Приёмы работы над наречиями в школах с узбекским языком обучения

ПРИЁМЫ РАБОТЫ НАД НАРЕЧИЯМИ В ШКОЛАХ

С УЗБЕКСКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ
Садикова Гульчехра Айдиновна - учитель русского языка и литературы

Государственная специализированная школа-интернат по олимпийским и национальным видам спорта Бухарского района Бухарской области

В школах с узбекским языком обучения ведущей целью обучения является практическое овладение русским языком для пользования им в важнейших сферах общения: обиходно-бытовой, учебной, общественно-политической, социально-культурной. Практическая направленность обучения наряду с ведущей коммуникативной целью включает в себя также общеобразовательные и воспитательные цели.⁰

В школьной программе наречие изучается в 7 классе и является последней частью речи в ряду знаменательных слов. Учащимся известен уже определенный круг слов-наречий и их роль в предложении. Задача изучения данной грамматической категории в 7 классе ‒ выявить своеобразие наречия как части речи, определить его место в системе других частей речи, выяснить общие и специфические для наречия признаки в сравнении с ранее изученными частями речи.

Задача предмета русского языка в школах с узбекским языком обучения ‒ приобретение учащимися прочных навыков владения устной и письменной речью. Наречие изучается на основе текста.

Содержание и методика работы с наречиями определяются во многом различием в способах выражения наречий в русском и узбекском языках. Здесь имеются как общие, так и отличительные черты, характеризующие наречия в этих двух языках. Сопоставительный анализ наречий показывает, что содержание их в обоих языках совпадает: они выражают признак действия, признак качества и предмета или обстоятельства, при которых протекает действие. Однако область употребления наречий в русском языке шире, чем в узбекском: многие адвербиальные формы русского языка передаются в узбекском другими частями речи, например, прилагательными, сочетаниями существительного с послелогом, а также другими лексическими способами. Наиболее сходные элементы наблюдаются в наречиях времени и места, которые в значительной мере лексиколизованы в обоих языках. В плане выражения различия между наречиями этих двух языков проявляются гораздо сильнее.

Различия русского и узбекского языков как в использовании наречий, так и в их морфологическом оформлении ставят перед учителем задачу формирования правильного понимания русских наречий в качестве особого класса слов, отличающегося от соответствующей категории в узбекском языке.

Активное использование наречий в речи учащихся предполагает:

а) значение семантики и сферы употребления наречий для выражения понятий времени, места, образа действия, меры и степени, качества;

б) правильный выбор формы наречия в соответствии с ситуацией и контекстом высказывания, т. е. умение связать нужное значение с правильной формой наречия;

в) умение дифференцировать наречия от других частей речи (например, утро- утром, вечер- вечером и т. д.).⁰

В узбекских школах изучению наречий программой отведено 7 часов. Изучаются разряды наречий, сравнительная степень наречия, правописание наречий. На основе текстов выполняются грамматические задания. В учебной программе и учебнике, наряду с темами на русском языке, даётся их перевод на родном языке.

Таблица 1.

Фрагмент календарно-тематического планирования уроков в 7 классе (IV четверть)

Методическая работа по развитию речи реализуется посредством современных средств обучения, среди которых особое внимание принадлежит учебнику. Учебник русского языка для 7 класса школ с узбекским и другими языками обучения (автор - Исламбекова С.Ю.) соответствует содержанию Государственного образовательного стандарта для школ общего среднего образования с узбекским и другими языками обучения. Темы спланированы с учётом тех знаний, которыми должны были овладеть школьники в процессе изучения русского языка в предшествующие годы обучения.

В учебник включены упражнения и задания по развитию речи. Задания учебника соответствуют возрастным особенностям учеников. Предусмотрены разные виды работы, которые способствуют активному развитию всех видов речевой деятельности: умению читать, писать, слушать и говорить.

В учебнике русского языка для 7 класса школ с узбекским языком обучения представлены следующие тексты:

– отрывок из рассказа А.Г.Григорьянца «Окружающий мир»,

– отрывок из рассказа Н.Сладкова,

– отрывок из рекламного проспекта «Регистан» – «Древние города Узбекистана»,

– текст «Олимпийские игры» из детской энциклопедии «Что? Зачем? Почему?»,

– текст «Если хочешь быть здоровым, закаляйся!»⁰

Изучение и усвоение наречий учащимися-узбеками с целью развития у них коммуникативной русской речи по предлагаемой нами системе достигается путем выполнения разнообразных видов упражнений и заданий, например:

– замените фразеологизмы наречиями;

– переведите на русский язык, определите разряд наречий;

– выпишите из упражнения наречия, выражающие отрицание, переведите их на родной язык. Скажите, как они образованы?

– спишите текст. Подчеркните наречие. Выпишите словосочетания с наречием;

– выпишите наречия по группам:

1) наречия образа действия;

2) наречия места;

3) наречия времени;

4) наречия причины;

5) наречия цели;

– прочитайте текст «Если хочешь быть здоровым, закаляйся!», найдите в нём наречия цели и причины. Помните: наречия цели отвечают на вопрос почему? (по какой причине?), наречия причины – зачем? (с какой целью?);

– составьте ответные реплики, употребив наречия времени и места (работа над диалогом);

– вместо точек вставьте подходящие наречия места;

– вместо точек вставьте подходящие наречия времени.

При обучении наречию в 7 классе мы предлагаем использовать приёмы интерактивных педагогических технологий: «работа в малых группах», кластер; дидактические игры.

Таблица 2.

Работа в малых группах

Представленная система изучения наречия в школе позволит, на наш взгляд, не только осознать сущность наречия как части речи, но и усилить взаимодействие между мотивационной, содержательной и операционной сторонами деятельности школьников, эффективнее овладеть структурой текстов-повествований, описаний и рассуждений, их художественным своеобразием, а следовательно, стать основой для совершенствования речевых умений сознательно употреблять наречия в собственных высказываниях.

Список литературы

1. Государственный образовательный стандарт и оптимизированная учебная программа по русскому языку для школ с узбекским и другими языками обучения. – Ташкент, 2017. – 284 с.

2. Горецкий В.Г., Львов М.Р., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка. – М., 2000. – 346 с.

3. Исламбекова С.Ю. Русский язык: учебник для 7 класса школ общего среднего образования с узбекским и другими языками обучения / С.Ю.Исламбекова, У.Т.Яминова, З.Х.Абдураимова. – Ташкент: Узбекистан, 2017. – 176 с.

4. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. – 47-е изд., перераб. И доп. – М.: Просвещение, 2007. – 316 с.

5. Турдиева Р.У. О некоторых приёмах работы над наречиями в русском и узбекском языках. //Молодой учёный. – 2016. - №9(113). – С. 1293-1294. – URL: https://moluch.ru/archive/113/29108/ (дата обращения: 09.04.2020).

6. Федорова М.В. Изучение наречий в школе: Кн. для учителя. - СПб.: Свет, 1996. - 152 с.

0^ Государственный образовательный стандарт и оптимизированная учебная программа по русскому языку для школ с узбекским и другими языками обучения. – Ташкент, 2017. – 284 с.

0^ Турдиева Р.У. О некоторых приёмах работы над наречиями в русском и узбекском языках. //Молодой учёный. – 2016. - №9(113). – С. 1293-1294. – URL: https://moluch.ru/archive/113/29108/ (дата обращения: 09.04.2020).

0^ Исламбекова С.Ю. Русский язык: учебник для 7 класса школ общего среднего образования с узбекским и другими языками обучения / С.Ю.Исламбекова, У.Т.Яминова, З.Х.Абдураимова. – Ташкент: Узбекистан, 2017. – С. 69-86.