Приемы технологии развития критического мышления на уроках биологии

« Приемы технологии критического мышления на уроках биологии».

Критическое мышление

• Критическое мышление - тип мышления о любом предмете, содержании или проблеме, в котором думающий улучшает качество его мышления при помощи умелого использования структур и интеллектуальных стандартов, присущих мышлению.

Критическое мышление

• УУД – универсальные учебные действия

• Смысловое чтение;
• Извлечение информации из прослушанных текстов;
• Определение основной и второстепенной информации;
• Умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Критическое мышление

• РКМЧП- «Развитие критического мышления через чтение и письмо»
• Согласно технологии РКМЧП образовательный процесс состоит из 3 стадий:
• Вызов
• Осмысление содержания
• Рефлексия

Критическое мышление

• ВЫЗОВ
• Вызвать «на поверхность» имеющиеся знания у учащихся.
• Не отвергать и не поправлять любые высказывания учащихся.
• Учащиеся сами ставят цели изучения нового материала.
• Преподаватель помогает сформулировать вопросы.

Критическое мышление

• ОСМЫСЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ
• Учащиеся читают текст, слушают учителя, смотрят фильм и тд.,
• Цель: найти ответы на поставленные вопросы.

Критическое мышление

• РЕФЛЕКСИЯ
• Возвращение к вопросам.
• Сопоставление нового материала с тем, что знали об этом раньше.

Критическое мышление

• Прием «Верные - неверные утверждения»
• Занятие по теме «Тип плоские черви» можно предложить задание «Я утверждаю, что…».
• Задание 1. Вам предлагается 9 утверждений, из которых необходимо выбрать верные. Если вы согласны с утверждением, поставьте во 2 строке знак «+», если нет, то знак «-».

• Все плоские черви – паразиты.
• У плоских червей трехслойное тело.
• Плоские черви имеют двустороннюю симметрию тела.
• Промежутки между органами у плоских червей заполнены жидкостью.
• Все плоские черви имеют одинаковую пищеварительную систему.
• Плоские черви дышат всей поверхностью тела.
• Выделительная система плоских червей представлена почками.
• Нервная система плоских червей диффузная .
• В основном плоские черви- гермафродиты.

1

До изучения темы

2

После изучения темы

3

4

5

6

7

8

9

Критическое мышление

• Прием «Перепутанные логические цепочки»
• Задание 2. Составь с верной точки зрения здоровый образ жизни режим дня учащегося.

• Занятия в техникуме
• Ужин
• Полдник
• Подъем
• Занятия в спортивной школе или кружке
• Выполнение домашних заданий
• Прогулка на свежем воздухе
• Завтрак
• Свободное время
• Утренняя гимнастика
• Обед
• Сон

Критическое мышление

• Концептуальная таблица .
• Тема:
• Деление клетки.

Митоз

Линии сравнения

Мейоз

Стадии

Длительность

Участвующие клетки

Результат

Значение

Критическое мышление

Критическое мышление

• «Таблица – ЗХУ»
• «Знаю –хочу знать – узнал»

ЗНАЮ

ХОЧУ УЗНАТЬ

Первые люди жили стаей, затем общинами.

УЗНАЛ

Где появились первые люди?

Чтобы добыть себе питание, люди кочевали.

• Ответы на поставленные вопросы находят в учебнике.

Как люди заселили нашу Землю?

• если нет ответа на поставленный вопрос – домашнее задание.

Почему сейчас люди не кочуют?

Критическое мышление

• Прием «Толстые» и «тонкие» вопросы
• «Тонкие» – однозначный ответ «да» или «нет».
• «Толстые» - проблемные вопросы, предлагающие неоднозначные ответы.
• ТЕМА : Клетка

«Толстые»?

«Тонкие»?

• Дайте объяснение, почему… клетку считают функциональной единицей жизни.
• В чем разница… между эукариотами и прокариотами.
• Что, если … в клетках произойдет мутация.

• кто… открыл клетку?
• Что… предшествовало открытию?
• Когда… была открыта клетка?
• Будет ли… жить клетка без ядра?
• Согласны ли вы…, что клетка- единица всего живого?
• Верно ли… все клетки имеют ядро?

Кластер

Кластер - это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия

Смысл этого приема заключается в попытке систематизировать знания по той или иной проблеме

Может быть использован на самых разных стадиях урока.

На стадии вызов- для стимулирования мыслительной деятельности.

На стадии осмысления – для структурирования учебного материала.

На стадии рефлексии- при подведении итогов того, что учащиеся изучили.

Приём «Кластер»

«Природные зоны. Лес»

смешанный

тайга

лес

животные

растения

животные

растения

широколиственный

Урок обобщения материала по теме «Лес». Учащиеся заполняют гроздья отвечая на вопрос : какие виды лесов они знают? Называют соответствующие для данной зоны леса растения и животные.

животные

растения

Критическое мышление

• Стратегия «Fishbone» в переводе «Рыбный скелет»

Плюсы и минусы технологии развития критического мышления

+

-

Реализует системно-деятельностный подход,

Сотрудничество,

Время на подготовку,

Навыки дискуссии,

Развивает логическое мышление,

Развивает быстроту реакции мысли,

Смысловое чтение,

Задавать вопросы и высказывать свое мнение .

Извлекать нужную информацию.

Критическое мышление

№ группы

Легко, интересно

148 ТЭМО

214 МДСМ

10%

Сложно, интересно

Сложно, не интересно

5%

30%

218 МК

10%

Легко,

5%

30%

Выполняют задания самостоятельно

70%

не интересно

10%

30%

20%

Выполняют задания с помощью преподавателя

60%

Ничего не делают

20%

Списывают

Основные проблемы ТКМ

• СЛОЖНО от этого становится НЕ ИНТЕРЕСНО.
• Учащиеся не умеют выделять главное.
• Плохо читают.
• Не могут высказывать мысль.
• Не усидчивы.

Подходы к решению проблемы

• Дифференцированные задания, (на оценку «5»).
• Выполнять задания вместе (тренажер).

• Провести с коллегами заседание, по решению этой проблемы.
• Самообразование .

• Спасибо за внимание.