Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Презентации  /  5 класс  /  Презентация по русскому языку на тему: "Урок развития речи. Средства связи предложений в тексте"

Презентация по русскому языку на тему: "Урок развития речи. Средства связи предложений в тексте"

Презентация содержит разные задания, познавательный материал. Красочные иллюстрации притягивают внимание детей. Материал интересный и необходимый.

17.04.2017

Содержимое разработки

Лабовкина Екатерина Валериевна учитель русского языка и литературы МБОУ «Садовская СОШ»

Лабовкина Екатерина Валериевна

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Садовская СОШ»

Проверка д\з - Прочитайте текст (упр. 382 с. 58). Проблемный вопрос: - Как связываются предложения в тексте? - Как вы считаете, что нового мы должны узнать сегодня на уроке?

Проверка д\з

  • - Прочитайте текст (упр. 382 с. 58).

Проблемный вопрос:

- Как связываются предложения в тексте?

- Как вы считаете, что нового мы должны узнать сегодня на уроке?

Тема урока: Урок развития речи № 16. «Средства связи предложений в тексте».  Тип урока: комбинированный урок. Форма урока: урок развития речи.

Тема урока: Урок развития речи № 16. «Средства связи предложений в тексте».

Тип урока: комбинированный урок.

Форма урока: урок развития речи.

 Цели урока:    Познавательная: дать понятие о цепной (последовательной) и параллельной связи, научить учащихся применять полученные знания на практике, пополнять словарный запас учащихся;  Развивающая: развивать монологическую и диалогическую речь учащихся, их творческие способности, умение работать в группах, самостоятельно исследовать текст, делать выводы, аргументировать своё мнение;  Воспитательная: воспитывать интерес к художественному слову, к урокам русского языка.

Цели урока: Познавательная: дать понятие о цепной (последовательной) и параллельной связи, научить учащихся применять полученные знания на практике, пополнять словарный запас учащихся; Развивающая: развивать монологическую и диалогическую речь учащихся, их творческие способности, умение работать в группах, самостоятельно исследовать текст, делать выводы, аргументировать своё мнение; Воспитательная: воспитывать интерес к художественному слову, к урокам русского языка.

Мини-исследование текста    «М о и папа и мама! Я ж и ву х оро шо, просто замечательно. У меня все есть, есть свой дом, он теплый. В нём одна комната и кухня. А недавно мы клад нашли и к оро ву купили. Я без вас очень скучаю, особе нн о по вечерам. А здоровье моё не очень. То лапы ломит, то хвост отваливается.  А на днях я линять начал. Старая шерсть с меня сып е тся, хоть в дом не заходи. Зато новая р а стет чистая, шелковистая, так что лохматость у меня повысилась. До свидания, ваш сын, дядя Шарик».

Мини-исследование текста

«М о и папа и мама! Я ж и ву х оро шо, просто замечательно. У меня все есть, есть свой дом, он теплый. В нём одна комната и кухня. А недавно мы клад нашли и к оро ву купили. Я без вас очень скучаю, особе нн о по вечерам. А здоровье моё не очень. То лапы ломит, то хвост отваливается.

А на днях я линять начал. Старая шерсть с меня сып е тся, хоть в дом не заходи. Зато новая р а стет чистая, шелковистая, так что лохматость у меня повысилась. До свидания, ваш сын, дядя Шарик».

  Беседа по вопросам - Чем необычно это письмо? Кто его написал? - Можно это письмо назвать текстом? - Каким должен быть текст? - Что нужно сделать нашим героям, чтобы текст письма стал понятен родителям дяди Фёдора? - Сколько текстов можно выделить из этого письма?

Беседа по вопросам

- Чем необычно это письмо? Кто его написал?

- Можно это письмо назвать текстом?

- Каким должен быть текст?

- Что нужно сделать нашим героям, чтобы текст письма стал понятен родителям дяди Фёдора?

- Сколько текстов можно выделить из этого письма?

Немного теории Шарик утверждает, что… - Текст – это высказывание на определённую тему. - В тексте есть основная мысль. - К тексту можно подобрать заголовок. - Текст может быть большим и маленьким. - В тексте все предложения связаны между собой грамматически. - В тексте есть смысл. - В тексте может быть нарушен порядок предложений.

Немного теории

Шарик утверждает, что…

- Текст – это высказывание на определённую тему.

- В тексте есть основная мысль.

- К тексту можно подобрать заголовок.

- Текст может быть большим и маленьким.

- В тексте все предложения связаны между собой грамматически.

- В тексте есть смысл.

- В тексте может быть нарушен

порядок предложений.

Шарик сделал вывод: Текст – это группа предложений, объединённых в целое темой и основной мыслью.

Шарик сделал вывод:

Текст – это группа предложений, объединённых в целое темой и основной мыслью.

Работа с карточками Составьте из предложений текст и определите, как связываются предложения.  Карточка 1. Малыша мы назвали Кнопкой. На День рождения мама подарила мне крошечного пушистого котёнка. Он был дымчатый, с белой грудкой, звёздочкой на голове и маленьким носом.  Карточка 2. Коротышками их называли потому, что они были очень маленькие. В одном городе жили коротышки. Каждый коротышка был ростом с небольшой огурец.

Работа с карточками

Составьте из предложений текст и определите, как связываются предложения.

Карточка 1.

Малыша мы назвали Кнопкой. На День рождения мама подарила мне крошечного пушистого котёнка. Он был дымчатый, с белой грудкой, звёздочкой на голове и маленьким носом.

Карточка 2.

Коротышками их называли потому, что они были очень маленькие. В одном городе жили коротышки. Каждый коротышка был ростом с небольшой огурец.

Вывод: В тексте с цепной (последовательной) связью предложения связаны по цепочке и соединяются при помощи повторяющихся слов, местоимений, однокоренных слов, синонимов, а в тексте с параллельной связью первое предложение содержит тему, а остальные с ним связаны по смыслу и грамматически.

Вывод:

В тексте с цепной (последовательной) связью предложения связаны по цепочке и соединяются при помощи повторяющихся слов, местоимений, однокоренных слов, синонимов, а в тексте с параллельной связью первое предложение содержит тему, а остальные с ним связаны по смыслу и грамматически.

Игра «Редактор» Карточка 1. Клу(п,б)ки размотались, и за каждым тянулась толстая ш(и,е)рстяная нитка – хвостик. В комнате на сером п(а,о)ловичке копошились серые пушистые существа. (?) были похожи на большие клу(п,б)ки шерсти.

Игра «Редактор»

Карточка 1.

Клу(п,б)ки размотались, и за каждым тянулась толстая ш(и,е)рстяная нитка – хвостик. В комнате на сером п(а,о)ловичке копошились серые пушистые существа. (?) были похожи на большие клу(п,б)ки шерсти.

     Карточка 2. Во дв(а,о)ре выкопали колодец. (?) целыми днями с(и,е)дела в тени колодезного сруба, а когда кто-нибудь приходил, прыгала в сторону под старое в(и,е)дро. Возле колодца поселилась л(е,я)гушка.

Карточка 2.

Во дв(а,о)ре выкопали колодец. (?) целыми днями с(и,е)дела в тени колодезного сруба, а когда кто-нибудь приходил, прыгала в сторону под старое в(и,е)дро. Возле колодца поселилась л(е,я)гушка.

 Организация домашнего задания 1. Выполнить упр. 390 с.60-61. 2. Выучить теорию – параграф 52. 3. Написать письмо почтальону Печкину, применяя разные средства связи предложений.

Организация домашнего задания

1. Выполнить упр. 390 с.60-61.

2. Выучить теорию – параграф 52.

3. Написать письмо почтальону Печкину, применяя разные средства связи предложений.

Рефлексия - Ребята, чему вы научились сегодня на уроке? - Как связываются предложения в тексте? - В чём особенность цепной связи?

Рефлексия

- Ребята, чему вы научились сегодня на уроке?

- Как связываются предложения в тексте?

- В чём особенность цепной связи?

  Оценивание учащихся Спасибо за урок!

Оценивание учащихся

Спасибо за урок!

-75%
Курсы повышения квалификации

Система работы учителя-словесника в рамках подготовки к ОГЭ

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Презентация по русскому языку на тему: "Урок развития речи. Средства связи предложений в тексте" (2.1 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт