Презентация к открытому уроку по истории Казахстана

Тема «Атлахская битва. (1ч)»

Цель обучения:

6.3.2.3. Анализируют историческое значение Атлахской битвы .

Цель урока:

Все: определяют причины захвата земель, исторические значения Атлахского сражения.

Большинство: противопоставляют силы и возможности противников и прогнозируют итог.

Некоторые: сформулируют влияния исторического значения битвы на развития соседних государств .

Уровни мыслительных навыков

применение, анализа

Критерии оценивания

• Определяют историческое значение Атлахского сражения.
• Анализируют влияния итогов битвы на дальнейшее развития государств.

Методы активного обучения

Начало урока

Середина урока

Прием

Прием работы Дополни схему, работа с текстом учебника.

Конец урока

Прием

«Мини- тест»

Заполни перфокарту. Работа в группах

Проблемный вопрос:

Кто на ваш взгляд победит и почему?

Историческое значение Атлахской битвы.

Метод «Углы»

«Вопрос в конверте»

Проблемный вопрос.

Методы дифференциации Начало урока

Актуализация предыдущих знаний.

Блиц-опрос: ВСЕ УЧАЩИЕСЯ

• 1.Время возникновения рунической письменности.
• 2. Где были обнаружены тюркские письмена?
• 3.Каково значения слово «руна» ?
• 4.В честь, каких каганов были написаны рунические письмена?
• 5.Каменный столб с руническими знаками?
• 6.Какой датский ученый расшифровал слово «Тенгри»?
• 7.В каком году расшифровали слово «Тенгри»?
• 8.Сколько рунических надписей было обнаружены в долине Енисея?

Методы дифференциации Середина урока

• Задание №1 Все учащиеся
• Дополни схему, работа с текстом учебника.
• Что привлекало захватчиков на территории Тюргешского государства?
• Задание №2 Большенство учащихся
• Заполни перфокарту. Работа в группах .
• Проблемный вопрос:
• Кто на ваш взгляд победит и почему?

Методы дифференциация Середина урока

• Задание № 3 . Некоторые учащиеся

« Историческое значение»

• Был положен предел продвижению арабов на восток.
• Ислам начал распространяться среди тюркских народов.
• Карлуки создали независимое государство.
• Технология производства бумаги через китайских военнопленных проникла на Запад.
• Уйгуры восстановили своё государство в Восточном Туркестане.
• Танская империя начала приходить в упадок, и китайское распространение на запад было остановлено почти на 1000 лет.
• Упадок китайской династии.
• Расцвет городской культуры.
• Карлуки стали производить шелк.

Методы дифференциации Конец урока

• Мини- тест на закрепление:
• Все учащиеся .(один вариант отв.)
• 1 . Активная борьба тюрков с арабами начинается с приходом к власти в Жетысу
• А) кыпчаков В)кимаков С) тюргешей D)карлуков Е) огузов
• 2 . Возвышение тюргешских племен и установление их политического господства в Семиречье относится к
• A) 744 г.B) 751 г.C) 704 г.D) 603 г.E) 940 г.
• 3 . Дата Атлахской битвы
• А) июнь 751 г.B) июль 751 г.C) август 751 г.D) сентябрь 751 г.Е) октябрь 751 г.

( 2 вариант отв.)

• 4 . Войскам Арабского халифата удалось захватить земли Средней Азии и часть Южного Казахстана из-за
• 1) разногласий между тюргешами и согдийцами2) экономического упадка
• 3) отсутствия единства среди местных правителей4) наступления монголов
• 5) стремления тюрков к исламу6) натиска огузов
• 7) политической раздробленности Тюргешского каганата8) натиска найманов
• 5. Битва у Атлаха имела большое историческое значение в судьбе народов Жетысу и Средней Азии, так как
• 1) арабы оставили пределы Мавераннахра2) был восстановлен Тюргешский каганат
• 3) арабы оставили пределы Жетысу4) китайские войска оставили пределы Мавераннахра
• 5) китайские войска оставили пределы Жетысу6) арабы отказались от распространения ислама
• 7) среди тюрков стал быстро распространяться ислам8) создается государство Карлуко в.

Критерии оценивания

• Определяют историческое значение Атлахского сражения.
• Дополни схему, работа с текстом учебника.
• Дескрипторы:
• - Обозначили выгодные экономические ресурсы государства.
• -Ученики, верно, определили названия государства по временным рамкам.
• - Перечислили государственные объединения, которые планировали захватить территорию Шу-Илийского междуречья.
• ФО - Взаимная проверка в паре. Эта форма взаимного оценивания разбирает правильные или неправильные ответы в схеме, улучшая уровень знаний учащихся.

Критерии оценивания

• Анализируют влияния итогов битвы на дальнейшее развития государств
• Проблемный вопрос:
• Кто на ваш взгляд победит и почему ?
•   Заполни перфокарту. Работа в группах
• Дескрипторы:
• -Определил дату, место сражения.
• -выделил основных противников в битве.
• - сопоставил силы и потери сторон, итоги битвы.
• ФО - Защита перфокарт « Три хлопка»
• Эта форма оценивания позволяет быстро и эффективно проверить полученные знания, создать соревновательную атмосферу в группах и повышает мотивацию.

Критерии оценивания

• Метод «Углы»: Учитель предлагает ученикам варианты исторического значения и размещает два возможных ответа по четырем углам класса. Ученики встают возле ответа, который считают верным, в групповой работе формулируют выбранные ответы и обосновывают свое мнение.
• Историческое значение Атлахской битвы.
• Был положен предел продвижению арабов на восток.
• Ислам начал распространяться среди тюркских народов.
• Карлуки создали независимое государство.
• Технология производства бумаги через китайских военнопленных проникла на Запад.
• Уйгуры восстановили своё государство в Восточном Туркестане.
• Танская империя начала приходить в упадок, и китайское распространение на запад было остановлено почти на 1000 лет.
• Упадок китайской династии.
• Расцвет городской культуры.
• Карлуки стали производить шелк.
• Дескрипторы:
• -проанализировал варианты исторического значения.
• -выделил соответствующие значения для Атлахского сражения.
• -сформулировал выбранные ответы и обосновывал свой выбор.
• ФО- «Верное, и неверное убеждение»
• Формируются умения анализировать, и развивается способность обосновывать свое мнение.

Конец урока

• Д/з: Проблемный вопрос- Можем мы назвать Атлахское сражение «битвой народов»?
• Обоснуй свой ответ «Корзина аргументов»