Презентация "Педагогическая деятельность руководителя физического воспитания"

Публичная презентация

результатов педагогической деятельности

руководителя физического воспитания

ГБПОУ
«Лермонтовский региональный многопрофильный колледж»

Федорковой Натальи Дмитриевны

г. Лермонтов

2021г.

«Моё педагогическое кредо - физическая культура ведёт не только к физическому развитию, но и к духовному, нравственному совершенству, а значит к здоровью».

Визитная карточка педагога

Федоркова Наталья Дмитриевна, руководитель физического воспитания, период работы в ГБПОУ «Лермонтовского регионального многопрофильного колледжа» с 1998 года.

Образование высшее: Киевский государственный институт физической культуры, по специальности физическая культура и спорт, преподаватель физического воспитания – тренер, г. Киев, 1985г.

Звание: Мастер спорта СССР по художественной гимнастике, 1980г.

Стаж педагогической работы 35 лет,

Педагогический стаж в данном образовательном учреждение составляет 22 года.

В должности руководителя физического воспитания 9 лет.

Профессиональная деятельность:

Главная цель педагогического процесса состоит в сохранении и укреплении физического, психологического и нравственного здоровья, как наиболее значимой общечеловеческой ценности.

Одной из главных задач педагогической деятельности считаю: формирование свободной социально-компетентной личности, способной к саморазвитию и самореализации.

На учебных занятиях очной, заочной и дистанционной формах, по теории и практике, обязательно включаю нормативы ВФСК «ГТО», а также регулярно провожу агитацию и дополнительную подготовку по выполнению ВФСК «Готов к труду и обороне».

На протяжении многолетней работы в колледже, организую и провожу секции различной спортивной направленности: Волейбол, Баскетбол, Футбол, Легкая атлетика, Настольный теннис, Эстетическая гимнастика, Фитнес.

Дифференцированную работу с разными категориями обучающихся осуществляю по мере того к какой физкультурной группе они относятся (основной, подготовительной, специальной).

Для развития физической и творческой активности систематически провожу внеаудиторную деятельность. Данная работа заключается в проведении спортивных соревнований, физкультурно-массовых мероприятий, оздоровительных кружков с обучающимися различных категорий (основной, подготовительной, специальной медицинским группам, а также обучающимися с ограниченными возможностями).

В целях повышения квалификации прошла подготовку по программе дополнительного образования:

Два раза в год провожу диагностику обученности и результативности обучающихся с учётом учебных программ и комплекта оценочных средств по физической культуре для специальностей СПО.

Динамика показателей качества обученности обучающихся в ГБПОУ ЛРМК за 3 года составила 100%, а качество знаний 84%, что показывает высокий уровень физической и теоретической подготовки обучающихся по учебной дисциплине: «Физическая культура».

«Позитивная динамика обученности обучающихся по предмету»

Показателями результативной успеваемости обучающихся считаю:

- теоретическую и двигательную подготовку в объеме программы физического воспитания;

- выполнение стандарта к уровню физической подготовленности;

- участие в спортивных и физкультурно – массовых мероприятиях.

- физкультурно-оздоровительные и спортивные праздники;

- соревнования по видам спорта: волейбол, баскетбол, стритбол, футбол, настольный теннис, многоборье, лёгкая атлетика, гиревой спорт, армспорт, бадминтон, роуп скиппинг (спортивная скакалка), шахматы, шашки; дартс.

Обучающиеся колледжа принимают участие в спортивных соревнованиях разного уровня: городских, краевых (краевая спартакиада среди обучающихся СПО), всероссийской олимпиаде по предмету: «Физическая культура».

Официально зафиксированные достижения обучающихся в

олимпиадах, соревнованиях

Физкультурно-оздоровительные и спортивно массовые мероприятия организую и провожу по утверждённому плану колледжа и годовому плану кафедры физической культуры, с целью полноценного решения задач физического воспитания:

1. формирования здорового образа жизни;

2. укрепления сплоченности в коллективе обучающихся;

3. повышения уровня физического развития;

4. определения лучших спортсменов колледжа.

Ежегодно определяется и утверждается годовой план спортивно – массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий колледжа.

- Месячник здоровья: «Здоровье студентов – здоровье нации!»;

- Всемирный день здоровья «Здоровье для всех!»;

- Студенческая спартакиада ГБПОУ ЛРМК,

- «Полевой выход!», программа ОФП;

- «Новогодние конкурсы!», «Сплочение и развлечения!»;

- «Будущий Защитник Отечества!», спортивные конкурсы и состязания с военно-прикладными навыками;

- «Самые классные девчонки!», конкурсы, посвящённые Международному женскому дню 8 Марта!;

- «Международный день ходьбы!»;

- Товарищеские встречи. «Спорт в жизни студента!».

- Первенство колледжа по видам спорта в течение учебного года: футбол, волейбол, баскетбол, шахматы, шашки, гиревой спорт, многоборье с нормативами ГТО, армспорт.

- «Открытие и закрытие спартакиады ЛРМК» с выступлением лучших показательных номеров обучающихся колледжа, а также вручением грамот победителям и призёрам по видам соревнований.

По анализу динамики здоровьесберегающих технологий видны изменения ценностей и отношения обучающихся к своему здоровью, а также по процентному показателю здоровья в колледже на период 2019-2020 годы

«Организация образовательного процесса на основе эффективного использования здоровьесберегающих технологий»

Свою работу я веду в тесном контакте с медицинским работником и всегда следую рекомендациям данным врачом. Занятия выстраиваю с учетом групп здоровья учащихся. Разработала методическое пособие по работе с детьми ЗПР. В своей работе для достижения положительных результатов я разрабатываю современные методы обучения физической культуре:

• Применяю в системе корригирующие и специальные упражнения:

• Комплексы, направленные на развитие и укрепление мышечного корсета.

• Комплексы, направленные на формирование правильной осанки.

• Комплексы, направленные на профилактику плоскостопия.

• Комплексы, направленные на снижения веса и коррекцию фигуры.

• Использую нетрадиционные виды гимнастики: У-шу, Йога;

• Парадоксальная гимнастика А. Н. Стрельниковой;

• Метод задержки дыхания Ю. Буланова;

Формирование у обучающихся потребностей в здоровом образе жизни на занятиях физической культуры - проблема достаточно актуальна, а в настоящее время она становится первостепенной. Как воспитание нравственности и патриотизма, так и воспитание уважительного отношения к собственному здоровью - основная составляющая занятий. В доступной для учащихся форме рассказываю о физиологических основах здоровья, о том, что важно знать строение, особенности функционирования и способы повышения работоспособности своего организма, свое психическое здоровье и методы его регулирования.. В результате учащиеся получают знания и навыки, которые пригодятся им во всей дальнейшей взрослой жизни. В своей педагогической деятельности применяю следующие здоровьесберегающие технологии (Н.К. Смирнова, В.Ф. Базарного, О.В. Петрова, Л.В. Костенко):

• обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса (правильная организация занятия, уровня его рациональности, от чего зависит функциональное состояние обучающихся в процессе учебной деятельности, что дает возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления);

• технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности воспитанников (правильная организация урока, занятия, учет зоны работоспособности, распределение интенсивности умственной деятельности, использование каналов восприятия информации: аудиальное восприятие; визуальное восприятие; кинестетическое восприятие).

Создаю психологически комфортные условия в процессе обучения;

Для создания психологически комфортных условий использую следующие педагогические методы и приёмы обучения:

1. Повышение двигательной активности обучающихся.

2. Эмоциональный климат на занятиях. 3. Музыкальная терапия. Музыка может использоваться как оформление фона урока физической культуры и как сопровождение отдельных его моментов.

4. Организация саморефлексии.

Проведённая рефлексия даёт возможность понять: насколько дети осознают, что и как они делали на уроке, что им помогало, и что смогут использовать в своей жизни для укрепления здоровья за пределами учебного заведения.

Формирую у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Анализ динамики изменения ценностного отношения обучающихся к своему здоровью

В результате анкетирования проведенного студенческим социологическим центром в период с 2019 по 2020 учебный год выявлено отношение молодежи к таким пагубным пристрастиям как, курение, алкоголь, наркотики. Полученные результаты отражены в диаграммах. На начало исследуемого периода средний уровень знаний о здоровом образе жизни соответствовал 15 баллам, что говорило о пассивном отношении студентов к своему здоровью. На конец периода средний уровень поднялся до 22 баллов – отношение студентов к своему здоровью стало более ответственным.

Анализ динамики изменения ценностного отношения обучающихся к своему здоровью и занятиям физической культуры

В течение 2019-2020 учебного года на дополнительных занятиях проводилось анкетирование обучающихся. Результаты полученные отражены в диаграммах. В начале года средний уровень знаний о здоровом образе жизни соответствовал 13 баллам, что говорит о пассивном отношении обучающихся к своему здоровью. На конец года средний уровень поднялся до 26 баллов – отношение обучающихся к своему здоровью и занятиям физической культуры стало более ответственным.

Статистика по результатам опроса студентов

(всего опрошено 678 человек)

На вопрос «Что нужно делать, чтобы быть здоровым?»

А) 62% - ответили «Заниматься спортом»;

Б) 38% - посоветовали не пить, не курить

Анализ динамики изменения ценностного отношения обучающихся к своему здоровью и занятиям физической культуры

В течение 2019-2020 учебного года на дополнительных занятиях проводилось анкетирование обучающихся. Результаты полученные отражены в диаграммах. В начале года средний уровень знаний о здоровом образе жизни соответствовал 13 баллам, что говорит о пассивном отношении обучающихся к своему здоровью. На конец года средний уровень поднялся до 26 баллов – отношение обучающихся к своему здоровью и занятиям физической культуры стало более ответственным.

Процентный показатель здоровья обучающихся

в ГБПОУ ЛРМК на период 2019-2020 учебный год.

1. Основная медицинская группа здоровья

2. Подготовительная медицинская группа здоровья

3. Специальная медицинская группа здоровья

4. Обучающиеся с ограниченными возможностями, инвалиды

Дифференцированная работа с различными категориями обучающихся проводится по мере того к какой физкультурной группе обучающиеся относятся (основной, подготовительной, специальной). С различными категориями обучающихся проводятся дополнительная работа внеаудиторное время. В качестве самостоятельной работы обучающиеся готовят рефераты, доклады, презентации. На практических занятиях занимаются корригирующей гимнастикой, настольным теннисом, бадминтоном, шахматами, шашками, а также изучают методическую литературу по предмету: «Физическая культура».

Свою работу я веду в тесном контакте со школьным медицинским работником и всегда следую рекомендациям данным врачом. Занятия выстраиваю с учетом групп здоровья учащихся. Разработала методическое пособие по работе с детьми ЗПР. В своей работе для достижения положительных результатов я разрабатываю современные методы обучения физической культуре:

• Применяю в системе корригирующие и специальные упражнения:

• Комплексы, направленные на развитие и укрепление мышечного корсета.

• Комплексы, направленные на формирование правильной осанки.

• Комплексы, направленные на профилактику плоскостопия.

• Комплексы, направленные на снижения веса и коррекцию фигуры.

• Использую нетрадиционные виды гимнастики: У-шу, Йога;

• Парадоксальная гимнастика А. Н. Стрельниковой;

• Метод задержки дыхания Ю. Буланова;

«Использование в рамках урочной и внеурочной деятельности форм, методов и приемов работы с различными категориями обучающихся»

Работаю с различными категориями обучающихся. Практически в каждом классе  дети из социально неблагополучных семей,  дети с ограниченными возможностями здоровья. Для работы с различными категориями обучающихся,  составлены  планы, в которых спланированы занятия, уровень знаний, формы работы, разработаны критерии оценивания. Для каждой категории детей продуманы формы и методы работы, составлена картотека для адресной работы с обучающимися. Каждый год обновляю картотеку по различным категориям обучающихся.

          На занятиях физической культуры я использую следующие виды деятельности:

- проблемно - развивающее обучение,

- проектно-исследовательская деятельность,

- игровые технологии

- информационно - коммуникативные технологии

- задания творческого и нестандартного характера.                      

        Использую современные образовательные технологии: личностно- ориентированное развивающее  образование на основе системно - деятельностного подхода; уровневой дифференциации обучения; проблемного обучения, проектной и научно- исследовательской деятельности.                                    

      Во внеурочной деятельности  у обучающихся повышаю мотивацию, развиваю познавательную активность и индивидуальные способности.  

    Для достижения положительных результатов в своей деятельности я руководствуюсь Законами «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, федеральными законами «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ». 
Моя работа  с обучающимися из неблагополучных семей проводится по следующим направлениям:

• профилактическое направление;

• защитно-охранное направление;

• организационное направление.    

      Свои разработки размещаю на официальном сайте ЛРМК по адресу www.lrmk.ru (раздел Преподаватели – Страницы преподавателей). На сайте ГБПОУ ЛРМК регулярно размещаю материалы о спортивных достижениях обучающихся.

Своим опытом работы обмениваюсь с коллегами колледжа, городских и краевых методических объединений. В колледже провожу открытые учебные и секционные занятия.

Результатами своей работы считаю:

- добавление к основной учебной и дополнительной программе спортивных видов с оздоровительной и интеллектуальной направленностью: настольный теннис, бадминтон, атлетическая и эстетическая гимнастика, шахматы, шашки, роуп скиппинг (скакалка), дартс;

- повышение качества учебного процесса, за счёт применения современных педагогических технологий;

- повышение уровня физической подготовленности обучающихся и их познавательного интереса

Мной разработана методическая разработка «Модель внедрения ВФСК ГТО в учебных заведениях». Внедрение ВФСК ГТО в учебный процесс позволило добиться положительных изменений в состоянии физической подготовленности и их мотивации к занятиям физической культуры и спорта. Данные модули могут быть включены в рабочие программы по физической культуре и дополнительным занятиям в секциях, Такого содержания программы способствуют грамотному и рациональному использованию разнообразных приемов и средств обучения, развитию и воспитанию обучающихся. Методическая разработка состоит из двух разделов, методических рекомендаций и приложений, в которых представлен практический материал и рекомендации по эффективному внедрению в учреждении. Анализируя результаты своего опыта, могу смело утверждать, что использование данных модулей позволило повысить:

• успеваемость по предмету;

• динамику роста физической подготовленности обучающихся;

• интерес обучающихся к занятиям физической культурой и мотивацию к соблюдению здорового образа жизни;

• возросло количество участников ВФСК ГТО, имеющих нагрудный знак

О перспективности распространения опыта свидетельствует интерес, который проявляют к нему коллеги. Методическая разработка привлекла внимание и опытных и молодых преподавателей, которые начинают активно использовать представленные модули не только на учебных занятиях физической культуры, но и на занятиях по дополнительной деятельности.

«Наличие творческих, исследовательских, проектных работ обучающихся по предмету, осуществляемых под руководством преподавателя

В своей работе привлекаю обучающихся к созданию творческих, исследовательских и проектных работ, как в учебном процессе, так и во внеучебной деятельности.

Организую творческую работу учащихся, руководствуясь следующими принципами:

1. Ориентировать тематику работ на разный уровень обобщения знаний и социальный опыт обучащиюхся.

2. Создавать возможность для предельно самостоятельной работы. Предлагать тематику исследовательских работ из разных областей наук: Физической культуры, безопасности жизнедеятельности, валеологии, биологии, внедрение ВФСК ГТО в учебный процесс.

Анализ творческих, исследовательских и проектных работ обучающихся показывает ежегодную положительную динамику, как количества таких работ, так и количества учащихся, принимающих участие в создании работ.