Приём технологии критического мышления как средство развития функциональной грамотности на уроках в начальной школе

«Приём технологии критического мышления как средство развития функциональной грамотности на уроках в начальной школе».

Подготовила: Вараксина Наталья Николаевна

МКОУ Орьёвская СОШ, учитель начальных классов .

Цель:

• показать приём технологии критического мышления «корзина идей» как средство развития функциональной грамотности на уроках в начальной школе.

Урок для ученика – это жизнь. Я согласна с мнением Ш. А. Амонашвили, что урок – солнце, радость, дружба, творчество, труд, игра, встреча, жизнь.

• В своей работе стараюсь применять активные методы, развивать умения в процессе разрешения проблемных ситуаций , которые могут носить как практический, так и теоретико-познавательный характер. Для создания урока по данной технологии провожу обучающихся через этапы творчества : постановку проблемы, поиск ее решения, выражение решения, реализацию продукта.
• Мы знаем, что данная технология системно - деятельностного метода лежит в основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования [ c .4 п.7].
• Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности. На уроках использую технологию развития критического мышления, которая позволяет развивать в детях качества, необходимые для успешной деятельности человека XXI века.

Один из приемов технологии критического мышления «корзина идей».

Задачи приема:

• организация индивидуальной и групповой работы обучающихся на начальном этапе урока, когда идет актуализация имеющихся у них опыта и знаний;
• для самостоятельного определения цели урока;
• на этапе рефлексии для подведения итога урока.
• В основе технологии критического мышления лежит трёхступенчатая модель урока: вызов, осмысление, рефлексия.

вызов

осмысление

рефлексия

Этапы работы:

факты

имена

тема урока

решения

понятия

• Объявляется тема урока.
• Индивидуальная работа.
• Групповая или в парах.

идеи

предположения

В работу включаются все ребята и в «корзину идей» складывают свои знания все вместе, т.е. охвачены деятельностью все обучающиеся.

Они самостоятельно определяют границы: «это я хочу узнать», «этому я хочу научиться». При этом они учатся анализировать свои знания, когда внимательно выслушивают предложения своих одноклассников.

Таким образом, прием критического мышления « корзина идей » для ребят будет работать как развитие устной речи и навыков логического мышления.

Все сведения кратко в виде слов, идей, правил записываются учителем на первом этапе, а в дальнейшем на уроках - самостоятельно. Сами обучающиеся записывают в «корзину идей» все свои знания (ВАЖНО! без комментариев), даже если они ошибочны. Идет сбор информации.

Постепенно из «корзины идей» должны исчезнуть все неправильные утверждения, а правильные остаются.

На стадии рефлексии подведем итог урока: анализируем свои ошибки, добавляем в «корзину» новые знания, полученные в ходе урока, убираем лишнее

П риём технологии критического мышления «корзина идей» на уроках в начальной школе позволяет:

• быстро подготовить ребят к восприятию нового материала;
• научить видеть ошибки и исправлять их самостоятельно;
• научить видеть связь между темами;
• анализировать свою работу;
• обобщать и делать вывод.
• яркая, необычная форма подачи учебного материала способствуют более прочному усвоению новых знаний у детей;
• создавать и применять подобные уроки в рамках различных школьных предметов.

Библиографический список:

• Вебинар «Фоксфорд»: «Технология приёмов» -2016г .
• Вебинар «Стадия вызова в технологии развития критического мышления» - videouroki.net -2017г
• Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления через чтение и письмо: стадии и методические приемы // Директор школы. 2005. № 4. - с. 66 — 7
• Программа формирования универсальных учебных действий // Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. М., 2009.
• Учебники «Русского языка» 2-3 класс авт. С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова «Вентана- Граф» - 2012.
• Федеральный Государственный образовательный стандарт НОО
• от « 6 » октября 2009 г. № 373