Меню
Разработки
Разработки  /  Немецкий язык  /  Разное  /  Презентация "Использование рифмовок для фонетической зарядки на уроках немецкого языка в начальной школе"

Презентация "Использование рифмовок для фонетической зарядки на уроках немецкого языка в начальной школе"

Цель работы – создание «банка» стихов и рифмовок в соответствии с тематическим планированием.
25.12.2015

Описание разработки

Аннотация.

Цель работы – создание «банка» стихов и рифмовок в соответствии с тематическим планированием.

Актуальность работы состоит в том, что применение учителем стихов и  рифмовок для фонетической зарядки на уроке немецкого языка помогает начать урок со стихотворения или рифмовки, что способствует созданию психологического комфорта, формированию основ коммуникативной компетенции, помогает ребенку овладеть лексикой, грамматической структурой без особых усилий, способствует преодолению языкового барьера. Работа в начальной школе требует от учителя также  учета возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста. Использование рифмовок  отвечает требованиям  здоровьесбережения учащихся на уроках иностранного языка в начальной школе.

Представленный материал используется на уроках немецкого языка в соответствии с УМК  И.Л.Бим,Л.И.Рыжовой «Немецкий язык.2-4 классы».

Презентация Использование рифмовок для фонетической зарядки на уроках немецкого языка в начальной школе

Порядок работы над рифмовкой.

1. Выбирая рифмовку, учитель определяет в ней главный для отработки звук.

2. Сообщает название рифмовки, переводит или семантизирует при помощи наглядности.

3. Знакомит детей с рифмовкой, прочитывая её два раза.

4. Доводит содержание рифмовки до сознания детей (объясняет общий смысл, читая, показывает на картинку, просит детей догадаться, о чем идёт речь, корректирует их ответы).

5. Проводит отработку наиболее трудных звуков.

6. Организует индивидуальное повторение рифмовки построчно за учителем два раза, при необходимости больше. Так как дети не могут запомнить иноязычные фразы и повторять рифмовку большими блоками, при заучивании рекомендуется разбить её на части.

7. Проводит одновременное проговаривание учителем и детьми рифмовки в целом.

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Средняя общеобразовательная школа № 30 с углублённым изучением отдельных предметов»  Энгельсского муниципального района Саратовской области Использование рифмовок для фонетической зарядки на уроках немецкого языка в начальной школе   Учитель: Акопян Л.А.  2015 год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 30 с углублённым изучением отдельных предметов» Энгельсского муниципального района Саратовской области

Использование рифмовок для фонетической зарядки на уроках немецкого языка в начальной школе

Учитель: Акопян Л.А.

2015 год

Цель  работы – создание «банка» стихов и рифмовок в соответствии с тематическим планированием. Актуальность  работы состоит в том, что применение учителем стихов и рифмовок для фонетической зарядки на уроке немецкого языка помогает начать урок со стихотворения или рифмовки, что способствует созданию психологического комфорта, формированию основ коммуникативной компетенции, помогает ребенку овладеть лексикой, грамматической структурой без особых усилий, способствует преодолению языкового барьера. Работа в начальной школе требует от учителя также учета возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста. Использование рифмовок отвечает требованиям здоровьесбережения учащихся на уроках иностранного языка в начальной школе. Представленный материал используется на уроках немецкого языка в соответствии с УМК И.Л.Бим,Л.И.Рыжовой «Немецкий язык.2-4 классы».
  • Цель работы – создание «банка» стихов и рифмовок в соответствии с тематическим планированием.
  • Актуальность работы состоит в том, что применение учителем стихов и рифмовок для фонетической зарядки на уроке немецкого языка помогает начать урок со стихотворения или рифмовки, что способствует созданию психологического комфорта, формированию основ коммуникативной компетенции, помогает ребенку овладеть лексикой, грамматической структурой без особых усилий, способствует преодолению языкового барьера. Работа в начальной школе требует от учителя также учета возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста. Использование рифмовок отвечает требованиям здоровьесбережения учащихся на уроках иностранного языка в начальной школе.
  • Представленный материал используется на уроках немецкого языка в соответствии с УМК И.Л.Бим,Л.И.Рыжовой «Немецкий язык.2-4 классы».
1. Выбирая рифмовку, учитель определяет в ней главный для отработки звук. 2. Сообщает название рифмовки, переводит или семантизирует при помощи наглядности. 3. Знакомит детей с рифмовкой, прочитывая её два раза. 4. Доводит содержание рифмовки до сознания детей (объясняет общий смысл, читая, показывает на картинку, просит детей догадаться, о чем идёт речь, корректирует их ответы). 5. Проводит отработку наиболее трудных звуков. 6. Организует индивидуальное повторение рифмовки построчно за учителем два раза, при необходимости больше. Так как дети не могут запомнить иноязычные фразы и повторять рифмовку большими блоками, при заучивании рекомендуется разбить её на части. 7. Проводит одновременное проговаривание учителем и детьми рифмовки в целом.
  • 1. Выбирая рифмовку, учитель определяет в ней главный для отработки звук.
  • 2. Сообщает название рифмовки, переводит или семантизирует при помощи наглядности.
  • 3. Знакомит детей с рифмовкой, прочитывая её два раза.
  • 4. Доводит содержание рифмовки до сознания детей (объясняет общий смысл, читая, показывает на картинку, просит детей догадаться, о чем идёт речь, корректирует их ответы).
  • 5. Проводит отработку наиболее трудных звуков.
  • 6. Организует индивидуальное повторение рифмовки построчно за учителем два раза, при необходимости больше. Так как дети не могут запомнить иноязычные фразы и повторять рифмовку большими блоками, при заучивании рекомендуется разбить её на части.
  • 7. Проводит одновременное проговаривание учителем и детьми рифмовки в целом.
Bekanntschaft  Du-du-du  Wie heißt du?  Ina-Ina-Ina,  Ich heiße Regina.  Butz-butz-butz  Ich heiße Lutz.

Bekanntschaft

Du-du-du

Wie heißt du?

Ina-Ina-Ina,

Ich heiße Regina.

Butz-butz-butz

Ich heiße Lutz.

Die Stunde beginnt “ Guten Morgen”,  ruft die Sonne. “ Guten Morgen”,  ruft der Wind. “ Guten Morgen”,  ruft der Vogel. “ Guten Morgen”,  ruft das Kind.

Die Stunde beginnt

“ Guten Morgen”,

ruft die Sonne.

“ Guten Morgen”,

ruft der Wind.

“ Guten Morgen”,

ruft der Vogel.

“ Guten Morgen”,

ruft das Kind.

Die Familie Mein Vater heißt Bruno. Mein Bruder heißt Kuno. Meine Mutter heißt Regina. Meine Schwester heißt Alina.

Die Familie

Mein Vater heißt Bruno.

Mein Bruder heißt Kuno.

Meine Mutter heißt Regina.

Meine Schwester heißt Alina.

Die Schule In der Schule lernen wir, In der Schule singen wir, In der Schule turnen wir, In der Schule spielen wir.

Die Schule

In der Schule lernen wir,

In der Schule singen wir,

In der Schule turnen wir,

In der Schule spielen wir.

Schulsachen Wir haben Bücher, Mappen, Wir haben Kreide, Lappen, Wir haben Kulis und Papier, Hefte und Bleistifte haben wir.

Schulsachen

Wir haben Bücher, Mappen,

Wir haben Kreide, Lappen,

Wir haben Kulis und Papier,

Hefte und Bleistifte haben wir.

Farben  Bei “ Rot” bleibe stehen,  Bei “Grün” kannst du gehen.  Bei “Gelb” musst du warten,  Bei “Grün” kannst du starten.

Farben

Bei “ Rot” bleibe stehen,

Bei “Grün” kannst du gehen.

Bei “Gelb” musst du warten,

Bei “Grün” kannst du starten.

Der Herbst Es ist Herbst. Es ist Herbst. Bunte Blätter fliegen. Bunte Blätter rot und gelb,  Auf der Erde liegen.  Falle, falle, gelbes Blatt,  Rotes Blatt, gelbes Blatt,  Bis der Baum kein Blatt mehr hat-  Weggeflogen alle!

Der Herbst

Es ist Herbst. Es ist Herbst.

Bunte Blätter fliegen.

Bunte Blätter rot und gelb,

Auf der Erde liegen.

Falle, falle, gelbes Blatt,

Rotes Blatt, gelbes Blatt,

Bis der Baum kein Blatt mehr hat-

Weggeflogen alle!

Der Sommer  Der Sommer, der Sommer.  Das ist die schönste Zeit. Wir spielen und wir singen. Wir laufen und wir springen.  Wir baden und wir lachen.  Was wir nicht alles machen!

Der Sommer

Der Sommer, der Sommer.

Das ist die schönste Zeit.

Wir spielen und wir singen.

Wir laufen und wir springen.

Wir baden und wir lachen.

Was wir nicht alles machen!

Der Fr ühling Die Sonne lacht, Der Wald wird grün, Der Vogel singt, Die Blumen blühen.

Der Fr ühling

Die Sonne lacht,

Der Wald wird grün,

Der Vogel singt,

Die Blumen blühen.

Der Winter Winter kommt! Winter kommt! Flocken fallen nieder Es ist kalt.Es ist kalt. Weiß ist alles wieder.  Falle, falle weißer Schnee,  Kalter Schnee, kalter Schnee!  Eine Eisbahn wird der See,  Und wir freu’n uns alle!

Der Winter

Winter kommt! Winter kommt!

Flocken fallen nieder

Es ist kalt.Es ist kalt.

Weiß ist alles wieder.

Falle, falle weißer Schnee,

Kalter Schnee, kalter Schnee!

Eine Eisbahn wird der See,

Und wir freu’n uns alle!

Die Monate April, April Macht immer, was er will. Bald Sonnenschein, bald Schnee, Bald regnet es.O weh!

Die Monate

April, April

Macht immer, was er will.

Bald Sonnenschein, bald Schnee,

Bald regnet es.O weh!

Tiere Ich bin ein Bär. Ich laufe hin und her. Ich habe gern den Honig. Ich bin im Wald der König.

Tiere

Ich bin ein Bär.

Ich laufe hin und her.

Ich habe gern den Honig.

Ich bin im Wald der König.

Essen Liebe Kinder, kommt zu mir! Große Äpfel liegen hier. Suppe, Wurst, belegtes Brot, Brei, Kartoffeln und Kompott.

Essen

Liebe Kinder, kommt zu mir!

Große Äpfel liegen hier.

Suppe, Wurst, belegtes Brot,

Brei, Kartoffeln und Kompott.

 Vielen Dank!

Vielen Dank!

-82%
Курсы повышения квалификации

Активные и интерактивные методы и формы организации учебной деятельности на уроке иностранного языка

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
720 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Презентация "Использование рифмовок для фонетической зарядки на уроках немецкого языка в начальной школе" (0.52 MB)