Проблемы и перспективы работы с одарёнными детьми в учреждениях дополнительного образования

Проблемы и перспективы работы с одарёнными детьми в учреждениях дополнительного образования

Я работаю в учреждении дополнительного образования уже более 17 лет, являюсь руководителем кружка «Счастливый английский». Там обучаются дети с разными способностями, с разной мотивацией к учению, я ни разу не пожалела, что работаю именно здесь. Приводя своих детей к нам, родители ждут от педагога помощи. Но чтобы иметь в обучении успех, надо захотеть учиться. Поэтому дорогого стоит увидеть загоревшиеся глаза ребёнка, жажду исследования нового, неизведанного, неописуемую радость и восторг от результатов своей первой победы.

Современное качество содержания образования, связанное с происходящими в системе образования модернизационными процессами, предъявляет качественно новые требования к выбору педагогом способов организации образовательного процесса.

Но по-прежнему незыблемой сегодня остаётся забота об одарённых детях. Для многих педагогов и родителей одарённость остаётся тайной. Как не потерять такого ребёнка, на какой стадии его выявить, как развивать?

У С.И.Ожегова читаем: «Одарённый то же, что талантливый. Талант -выдающиеся, врождённые качества, особые природные способности». В нашем динамичном, быстро меняющемся времени, родителям бывает и невдомёк, что в их семье растёт такой ребёнок. И здесь на помощь приходит педагог.

В обычной школе мы имеем дело в основном с интеллектуальной одарённостью. Такие дети с их способностью легко запоминают и усваивают информацию, они преуспевают во многих областях знаний. Поскольку я филолог и работаю в системе дополнительного образования, мне приходится развивать у детей академическую, т.е. лингвистическую одарённость.

На что нужно обращать особое внимание при работе с одарёнными детьми?

1. Выбирать вид творческой деятельности, в которой ребёнок сможет себя реализовать.

2. В течение всего времени активизировать их познавательную деятельность.

3. Поощрять творческое и продуктивное мышление.

4. Осуществлять учебный процесс не по заранее установленной последовательности, а в соответствии с познавательными потребностями.

5.Актуализировать более сложные виды деятельности, требующие владения абстрактными понятиями и мыслительными процессами высокого уровня.

6.Создавать эффективные предпосылки для расширения базы знаний и развития языковых способностей.

Сегодня одной из первостепенных задач стала необходимость обновления методического инструментария педагога, реализация которой осуществляется в образовательной практике разными способами. Один из них связан с введением в образовательную деятельность педагога современных педагогических технологий.

Трудно представить кружковую работу без игры. Поэтому во внеклассной работе именно с одарёнными детьми я использую игровую технологию. Она представляет собой игровую форму взаимодействия через реализацию определённого сюжета, направленного на достижение целей образования. В своей работе я выделяю следующие этапы игровой технологии:

• Мотивационный;

• Ориентационно - целевой;

• Содержательно-операционный;

• Ценностно-волевой;

• Оценочный

Используя данную технологию, необходимо помнить, что одарённые дети – это самообучающиеся дети. Обучение заключается в создании проблемных ситуаций, в разрешении этих ситуаций, в овладении учащимися знаниями и общими принципами решения проблемных задач, в выстраивании индивидуальной образовательной траектории для одарённых обучающихся.

Каждый педагог знает: нужно научить ребёнка учиться. Для этого необходимо:

• Знакомить детей со словарями не только школьного уровня;

• Научить работать со справочниками по языку;

• Формировать умение правильно ими пользоваться;

• Обращаться к специальной литературе о языке, его культуре, истории

Практика показывает, что эффективной формой игровой технологии являются турниры. Ценность этой формы работы заключается не только в выявлении одарённых и талантливых обучающихся, но и в формировании положительной мотивации учения. Турниры знатоков английского языка имеют большие перспективы, потому что они отвечают всем требованиям современной лингвистической науки, опираются на новейшие образовательные технологии. Участие в подобных турнирах требует от ребят не только знание программного материала, но и массу дополнительных сведений о языке, интегрированных знаний. Анализируя задания к турнирам, прихожу к выводам, что участвуя в них, дети используют все резервы памяти, применяют умение анализировать предлагаемый материал, находить аналогии или использовать метод контраста.

Язык постоянно развивается и можно понять его только в действии. Воспитанники моего кружка видят: сколько в истории языка занимательных загадок!

Приложение

ТУРНИР ЗНАТОКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

«IN THE WORLD OF ENGLISH» (младшие школьники)

Цель: повторение изученного материала.

Задачи:

Образовательная: расширять лингвистический кругозор обучающихся.

Развивающая: способствовать развитию творческих способностей обучающихся, языковых способностей, мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка.

Воспитательная: воспитывать умение работать в команде.

Т: Today we are going to have an unusual lesson. It’ll be a lesson - competition. Everybody will have possibility to be a winner. At the end of the lesson the winner will be given a prize. Be very attentive and try to do everything correctly.

1. Фонетическая зарядка.

Our first task is patters. Read them on your cards and try to pronounce them correctly.

1. Pat’s black cat is in Pat’s black hat.

2. Hickety, pickety, my black cat likes to sit in my blue hat.

3. Geb is Bob’s dog. Tob is Mob’s dog.

2.Проведение конкурсов.

Задания конкурсов находятся на лепестках цветка. Дети выбирают цвет и читают задание. Каждый ряд получает похожее задание. За каждый правильный ответ ряд получает смайлик. Победитель определяется по количеству набранных смайликов. Задания размещены в конвертах; представитель команды выбирает конверт.

Задание 1.

Задание 2.

Назвать 7 слов по теме:

Задание 3. Перевести словосочетания.

Задание 4.

Ответить на вопросы.

1. What is your name?

2. How old are you?

3. Where do you live?

4. Where are you from?

5. When is your birthday?

6. What is your favourite season?

7. What do you like to do?

8. What is your address?

9. What can you do?

10. What date is it today?

11. What season is it now?

12. What day is it today?

Задание 5.

Составить предложения из данных слов. Каждая пара обучающихся получает слова, написанные на отдельных листах, (можно использовать листочки различной формы) и составляет предложения. Предложения выбраны из учебника как повествовательные, так и вопросительные. Предложения педагог выбирает по своему усмотрению в соответствии с уровнем обученности группы. Раздавать слова для составления предложений так же в зависимости от уровня подготовки детей.

Задание 6.

Рассказать рифмовку или стих.

Задание 7.

Назвать цифры на английском языке:

3.Подведение итогов.

Обучающиеся подсчитывают количество полученных смайликов, выявляют победителей.

4. Выставление оценок.