Приоритет уроков истории и деятельности школьного музея в воспитании личности гражданина России

О.А.Касьянова (Курск)

Приоритет уроков истории и деятельности школьного музея в воспитании личности гражданина России

Аннотация

В Концепции духовно-нравственного развития и вос­питания личности гражданина России обоснован национальный воспитательный идеал и сформулирована высшая цель образования –  высоконравственный, творчес­кий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответ­ственность за настоящее и будущее своей страны .Но сегодня, к сожалению, мы вынуждены констати­ровать, что многие наши сограждане, особенно большое количество молодежи, больно очень опасной болезнью — историческим манкур­тизмом, то есть потерей исторической памяти. И каждый из нас хорошо знает, что народ без исторической памяти обречен на деградацию. О способах выхода их этой кризисной ситуации мы расскажем в данной статье.

В отношении любви к Родине в последние десятилетия стал ощущаться дефицит. Проведенное среди обучающихся МБОУ «СОШ № 10»г.Курска  анкетирование показало, что среди десяти составляющих образу  «Родина»  ребята  отводят последнее 10-е место. Первые места в анкете они отводят «жизни», «семье», «деньгам».Назрела необходимость еще раз остановиться и пересмотреть, как, с помощью каких средств, методов и приемов привить совре­менному ребенку чувство патриотизма, гордости за свою Родину, а также за так называемую малую Родину (то место, где он родился, живет, учится).Но, к сожалению, зачастую инициативы, направленные на патриотическое воспитание населения, не радуют ,а тревожат. Тревожат притворством и напыщенными фразами . Патриотизм ни в коем случае не должен быть навязчивым, поскольку в таком случае вызывает только – отторжение . Кстати, показательно, что принудительным патриотизмом занимаются в основном по разнарядке сверху в образовательные учреждения,

Трудно отрицать и тот факт, что сегодня против нашего исторического прошлого, особенно истории Великой Отечественной войны ведется информационная война. Но нельзя не признать и тот факт, что наше общество и государство оставили наконец-то оборонительную позицию в деле защиты исторической памяти и перешли к активным действиям, направленным на защиту нашей общей истории, создающей основу для сохранения российской национально-государственной идентичности.

Вспомним , какой патриотический подъем в нашем обществе вызвали решительные и эффективные действия Президента В.В.Путина по поддержке во­ли жителей Крыма, создавших по результатам всенародного референдума суверенное государство и принявших абсолютным большин­ством голосов решение обратиться к руководству Российской Феде­рации с просьбой о принятии Республики Крым и города Севастопо­ля в состав российского государства. Сегодня Россия не на словах, а на деле защищает свои интересы на постсоветском пространстве, показывая всему миру, что она располагает для этого необходимыми силами и ресурсами.

Не может быть великим народ, лишенный своей истории, не может он остаться в веках, выполнив свое историческое предназначение, если равнодушно смотрит на то, как его прошлое превращают в повод для очередных требований о покаянии во всех смертных грехах. В этом деле не может быть посторонних, не должно быть равнодушных, наша история принадлежит не нашим предкам и даже не нам, она принадлежит нашим потомкам. Но то, что мы сможем им передать, чув­ство гордости за историю великой страны или смесь исторических ошибок и заблуждений, зависит от того, что каждый из нас сегодня и сейчас сможет сделать для нашей общей исторической памяти. Непреходящее значение в воспитании патриотизма и гражданственности в этой связи имеют уроки истории и работа школьных музеев.

Уроки истории всегда были призваны способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма обучающихся, благодатный материал для чего дает изучение истории России. Познавая идею Родины, переживая чувство любви к ней, восторженности, испытывая тревогу об ее нынешнем и будущем, школьник утверждает свое достоинство, стремится быть похожим на героев Родины.

Благодаря патриотизму и героизму народных масс, России удавалось выходить из самых тяжелых ситуаций в самые сложные периоды своей истории. Уроки истории призваны помочь школьникам пережить и осмыслить все положительное, что было в прошлом. Усвоение учащимися идеи любви к Родине, ко всему человечеству, привитие общечеловеческих норм нравственности является важнейшим этапом формирования гражданственности, воспитания Гражданина России. Это достигается, когда идеи патриотизма раскрываются перед умом и сердцем воспитанника в ярких, эмоциональных образах, пробуждают в них чувства сопереживания, благодарности к мужественным борцам за торжество правды, справедливости. В то же время, знания о Родине должны вызывать не только гордость за ее достижения, но и сердечную боль, тревогу, озабоченность тем, что у нас не все еще таково, каким должно быть.

История - это могучая и вечно живая сила, которая творит Патриота, Гражданина. Я полагаю, что это особенно важно сейчас, когда у многих людей потеряны ценностные ориентиры, утрачено чувство любви к своей Родине. Горько осознавать, что в нашем современном обществе граждане не связывают себя, свою жизнь с процветанием и могуществом Отечества, забыли его историю, не понимают, что без прошлого нет настоящего, не может быть будущего, что без любви к Отечеству нет и не может быть любви к Человечеству.

Со страниц журналов, газет, с экранов телевидения исчезла тема Родины, замалчивается или очерняется ее прошлое, искажаются многие факты. Нам все чаще пытаются внушить такие мысли, как, например, идеи о том, что главный вклад в победу над фашизмом внесли США и именно им мы обязаны тем, что смогли освободить свою Родину и водрузить знамя Победы над рейхстагом. Страна забыла своих героев, забыла тех, кому она обязана своим существованием, своей независимостью.

В немалой степени вина за это лежит и на современных программах, которые очень мало часов отводят таким темам, как “ Отечественная война 1812 г.”, “ Великая Отечественная война” и т.д. А ведь именно уроки этих тем дают самый благодатный материал для патриотического воспитания, для привития чувства любви к Родине, ее героическому прошлому.

Гражданственность личности - это прежде всего отношение человека к выполнению основных своих обязанностей и прав, закре­плённых в Конституции. Насколько политически активны будут гра­ждане, полнее и эффективнее станет работать правовая система об­щества, главным образом избирательная. Теоретически это означает, что создание правового государства - не столько совершенствование законодательства, сколько повышение правового и в целом политиче­ского сознания населения.

Правовое сознание людей закладывается в детском возрасте. Большую роль здесь может сыграть история, которая препода­ётся с 5-го по 11-й класс. «Можно не знать многих наук и быть образованным человеком, но нельзя быть образованным, не зная истории своей Родины», - писал Н.Г.Чернышевский. Обращение к историческим документам, многие из которых носят правовой характер (законы, указы, уложе­ния, судебники, постановления, конституции и т.д.), подчёркивает значимость законосозидания в любой исторический период, тем бо­лее в наше время, поскольку оно непосредственно влияет на ныне живущих. Все люди участвуют в создании истории, стало быть, гово­рил один французский философ: «Каждый из нас обязан содейство­вать её красоте».

Во время анализа материала необходимо выявить, как тот или иной законодательный акт влиял на судьбы людей и страны, выясняя при этом, в чьих интересах он принимался, а чьи ущемлял. Особенно детально следует изучать наиболее известные, действительно по­влекшие значительные изменения документы. По отечественной ис­тории - это Судебники 1497, 1550 гг., соборное Уложение 1648 г., За­поведные годы 90-ых годов XVI в., Жалованная грамота дворянству, крестьянская реформа 1861 г., первые декреты советской власти, НЭП, решения о проведении коллективизации в конце 20-х - начале 30-х годов прошлого XX столетия, документы Великой Отечествен­ной войны, решения и постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР по хозяйственно-экономическим и другим вопросам и т.д. Здесь очень важно показать, какие последствия повлекла за собой та или иная формальная сторона того или иного закона: конкретная статья, конкретное слово или словосочетание, иногда даже знаки препина­ния. Это также относится к изучению дипломатических документов, переписке политиков, видных деятелей.

В любом случае не повредит актуализация знания, т.е. переход к анализу сегодняшних государственных актов, например конституции или федеральных законов. Эта работа как бы преду­преждает: не проходите мимо нового закона, не будьте равнодушны, потому что это касается лично каждого. Молодёжь нужно серьёзно учить распознавать свои социальные, политические и гражданские интересы, вырабатывать свою жизненную позицию в соразмерности со своими реальными возможностями.

Но, к сожалению, не только молодёжь, но и взрослые люди не приучены у нас серьёзно относиться к принимае­мым законам.

История как учебная дисциплина поможет и избирательной ак­тивности граждан. В настоящее время простому человеку очень трудно разобраться в предлагаемых кандидатах в государственные органы или органы самоуправления. Опираясь на гуманистическую идею, этот предмет может дать ориентиры на некую эталонную личность политика, даже вне зависимости от партийной принадлежности. Гуманистическая этика даёт представление о нрав­ственно ответственной или нравственно безответственной личности. История демонстрирует это на примере реальных исторических пер­сон. Она предлагает оценивать человека по поступкам, а не по речам, обещаниям, внешности или другим второстепенным качествам. И то­гда, конечно, трудно будет рассчитывать на успех лицам, склонным к скандалам, чванству, чрезмерно увлекающимся «человеческими сла­бостями», со слабым здоровьем, криминальными наклонностями и т.п.

На уроках истории дети учатся также анализировать политические документы, в частности программы политических партий и организаций, главным образом современных, отдельных деятелей, что немаловажно в фор­мировании политического и гражданского самосознания. Значит, история многому может научить, и есть надежда, что когда-нибудь, наконец, у неё будут учиться как простые граждане, так и политики.

Чувство Родины — важнейшее чувство каждого человека. Хорошо известно, что гражданин Отечества начинается с гражданина школы. Поэтому патриотическое воспитание — приоритетное направление ра­боты школы.

У МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 10 имени Е.И. Зеленко» города Курска богатая история. Она была построена в 1957году; с 1968 года работает музей имени В.М. Бочарова – первого курянина - Героя Советского Союза ; с1980года работает музей имени Е.И.Зеленко - единственной женщины-лётчицы, совершившей воздушный таран; с 2002года работает музей истории школы. Естественно и закономерно, что эти факты не смогли не отразиться на организации учебно-воспитательного процесса нашей шко­лы. Работа ОУ направлена на формирование гражданского отношения к Отечеству, воспитание в детях честности, совести, ответственности, уважительного отношения к окружающим. Сегодня музеи школы представляют собой музейный комплекс, который включает в себя выставочные залы, различные экспозиции, которые позволяют проводить музейные уроки по различным предметам: истории, литературе, географии, физике. Кроме того, на базе музея работают краеведческий кружок «Я люблю Курск» и поисковый клуб «Сокол», проводятся занятия с кадетскими классами по предмету «Специальная военная подготовка». Руками воспитанников детского объединения историко-технического стендового моделизма сделаны модели самолетов, панорам исторических сражений, которые пополнили экспози­ции музея им. Е.И.Зеленко.

Школьные музеи интегрированы в учебно-воспитательный процесс: через различ­ные форды деятельности они связан с преподаванием конкретных учебных дисциплин и с дополнительным образованием учащихся. В настоящее время актуализация школьных музеев как открытой систе­мы связана с четким осознанием следующих позиций:

- они нужны школе как побудители творческой активности детей, являются способом улучшения и углубления их контактов с педаго­гом, средством обогащения учебного процесса;

- в школьном музее ценность музейного предмета определяется его образовательным назначением;

- школьный музей призван оставаться по преимуществу музеем детского творчества и детского труда, а потому и ключевым для характеристики его деятельности должны быть слова «поиск», «открытие», «творчество».

Несмотря на то, что в образовательных учреждениях преподава­ние ведется на основе утвержденной программы, регламентировано определенным количеством часов, учителя разрабатывают и приме­няют на практике новые виды уроков — это музейные уроки. Для че­го, почему мы разрабатываем и проводим музейные уроки? Чем они так интересны? Какой эффект в обучении? Занятия вне учебного кабинета (в школьном музее) помогают пробуждать у учащихся интерес к учебе. Музейные уроки активизируют мыслительную деятельность школьников, формируют познавательный интерес и носят развивающий характер. Кроме того, на таких уроках ученики не просто узна­ют много нового о Великой Отечественной войны, но и узнают историю родного края, изучают историю Отечества советского периода. Ценность музейных уроков и в том, что они позволяют целе­направленно осуществлять патриотическое воспитание школьников.

Патриотическое воспитание актуально и сегодня. Добиться того, чтобы ребенка уже в детстве волновало настоящее и будущее Отчизны — одна из важнейших предпосылок преодоления моральных срывов в подростковом возрасте. Гражданский долг, гражданская ответственность — это основа человеческого достоинства. Человечество уже в седой древности убедилось, что кроме силы физической у человека есть сила духовная — верность своим убеждениям, уверенность в своей правоте, непоколебимость. Понятие о силе духа, о мужестве и волевой стойкости являются историческими. То обстоятельство, что тысячи борцов отдали свои жизни за светлое будущее человечества, является ярким свидетельством огромной преобразующей силой передовых идей. Воодушевленные этими идеями, люди становились сильнее, чувствовали себя непобедимыми, шли на смерть. Без нравственного воспитания граждан, в том числе и подрастающего поколения, не­мыслима безопасность Отечества. Долг перед Отечеством — святыня человека. От нас, учителей, прежде всего, зависит, как дорожит че­стный человек своим добрым именем, достоинством. Поэтому с этой точки зрения музейные уроки и внеклассные мероприятия в школьном музее просто необходимы. Мы воспитываем своих учащихся на традициях русского воинства, подвигах, мужестве русских советских лётчиков: Владимира Бочарова, Екатерины Зеленко, Аркадия Каманина. Они являются образцом беззаветного служения своему Отечеству.

На базе музея проводятся праздники, посвященные дню ВВС, дню Защитников Отечества, дням Воинской Славы Дню Победы, в которых принимают активное участие не только ученики, учителя, родители, но и ветераны Великой Отечественной войны и боевых действий. За время работы школьных музеев проведено 548 экскурсий для школьников, молодежи, населения Курска, а также различных городов России, зарубежных стран. Регулярно проводятся фотовыставки «Кадетские будни», «Небо зовет», выставки, конкурсы рисунков на патриотическую тематику.

Школьный музей, музейные уроки формируют и развивают все структурные компоненты содержания патриотизма как качества личности: эмоционального, мотивационного, волевого, деятельностного.

Урок в музее, внеклассные мероприятия в музее представляют учащимся широкие возможности для поисково-исследовательской ра­боты. Дети готовят сообщения, рефераты, составляют проекты, учатся их защищать. Ученикам предоставляется возможность почувствовать, сколько пищи дают пытливому уму музейные экспонаты, какую радость познания они таят в себе.

Таким образом, роль уроков истории и школьного музея в развитии патриотического воспитания и гражданственности обучающихся играет ог­ромную роль. Когда ребенок является не только объектом, воспринимающим определенный объем информации, но и соучастником исторического поиска и исследования у него формируется потребность в развитии своих творческих способностей, познавательного интереса через практическую созидательную деятельность. И мы, педагоги, обязаны воспитать в ребенке чувство патриотического долга перед Родиной, так как мы растим наше будущее — защитни­ков своего Отечества.

ЛИТЕРАТУРА

1.Зубков Ю.И. Многофакторная история . Курск ,2012,с .126-130.

2.Курский военно–исторический сборник. Выпуск №12, Курск, 2014, с.17-21.

3. Гражданственность личности в условиях изменяющегося мира.Курск,2015,с.306-311

.