Получите свидетельство
Вход
Обобщение опыта работы
«Особенность преподавания биологии в объединенных классах в малокомплектной сельской школе»
В малокомплектных сельских школах уже достаточно давно произошло объединение классов в связи с их малой наполняемостью, это значит, что уроки проводятся одновременно в двух или трех классах. Не редко бывает такое, что предметы разные, т.е. биология и химия, биология и ОБЖ и др. Это происходит по причине того, что учитель ведет несколько предметов, а количество учителей в школе 4-5. Как организовать урок в 2-3 классах одновременно, чтобы он был эффективным, интересным, плодотворным?
Большую помощь в проведении урока оказывает компьютер с доступом в интернет, телефоны и планшеты учащихся. На время урока учащимся предоставляется бесплатный доступ к сети Wi-Fi. Учащиеся школы зарегистрированы на Портале Дистанционного обучения Омской области, где мы используем имеющиеся ресурсы по предметам: лекции, тренажеры, тесты. Также учащиеся зарегистрированы в Ватсап, где у нас созданы группы-классы. Это необходимо для того, чтобы учитель разместил в группе ссылку на нужный ресурс урока (в целях экономии времени для ручного ввода ссылки).
Подготовка к уроку у учителя, в объединенных классах, занимает достаточно много времени. Нужно учитывать ряд правил:
- не использовать одни и те же формы работы в классе в течение нескольких уроков подряд. Это приводит к снижению качества обучения.
- обязательно на уроке должно быть общение с учителем, это может быть беседа, опрос, объяснение нового материала.
- включать в урок активные методы обучения для повышения интереса к процессу получения знаний.
- учитывать в разработке карты возрастные особенности учащихся.
- организовать урок таким образом, чтобы были задействованы все учащиеся.
Можно использовать следующие формы изучения нового материала:
Объяснение учителя.
Самостоятельная работа с учебником.
Просмотр видеоурока.
Работа с интерактивной лекцией.
Для проверки знаний можно использовать:
Устный опрос.
Письменный опрос (тест или задания со свободным ответом, заполнение таблицы, кроссворда, работа с рисунками и др.)
Онлайн-тест. (ссылка дается в Ватсап или открыта на компьютере).
Интерактивный тренажер
Формы закрепления изученного материала могут быть представлены в виде: тренажеров, тестов, составления схем и таблиц и др.
Инструкционная карта урока для учителя представлена в виде таблицы, в которой указаны этапы урока с указанием продолжительности этапа и видов деятельности учащихся.
| Биология 7 класс | Биология 8 класс |
| 1. Организационный момент. (1-2 мин) Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Наличие необходимых инструментов, инструкционных карт. | |
| 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Определение целей и задач урока. | |
| 3. Проверка домашнего задания. (5-7 мин) Беседа по вопросам учителя. | 3. Проверка домашнего задания. (5-7 мин) Выполнение онлайн – теста (ссылка в Ватсап) |
| 4. Изучение нового материала (15-20 мин) Просмотр видеоурока (ссылка в ватсапе) | 4. Изучение нового материала (15-20 мин) Самостоятельная работа с учебником по инструкционной карте. |
| 5. Первичное закрепление, полученных знаний. (7-10 мин) Выполнение теста (письменно) | 5. Первичное закрепление, полученных знаний. (7-10 мин) Беседа по вопросам (устно) |
| 6. Домашнее задание. Записывают в дневник. (задания указаны в инструкционной карте) | |
| 7. Подведение итогов урока. Достигли ли вы поставленной цели? Какие имеются вопросы к учителю по данной теме? В чем у вас возникли затруднения? | |
Для проведения урока я разрабатываю инструкционные карты для каждого класса с указанием видов деятельности. Разработка инструкционных карт для учащихся занимает достаточно много времени, но именно они позволяют мне вовлекать всех учащихся в образовательный процесс, не оставляя никого без внимания на уроке, способствуют четкой организации урока.
Пример инструкционной карты для учащихся биология 7 класс
Тема урока: Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.
| Этап урока
| Деятельность учащихся | ||||||
| I.Проверка готовности к уроку. | Проверить наличие необходимого оборудования: технологическая карта, учебник, тетради, ручка, карандаш, дневник. | ||||||
| II. Проверка домашнего задания. | Устный ответ на вопросы, приготовленные самостоятельно. | ||||||
| III. Активизация знаний. Цель: изучить строение нервной системы у животных разных систематических групп.
| Определите, что вы должны узнать на уроке и чему научиться. Учащиеся должны знать: - функции нервной системы; - строение нервной системы у животных разных систематических групп; Учащиеся должны уметь: - объяснять уровень развития организации животного в зависимости от особенностей строения головного мозга животного. Прочитайте тему урока. Запишите тему в тетрадь. | ||||||
| IV.Изучение нового материала УЭ.1. Понятие о нервной системе и её функциях Цель: изучить строение нервной клетки, её свойства и функции нервной системы.
| Прочитайте текст на стр. 224. Изучите строение нервной клетки по рис. 170 Вопросы для самопроверки. 1. Каким свойством обладают нервные клетки? 2. Какие функции выполняет нервная клетка? 3. У каких организмов впервые появляются нервные клетки? Запишите в тетрадь определение понятия раздражимость, нейрон, Раздражимость – это способность реагировать на раздражение. Нейрон – нервная клетка. | ||||||
| УЭ.2. Строение нервной системы у беспозвоночных Цель: выяснить особенности строения нервной системы у беспозвоночных. | Просмотрите видеоресурс. (ссылка в ватсапе) «Особенности нервной системы беспозвоночных животных» Запомните характерные типы нервной системы для каждой группы беспозвоночных животных.
| ||||||
| УЭ.3. Строение нервной системы у позвоночных. Цель: выяснить особенности строения нервной системы у беспозвоночных; изучить особенности строения головного мозга позвоночных.
| Работа с текстом учебника стр. 226-227, Заполните в тетради таблицу.
| ||||||
| УЭ.4. Рефлекс. Цель: выяснить, что такое рефлекс и какие бывают типы рефлексов.
| Работа с учебником. Прочитайте текст учебника стр.227-228 Запишите определение понятия рефлекс в тетрадь Рефлекс – ответная реакция организма на раздражение при участии нервной системы. Прочитайте текст. Приведите примеры врожденных и приобретенных рефлексов | ||||||
| V. Закрепление | Онлайн- тест. (3-5 мин) Ссылка в ватсапе | ||||||
| VI. Итог урока. (устно) | 1.Какую тему изучали. 2. Что нового узнали. 3.Достигли ли вы целей урока? 4. Какие имеются вопросы к учителю по теме? | ||||||
| VII. Домашнее задание. Запишите в дневник домашнее задание. | §43. Приготовить вопросы для взаимопроверки по данной теме. (запишите их в тетрадь)
|
Проведение урока в объединенных классах не вызовет затруднений если урок четко продуман и спланирован. Учителю остается только контролировать весь процесс обучения, и не важно, дети это одного класса или разных классов.
Преподавание уроков биологии в объединенных классах в малокомплектной сельской школе (22.79 KB)
0
57
3
Нравится
0
