Презентация по биологии "Прокариотическая клетка"

Содержание видеоурока (презентации) соответствует структуре комбинированного урока: на первом этапе обеспечивается повторение и контроль знаний по теме прошлого урока, для этого учащимся предлагается выполнить тест (слайд №3).

Активизация познавательной деятельности происходит путем использования высказывания Л. Пастера о значении бактерий (слайд №4).

Далее учащиеся формулируют цели и задачи урока и они пояляются на слайде №5.

Основная часть урока содержит выступления учащихся об истории открытия данной группы организмов (слайд №6), распространении (слайд №7), разнообразии форм бактерий (слайд №8).

Строение клетки изучается по рисунку (слайд №9) с использованием материала учебника. На следующем этапе изучаются процессы жизнедеятельности прокариотических клеток (слайды №10-14).

Роль бактерий в природе и жизни человека (слайд №15) изучается с использованием материалов из научно-популярной литературы и Интернет-ресурсов.

Этап первичного закрепления знаний проводится дифференцированно: учащимся предлагается задания двух уровней А и В (слайд №16), далее происходит взаимопроверка и обсуждение результатов работы (слайд №17).

Заключительный этап - рефлексия путем самооценки (слайд №18).

В конце урока учащиеся выбирают домашнее задание в зависимости от самооценки (слайд №19). Видеоурок может быть использован при разнообразных технологиях обучения, в том числе, при проведении модульного урока и урока-минипроекта.

Урок с использованием данной презентации обеспечивает реализацию следующих целей:

образовательных: обеспечение освоения понятия «прокариотическая клетка»; формирование умения различать по характерным признакам прокариотические и эукариотические клетки; формированию знаний о роли бактерий в биосфере и жизни человека; 

воспитательных: формирование экологического мышления; понимание необходимости соблюдения правил поведения в окружающей среде и соблюдения личной гигиены для профилактики бактериальных заболеваний;

развивающих: развивие у учащихся умения выделять главное, существенное в изучаемом материале; сравнивать, составлять, обобщать, систематизировать, компактно, логически  и последовательно излагать свои мысли; развивать самостоятельность и волю учащихся, используя проблемные ситуации и творческие задания.

Урок биологии в 10 классе по теме

«Прокариотическая клетка»

Составила:

Учитель биологии МБОУ СШ №2

г. Димитровграда

Горностаева В.В.

«Всматривайтесь в малое, и вы увидите великое» научная истина

Повторим тему «Эукариотическая клетка»

1) Какие организмы относят к эукариотам?

а)вирусы; б)грибы; в)сине-зеленые водоросли; г)растения

2) Какие организмы не относятся к клеточному уровню организации?

а) вирусы; б)грибы; в)сине-зеленые водоросли; г)растения

3) Какие суждения верны?

а)хромосомы состоят только из ДНК;

б)в ядрышках синтезируются субъединицы рибосом;

в) ядро – двумембранный органоид;

г) в некоторых клетках животных может содержаться 2 и более ядра;

д)для клеточной стенки растений характерна целлюлоза;

е)для клеток растений характерны крупные вакуоли;

ж)царство растения входит в империю Клеточные;

З)у растений 2 вида пластид

1) б, г 2) а 3) б, в, г, д, е, ж

Эпиграф

«… этим бесконечно малым существам принадлежит бесконечно большая роль в природе»

Луи Пастер

Доядерные организмы - прокариоты

Цели урока: *формирование знаний о строении и процессах жизнедеятельности прокариот; *умение различать ядерные и безъядерные клетки; *применение знаний в практической деятельности и повседневной жизни для обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде и соблюдения личной гигиены

Открытие бактерий

В 1683 году появилась новая наука – микробиология. В этот год Антоний ван Левенгук впервые увидел бактерии. Его двояковыпуклые линзы с увеличением до 300 раз позволили увидеть и описать бациллы, кокки и спириллы. Работы Левенгука открыли путь к исследованиям нового мира – мира микроорганизмов.

(1632-1723)

Распространение в природе

РАЗНООБРАЗИЕ ФОРМ БАКТЕРИЙ

бациллы

стрептококки

спириллы

диплококки

вибрионы

Строение прокариотической клетки

1 – капсула

2 – цитоплазма

3 – плазматическая мембрана

4 – кольцевая молекула ДНК

5 – включения

(гранулы ПФ)

6 – включения

(жировые капли)

7 – мезосома

8 – клеточная стенка

9 – гранулы гликогена

10 - жгутики

Размножение бактерий

Бактерии размножаются

путем простого деления надвое

Динамическая пауза

Вытяните вперед руку, сжатую в кулак и с поднятым вверх большим пальцем. Начинайте медленно описывать в воздухе большой знак бесконечности . Повторите это упражнение по 3 раза каждой рукой, потом - сцепив обе руки. На последнем этапе включите все тело, описывая эту восьмерку уже всем корпусом.

Упражнение «заряжает мозги»

Спорообразование

Обеспечивает переживание неблагоприятных условий и расселение

По отношению к кислороду бактерии можно разделить на три основные группы: облигатные, т.е. обязательные, аэробы, облигатные анаэробы и факультативные анаэробы.

Микрофлора кишечника на 95 % состоит из

облигатных анаэробных бактерий

Возбудитель холеры –

Сальмонелла-

облигатный аэроб

факультативная

анаэробная

бактерия, вызывающая

пищевые отравления

Гетеротрофные и автотрофные бактерии

клубеньковые

молочнокислые

Менингококк

Цианеи –самые древние

Хемосинтезирующие

фотосинтезирующие бактерии

бактерии

Роль бактерий в природе и жизни человека

Отрицательная роль

Положительная роль

• Участвуют в образовании нефти, каменного угля, торфа, природного газа, в почвообразовании, круговороте азота, фосфора, серы и других элементов в природе.

• Бактерии гниения являются своеобразными санитарами нашей планеты. Почвенные бактерии подготавливают пищу для растений. Используют бактерии в народном хозяйстве для получения ряда Так, молочнокислые бактерии широко применяются для производства кефира, сметаны и др.

• Вызывают ряд опасных заболеваний человека и животных: чуму, холеру, дифтерию, сибирскую язву, ботулизм и др.

• Большие неприятности при хранении продуктов доставляют человеку гнилостные бактерии. Особенно подвержены воздействию гнилостных бактерий фрукты, овощи, мясо, колбасные изделия, рыба. Если в молоко проникнут гнилостные бактерии, то через несколько часов оно приобретает неприятный запах и вкус.

Уровень А Уровень В

Выполните тестовые задания

1.К автотрофным бактериям относятся

А)хемосинтезирующие Б)паразиты

В)сапрофиты Г)симбионты

2.В прокариотической клетке отсутствуют

А)митохондрии, эндоплазматическая сеть

Б)запасные вещества, рибосомы

3. Какие утверждения верны?

А.Прокариоты имеют кольцевую молекулу ДНК

Б.Споры бактерий служат для разжножения

В.Митохондрии произошли от прокариот

4.Какие заболевания вызывают бактерии?

5.Как используются бактерии в медицине?

6.Как используют бактерии в пищевой промышленности

1.К шарообразным бактериям относятся:

А)бациллы Б)диплококки

В)спирохеты Г)сарцины

2.К изогнутым бактериям относятся:

А)стрептококки Б)вибрионы

В)бациллы Г)стафилококки

3.Где обитают бактерии?

А)Во всех средах Б)Только в воздухе

В)только в кишечнике человека

4.Основная особенность бактерий – это

А)Наличие ядра б)отсутствие ядра

5.Наследственная информация

бактерий хранится

А)в кольцевой молекуле РНК

Б)в линейной молекуле ДНК

В)в кольцевой молекуле ДНК

6.Почему Луи Пастер назвал бактерии

«великими могильщиками природы»?

Ответы к заданиям

Уровня А

1 А; 2 А;3 А,В

4. Дифтерия,туберкулез,

сальмонеллез

5.Антибиотики,вакцины,

витамины

6.Производство кефира,

сметаны,квашение

капусты

Ответы к заданиям

уровня В

1 Б;

2 Б;

3 А;

4 Б;

5 В

6.Принимают участие в

круговороте веществ,

выполняя роль

редуцентов.

Критерии оценки:

«5» - 0 ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3 ошибки

«2» - не может быть !

Самооценка

1. После урока я стал(а) знать больше.

2. Полученные знания могу применить на практике.

3. Многие вопросы заинтересовали меня

4. На все вопросы, возникающие в ходе урока, получил(а) ответы.

5. Работал(а) добросовестно и достиг(ла) цели урока.

Зажмите руку в кулак и если согласны

с утверждением разжимайте

один палец. Количество разжатых

пальцев показывает, какую оценку вы ставите себе за работу.

Домашнее задание:

Если вы справились со всеми заданиями на «отлично»,

то к следующему уроку прочитайте записи в тетради,

Если ваша оценка «4» и ниже – прочитайте в учебнике

§ 2.9 и устно ответьте на вопросы на стр. 73.

Удачи вам!