Презентация по истории «Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром»

Республика крым нижнегорский район

Автор методической разработки урока

Синюк Е.М. МБОУ « Уваровская СОШДС»

Тема урока: «Расцвет древнерусского государства при ярославе мудром» 6 класс

1016

1054

Цели

Предметные

• Дать представление о личности Ярослава Мудрого
• Охарактеризовать его внутринюю и внешнюю политику
• Показать систему управление древнерусским государством в период его расцвета
• Сформировать новые понятия: закон, «Русская правда»

Метапредметные

• Закрепить умения составлять историческую характеристику личности
• Формировать умение работать с картой
• Продолжит формировать умения работать с источниками
• Развивать аналитическое мышление учащихся на материале сравнения результатов деятельности

Личностные

• Формировать нравственное, гражданское патриотическое самоопределение
• Воспитывать чувство гордости за свой народ

Задачи урока

Обеспечить усвоение учащимися 6 класса следующих исторических фактов:

• Борьба за власть
• Начало единоличного правления Ярослава мудрого
• Создание первого свода законов «Русская правда»

Ожидаемые результаты

Учащиеся смогут:

1.Показать на карте территорию Киевской Руси в период Ярослава Мудрого

2. Определить последствия его внутренней и внешней политики

3. Составить характеристику Я.Мудрого как личности и государственного деятеля

4. Применить и объяснить понятие «Закон»; «Русская правда»

5. Усовершенствовать навыки работы с источниками информации ,

• Анализировать и обобщать материал, делать выводы и аргументировано отстаивать свою точку зрения

Главная идея

«Годы княжения Ярослава Мудрого – это время наивысшего развития и набольшего подъема Киевской Руси»

«Он не столько князь- дружинник, князь – завоеватель, сколько князь – созидатель и князь просветитель.»

Этапы урока

• Организационный момент.
• Актуализация опорных знаний, постановка проблемно-познавательных задач.
• Изучение нового материала. 1. Борьба за Киевский престол сыновей Владимира
• 2. Внутренняя и внешняя политика князя Ярослава Мудрого. 3. Власть и законы «Русская правда». 4. Личность в истории.
• Рефлексия .
• Домашнее задание.

I. Организационный момент

Организация класса

и объединение учащихся в группы.

Вспомните имена

известных князей .

( Аскольд, Олег, Игорь, Ольга, Святослав)

II. Актуализация

Проблемно-познавательное задание

Учитель:  “У каждого человека в нашей стране есть фамилия, имя и отчество. Так было не всегда. В Древней Руси при рождении ребенок получал имя, при крещении мог получить другое имя, а уже позднее у него появлялось прозвище. Не были исключением и князья: Владимир Красное Солнышко, Андрей Боголюбский, Мстислав Удалой, а позже первый русский царь – Иван Грозный. В одном слове глубокая информация о человеке. В одной и той же ситуации один человек становится героем, а другой трусом, один – Мудрым, другой – Окаянным, каждый делает свой выбор. Сегодня мы будем говорить о выборе Ярослава – сына Владимира. Народная мудрость назвала его Мудрым, и добрая память о нем живет уже почти 1000 лет.

ППЗ:  почему Ярослав – Мудрый; чему мы должны учиться у него?” ( Тема урока и ППЗ обозначены на доске)

III. Изучение нового материала 1.борьба за киевский престол сыновей Владимира

А) Самостоятельная работа с отрывком из «Повести временных лет». Задание учащимся: на карте отметить, кто из сыновей Владимира и на какой земле стал править (карта стр. 57)

Вопрос классу: Как вы думаете, какое значение для государства имел факт, что Владимир «посадил» управлять близлежащими землями своих сыновей ( укрепление государство)

III. Изучение нового материала 1.борьба за киевский престол сыновей Владимира

Б) объяснение учителя

• Смерть Владимира Красное Солнышко;
• Святополк Окаянный;
• Мстислав Удалой и раздел Руси;
• Начало единоличного правления Ярослава

Учащиеся составляют схему по образцу:

Вопрос учащимся : Почему Ярослав не стал бороться за единоличную власть а разделил с Мстиславом .

III. Изучение нового материала 2. Внутренняя и внешняя политика ярослава мудрого

А) просмотр фрагмента фильма «Ярослав Мудрый»

Задание: Перечислить области деятельности , в которых преуспел Ярослав Мудрый

( распространение христианства, грамотности, управлением государством, внешняя политика)

III. Изучение нового материала 2. Внутренняя и внешняя политика ярослава мудрого

Б) Работа в группах

Группа получает схему и должна доработать ее в соответствии с заданием и представить классу, одна представляет работу , а вторая анализирует.

Группа № 1 Управление государством.

Учебник стр. 51 Работа с визуальным источником стр. 52

Моменты, которые должны быть отражены в схеме (напзашифрованнарисованы)

Уточняющий вопрос группам: Почему князь и местная власть вынуждены были считаться с волей вече? (Вече ведало народным ополчением)

III. Изучение нового материала 2.Внешняя политика

Группа № 2 Внешняя политика

Работа с учебником стр.52 - 53 и заполнение схемы

Уточняющие задания группам:

Сравните внешнеполитическую деятельность Ярослава с политикой его отца и деда – Владимира и Святослава. (С одной стороны, продолжение политики, с другой стороны, осторожность, хитроумие, попытка решения вопросов мирными, компромиссными путями);

III. Изучение нового материала 2.внутренняя политика

Группа 3. Внутренняя политика .

Работа с текстом учебника .

Задание: В тетради вынести главные достижения во внутренней политики

1.Распространение христианства (строительство церквей, основание Киево-Печерского монастыря, назначение Ярославом митрополита).

2.Распространение грамотности (открытие школ, переводы книг, академия и библиотека).

3.Создание свода законов “Русская Правда”

III. Изучение нового материала 3. власть и законы «русская правд а»

Организация работы по тексту “Русской правды”. Учащимся предлагается поэтапно читать текст и комментировать его содержание.

Вопросы учителя после анализа всего текста документа:

Какие пережитки родового строя сохранились в Древнерусском государстве? (Община, кровная месть)

Что свидетельствует о зарождении феодальных отношений? (Социальное расслоение общества)

Текст

Комментарий

“ Если убьет муж мужа, то мстить за убитого отцу, брату, племяннику”

Закон допускает кровную месть, но круг “мстителей” ограничивается

Дополнение учителя:  Ярославичи заменили месть вирой. Вира – штраф.

“ Если убьет свободный человек свободного…”

Есть свободные и несвободные люди, существует неравенство.

Работа с понятиями, встречающимися в тексте “Русской правды”:

Смерд – крестьянин, владевший участком земли и небольшим имуществом

Холоп – разорившийся человек, продавший себя в рабство

Закуп – крестьянин–смерд, бравший ссуду и вынужденный отрабатывать ее.

Огнищанин – управляющий хозяйством князя.

Тиун – управляющий господского дома.

Вервь – община.

III. Изучение нового материала 4.личность в истории

Учитель приводит два высказывания ученых о деятельности Ярослава и просит сравнить их.

С.М.Соловьев “В 1054 году умер Ярослав. Он, как видно, не заслужил такой приятной памяти в народе, как отец его; несмотря на то, и его деятельность имеет важное значение в нашей начальной истории”.

Н.М. Карамзин “ Ярослав заслужил в летописях имя государя мудрого; не приобрел оружием новых земель, но возвратил утраченное Россиею в бедствиях междоусобия: не всегда побеждал, но всегда оказывал мужество, успокоил отечество и любил свой народ”

Задания учащимся: Высказать свое личное отношение к деятельности Ярослава Мудрого.

IV. рефлексия

Задание по решению проблемно-пазнавательной задачи:

- Почему Ярослав получил прозвище Мудрый?

- Чему мы должны учится у него?

V. домашнее задание

Учебник Данилов А.А.Косулина Л.В. «История России»

• § 6
• воп. 3,7.

литература

1. Данилов А.А, Косулина Л.Г.  История России. – М.: Просвещение, 2008.

2. Амелькин А.О., Кретинин С.В., Филюшкин А.И.  Всемирная история в лицах для детей. – Воронеж, Центрально-Черноземное книжное издательство, 1996.

3. Петрович В.Г., Петрович Н.М.  Уроки истории. 6 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

4. Симонова Е.В.  Поурочные разработки по истории России: 6 класс. – М.: Экзамен, 2006.

5. Степанищев А.Т.  Опорные конспекты по истории России 6–11 класс. – М.: ВЛАДОС, 2003.