра |
5. | 2. | Выбор темы исследования. Его актуальность и востребованность. Постановка целей и задач учебного исследования. | Учиться находить актуальные темы для исследования. | Практикум |
6. | 3. | План работы над учебным исследованием. Отбор методов исследования, их соответствие целям и задачам исследования. | Уметь ставить задачи по теме учебного исследования. | Индивидуальная и групповая работа |
7. | 4. | Объект, предмет и гипотеза исследования. | Развивать коммуникативные качества. | Защита проектов |
8. | 5. | Виды информационных источников учебного исследования.
| Учиться работать с информационными источниками. | Работа с библиотечным каталогом и ИКТ |
9. | 6. | Использование информационных коммуникационных технологий. Справочный аппарат книги, использование Microsoft Office/ | Определять место и роль ИКТ. | Работа с использованием ИТ, сайтов сети Интернет |
10. | 7. | Анализ первоисточников по проблеме исследования. | Анализировать и накапливать информацию по теме исследования. | Индивидуально-групповая работа. |
11. | 8. | Составление библиографического списка по теме исследования. | Составлять список используемых источников. | Отчёт микрогрупп |
|
| III. Подведение итогов учебного исследования. 6 ч. |
| |
12. | 1. | Оформление теоретической главы исследования. | Описывать учебное исследование. | Семинар |
13. | 2. | Способы представления экспериментальных результатов исследования: цифровая информация с использованием графиков, анимации, звуков. | Разнообразить представляемые результаты исследования. | Работа с различными компьютерными программами |
14. | 3. | Сценарий презентации и его разработка. | Создавать презентацию по результатам исследования. | Защита проектов |
15. | 4. | Результаты исследования. Обоснование полученных результатов. Заключение. | Анализировать полученные результаты. | Промежуточная защита проектов |
16. | 5. | Выступление. Подача информации. | Проводить презентацию. | Презентация проекта |
17. | 6. | Составление тезисов, конспектов и докладов для защиты учебного исследовательского проекта. | Составлять сжатую информацию для представления результатов. | Защита учебного исследования |
Календарное планирование курса
№ урока | № Урока по теме |
Тема занятия
|
Дата |
Примечание | |
|
| I. Научное познание и научная деятельность в современном мире. 3ч. |
| ||
| 1. | Образование и наука. Значение образования в жизни человека. |
| Диагностика. | |
2. | 2. | Каким должно быть учебное исследование. |
| Интернет – экскурсия. | |
3. | 3. | Метод и его роль в научном познании. |
| Круглый стол. | |
|
| II. Учебно-исследовательская работа. 8ч. |
|
| |
4. | 1. | Учебно-исследовательская работа. Её структура, содержание, этапы работы. |
| Деловая игра. | |
5. | 2. | Выбор темы исследования. Его актуальность и востребованность. Постановка целей и задач учебного исследования. |
| Практикум. | |
6. | 3. | План работы над учебным исследованием. Отбор методов исследования, их соответствие целям и задачам исследования. |
| Индивидуальная и групповая работа. | |
7. | 4. | Объект, предмет и гипотеза исследования. |
| Защита проектов | |
8. | 5. | Виды информационных источников учебного исследования.
|
| Работа с библиотечным каталогом и ИКТ | |
9. | 6. | Использование информационных коммуникационных технологий. Справочный аппарат книги, использование Microsoft Office/ |
| Работа с использованием ИТ, сайтов сети Интернет. | |
10. | 7. | Анализ первоисточников по проблеме исследования. |
| Индивидуально-групповая работа. | |
11. | 8. | Составление библиографического списка по теме исследования. |
| Отчёт микрогрупп. | |
|
| III. Подведение итогов учебного исследования. 6 ч. |
|
| |
12. | 1. | Оформление теоретической главы исследования. |
| Семинар. | |
13. | 2. | Способы представления экспериментальных результатов исследования: цифровая информация с использованием графиков, анимации, звуков. |
| Работа с различными компьютерными программами | |
14. | 3. | Сценарий презентации и его разработка. |
| Защита проектов | |
15. | 4. | Результаты исследования. Обоснование полученных результатов. Заключение. |
| Промежуточная защита проектов | |
16. | 5. | Выступление. Подача информации. |
| Презентация проекта | |
17. | 6. | Составление тезисов, конспектов и докладов для защиты учебного исследовательского проекта. |
| Защита учебного исследования. |
Литература:
Голдстейн М., Голдстейн И. Как мы познаём. М. 1985.
Детская энциклопедия. В12т. М. 1971.
Ивин А.А. Искусство правильно мыслить: Книга для учащихся. М.1990.
Комарова В.Н. Путь к тайне: Беседы со старшеклассниками. М.1990.
Барикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. М.,2000.
Дереклеева Н.И. Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся. М., 2008.
Microsoft. Учебные проекты с использованием Microsoft Offise. М. 2007.
Муравьёв А.Г., Пугал Н.А., Лаврова В.Н. Экологический практикум. Санкт-Петербур. 2003.
Мансурова С.Е., Шклярова О.А. Здоровье и окружающая среда. Элективный курс. Санкт-Петербург. 2006.
Галеева Н.Л. Современный кабинет биологии. М.2005.