Боброва Татьяна Владимировна, 42 года, учитель физики МБОУ «Федоровская СОШ №5» Сургутского района, ХМАО-Югра.
4
«Профориентация обучающихся с ОВЗ на уроке профессионально-трудового обучения
«Дороги, которые мы выбираем»»
по направлению социальные науки
Боброва Татьяна Владимировна,
учитель физики МБОУ «Федоровская СОШ №5»
высшая квалификационная категория,
педагогический стаж 20 лет
2017
Тема: «Профориентация обучающихся с ОВЗ на уроке профессионально - трудового обучения «Дороги, которые мы выбираем»»
Цель: расширение представлений обучающихся о различных сферах профессиональной деятельности, профессиональное самоопределение обучающихся с ОВЗ с учетом личностных качеств, способностей и возможностей.
Задачи:
Расширить знания обучающихся с ОВЗ о современных профессиях.
Развивать познавательный интерес, культуру речи и самостоятельность обучающихся.
Формировать ответственное отношение к выбору профессионального пути, с учетом личностных качеств, способностей и возможностей обучающихся.
Воспитывать уважение к людям разных профессий.
Методы и приемы:
диагностические (ДДО Климова, рефлексия, самооценивание),
словесные (использование объяснений, диалог, дискуссия),
наглядные (использование мультимедийной презентации),
практические (выполнение заданий с целью закрепления новых сведений о профессиях, специальностях, работа с дидактическим материалом);
Участники: обучающиеся 7АОК, 9АОК классов МБОУ «Федоровская СОШ №5».
Количество учащихся: 5 человек.
Тип урока: комбинированный (продолжительность 40 минут)
Форма урока: Индивидуальная и групповая.
Вид урока: урок - дискуссия.
Оборудование: памятки, картинки с изображением людей разных профессий, жетоны «звёзды».
ТСО: мультимедийная установка, компьютер, экран. Презентация.
Ход урока:
I. Организационный момент:
Добрый день! Я рада вновь встретиться с вами!
Давайте поприветствуем друг друга. Для этого просто улыбнитесь. Я надеюсь, что сегодня в течение всего урока будет присутствовать доброжелательная атмосфера.
II Вводная часть. Обозначение темы урока учащимися (3 мин.)
Сегодня мы с вами проведём урок - дискуссию, тему которой вы отгадаете сами, решив анаграмму (РОДИГО РОТЫКОЕ ЫМ РИБВЫЕМА) (слайд 2). Расставьте буквы на свои места и вы сможете определить тему урока. Цель анаграммы: формирование доверительных отношений, пробуждение интереса к теме профессионального самоопределения.
И так, тема урока: Дороги, которые мы выбираем.
Все мы с вами разные, со своими особенностями, индивидуальными способностями, возможностями и интересами. Каждый из нас – это отдельный мир знаний, эмоций, чувств и стремлений. Кто-то из вас впечатлительный, кто - то любит мечтать, а кто-то активный, энергичный и упрямый.
Сегодня вы познакомитесь с редкими и новыми профессиями, узнаете о предмете труда этих профессий, обсудим способы выбора и получения профессии.
III. Основная часть (5 мин.).
Вместе со мной вы много посетили экскурсий на разные предприятия нашего поселка, познакомились с разными замечательными людьми разных профессий (слайд 3,4). Тесно сотрудничали с МАУ ДО «Федоровский ЦДО», где вы обучаетесь по разным специальностям (слайд 5). Какие вы знаете профессии?
Задание 1.(5 мин.) Начнем с разминки. Кто из вас назовет больше профессий на заданные буквы, тот получит «звезду».
На слайде 7 даны буквы: К, М, Ф, П. Нужно написать профессии, которые начинаются на эти буквы. Подводим итоги разминки, зачитываем названия профессий, называем предмет труда каждой профессии. Больше всего «звезд» у…
Сегодня насчитывается свыше 40 тысяч профессий, и каждый день появляются новые. Среди такого многообразия профессий, вам совсем скоро предстоит выбрать всего лишь одну. Может быть, после сегодняшнего урока, вы и определитесь с будущей профессией, а я вам в этом помогу.
На прошлом уроке вы отвечали на вопросы теста, позволяющий определить ваш тип профессий. Я подвела итоги (называю по именам) (слайд 8).
«человек – природа» – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством (1 человек);
«человек – техника» – все технические профессии (2 человека);
«человек – человек» – все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением (1 человека);
«человек – знак» - все профессии, связанные с подсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности (1 человек);
Задание 2. (7 мин. Работа в паре) Создание словесного портрета представителя определенной профессии с учетом его профессиональных и личностных качеств. (Каждая пара вытягивает карточку с указанной профессией).
Задание 3. ( 5 мин. Индивидуальная работа). «Подарок» «Представьте, что нас пригласил на День рождения друг. Отказаться и не пойти нельзя. При этом важно выполнить три условия:
1) подарок, который Вы хотите подарить, должен содержать намек на его профессию;
2) подарок должен быть с «изюминкой», то есть быть веселым, необычным;
3) подарок должен быть доступным по цене.
Дискуссия (5 мин.) «Из истории появления профессий и труда».
Когда, на ваш взгляд, появилась первая профессия? (следуют ответы учащихся). А когда люди жили в пещерах, могли ли существовать какие-нибудь профессии? (ответы учащихся) (слайд 9). Да, мужчины ходили на охоту, добывали пищу. Какая профессия уже существовала в то время? (охотник, рыбак). Женщины охраняли очаг, готовили пищу, воспитывали детей. О существовании каких профессий вы можете сказать? (домработница, повар, воспитатель). Есть люди, которые делали своё дело лучше других, у них проявлялся особый талант (сопоставить рисунки современным профессиям) (слайд 10-11): дегустатор, кинолог, лесник/егерь, художник-мозаичник, специалисты по запахам, ремюер, священник, стеклодув, трубочист, частный детектив/сыщик и другие.
Ребята, а вы знаете, где можно получить информацию о профессиях? (Ребята перечисляют: книги– справочники, СМИ, интернет).
Учитель показывает слайд с адресами интернет– сайтов профориентации (слайд 12):
портал “Учёба.ру, раздел “Профессия”,
справочник профессий на сайте E-xecutive,
Сайт “Профориентация: кем стать”, раздел «Как выбрать профессию?»
А сейчас проведём дискуссию (7 мин.) «Кто нужен нашему поселку».
Давайте представим, что мы образуем новый поселок. Кем бы вы хотели стать в этом
поселке, какую бы вы выбрали профессию? Каждый ученик («житель поселка») мысленно выбирает себе профессию. Обсуждение. Сможет ли жить и процветать наш поселок с таким набором профессий? Почему? (Выводы в том, что нужны разные профессии и специалисты разных уровней и сфер общественного производства).
Какой должна быть профессия? (ответы ребят: должна нравиться и приносить удовлетворение, должна соответствовать возможностям и способностям человека).
РЕФЛЕКСИЯ (3 мин.) на протяжении всего урока вы сделали для себя какие-то выводы. Сейчас каждому из вас будет дана возможность высказаться по этому поводу. А если кто-то волнуется, то ему могут помочь вопросы на слайде. (слайд 13).
Что понравилось и особенно запомнилось? Что узнали нового? Что самое полезное для тебя? Определился ли ты с выбором профессии?
Желаю всем вам найти своё место в жизни, выбрать профессию по душе! И в заключении, мне хочется раздать вам буклеты, в которых вы найдете полезную информацию об учебных заведениях, в которых вы могли бы обучаться с учетом ваших возможностей.
Домашним заданием будет обсуждение информации в буклетах об учебных заведениях с вашими родителями и создание словесного портрета человека своей будующей профессии.