Меню
Разработки
Разработки  /  Математика  /  Разное  /  5 класс  /  Презентация "Формы и виды рефлексии на уроках математики"

Презентация "Формы и виды рефлексии на уроках математики"

В презентации описываются формы и виды рефлексии на уроках математики наиболее приемлемые в 5-6 классах. Учащиеся в этой возрастной категории нуждаются в рефлексии, как в предмете "обратной связи". Высказать свое мнение хочет каждый учащийся, но из-за временных рамок урока, особенно, если в классе около 30 учащихся и более - это не всегда удается. В связи с этим, я, апробировала данные формы и виды рефлексии. Эффект наблюдался коллосальный!
14.11.2014

Описание разработки

Что такое рефлексия?

  • Обращение назад
  • Размышление о внутреннем состоянии
  • Самопознание
  • Самоанализ

Презентация Формы и виды рефлексии на уроках математики

Образовательные цели и задачи этапа рефлексии на уроке

В следствии взаимодействия по типу «учитель-ученик», «ученик-ученик» инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психо - эмоционального состояния, а так же своей действительности на уроке.

Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

Основные этапы рефлексии

Остановка предметной деятельности;

Восстановление последовательности выполненных действий;

Изучение составленной последовательности действий;

Формулирование результатов;

Проверка гипотез в последующей деятельности.

Содержимое разработки

Учитель математики КГУ «Осш им. А. Пушкина» Горбачук Татьяна Петровна Формы и виды рефлексии на уроках математики в 5-6 классах Республика Казахстан, Южно-Казахстанская область, Мактааральский район, п. Мырзакент 2014 год

Учитель математики КГУ «Осш им. А. Пушкина» Горбачук Татьяна Петровна

Формы и виды рефлексии на уроках математики в 5-6 классах

Республика Казахстан, Южно-Казахстанская область, Мактааральский район, п. Мырзакент

2014 год

Что такое рефлексия? Обращение назад Размышление о внутреннем  состоянии Самопознание Самоанализ

Что такое рефлексия?

  • Обращение назад
  • Размышление о внутреннем

состоянии

  • Самопознание
  • Самоанализ
Образовательные цели и задачи этапа рефлексии на уроке В следствии взаимодействия по типу «учитель-ученик», «ученик-ученик» инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психо - эмоционального состояния, а так же своей действительности на уроке. Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

Образовательные цели и задачи этапа рефлексии на уроке

  • В следствии взаимодействия по типу «учитель-ученик», «ученик-ученик» инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психо - эмоционального состояния, а так же своей действительности на уроке.
  • Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.
Основные этапы рефлексии Остановка предметной деятельности; Восстановление последовательности выполненных действий; Изучение составленной последовательности действий; Формулирование результатов; Проверка гипотез в последующей деятельности

Основные этапы рефлексии

  • Остановка предметной деятельности;
  • Восстановление последовательности выполненных действий;
  • Изучение составленной последовательности действий;
  • Формулирование результатов;
  • Проверка гипотез в последующей деятельности
рефлексия настроения и эмоционального состояния Классификация рефлексии рефлексия содержания учебного материала рефлексия деятельности

рефлексия настроения и эмоционального состояния

Классификация рефлексии

рефлексия содержания учебного материала

рефлексия деятельности

Виды и формы рефлексии Синквейн Анкетирование Резюме 6 шляп Закончи предложение… Комплименты Рюкзак Две звезды + одно пожелание Рейтинг Светофор Знаковая рефлексия Лесенка успеха Анкета Радуга Смайлики Солнышко

Виды и формы рефлексии

  • Синквейн
  • Анкетирование
  • Резюме
  • 6 шляп
  • Закончи предложение…
  • Комплименты
  • Рюкзак
  • Две звезды + одно пожелание
  • Рейтинг
  • Светофор
  • Знаковая рефлексия
  • Лесенка успеха
  • Анкета
  • Радуга
  • Смайлики
  • Солнышко
Анкетирование Доволен ли ты тем, как прошел урок? Было ли тебе интересно? Сумел ли ты получить новые знания? Был ли ты активен на уроке? Ты с удовольствием будешь выполнять домашнее задание? Учитель был внимателен к тебе? Сумел ли ты показать свои знания

Анкетирование

  • Доволен ли ты тем, как прошел урок?
  • Было ли тебе интересно?
  • Сумел ли ты получить новые знания?
  • Был ли ты активен на уроке?
  • Ты с удовольствием будешь выполнять домашнее задание?
  • Учитель был внимателен к тебе?
  • Сумел ли ты показать свои знания
Резюме-ученики письменно отвечают на вопросы, отражающих их отношение к уроку, учебному предмету, учителю Что нравится на уроках? Что не нравится на уроках? Можешь ли учиться лучше по предмету? Что мешает учиться лучше? Какие действия учителя считаешь неправильными? Поставь отметку учителю по 10-ти балльной системе. Обоснуй её. Поставь себе отметку по 10-ти балльной системе. Обоснуй её.

Резюме-ученики письменно отвечают на вопросы, отражающих их отношение к уроку, учебному предмету, учителю

  • Что нравится на уроках?
  • Что не нравится на уроках?
  • Можешь ли учиться лучше по предмету?
  • Что мешает учиться лучше?
  • Какие действия учителя считаешь неправильными?
  • Поставь отметку учителю по 10-ти балльной системе. Обоснуй её.
  • Поставь себе отметку по 10-ти балльной системе. Обоснуй её.

Рефлексия 6 шляп

Рефлексия 6 шляп

Закончи предложение Сегодня я узнал… Я почувствовал, что… Мне представляется интересным то, что… А у меня на этот счет другое мнение… Я бы хотел (а) еще раз услышать… Работа над заданием помогла мне… Меня удивило… У меня появилось желание… Урок дал мне для жизни…

Закончи предложение

  • Сегодня я узнал…
  • Я почувствовал, что…
  • Мне представляется интересным то, что…
  • А у меня на этот счет другое мнение…
  • Я бы хотел (а) еще раз услышать…
  • Работа над заданием помогла мне…
  • Меня удивило…
  • У меня появилось желание…
  • Урок дал мне для жизни…
Комплимент- похвала  Учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга (комплимент-похвала в качестве формативного оценивания, комплимент степени образованности, логическому мышлению и участию, комплимент-эмоция) и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.

Комплимент- похвала

  • Учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга (комплимент-похвала в качестве формативного оценивания, комплимент степени образованности, логическому мышлению и участию, комплимент-эмоция) и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.
Рюкзак  Прием рефлексии используется чаще всего на уроках после изучения большого раздела. Суть - зафиксировать свои продвижения в учебе, а также, возможно, в отношениях с другими. Рюкзак перемещается от одного ученика к другому. Каждый не просто фиксирует успех, но и приводит конкретный пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать

Рюкзак

Прием рефлексии используется чаще всего на уроках после изучения большого раздела. Суть - зафиксировать свои продвижения в учебе, а также, возможно, в отношениях с другими. Рюкзак перемещается от одного ученика к другому. Каждый не просто фиксирует успех, но и приводит конкретный пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать "пропускаю ход".

Пример.

  • я научился составлять план текста и конспект
  • я запомнил формулу для нахождения дискриминанта
  • я разобрался в такой-то теме
  • я наконец-то запомнил, чем стандартный многочлен отличается от не стандартного
Две звезды+ одно пожелание Звезда Звезда записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. Пожелание записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю, пожелания на следующий урок.

Две звезды+ одно пожелание

Звезда

Звезда

записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.

Пожелание

записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.

вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю, пожелания на следующий урок.

Рейтинг  Приём оценивания деятельности учащихся на уроке. Название приема в переводе звучит как «правильно». Прием вводится на время согласования оценки с учеником. Формирует умение объективно и регулярно оценивать свой труд. Завершив работу, ученик ставит себе оценку. За ту же работу ставит оценку учитель. Записывается дробь. Оценка выставляется в дневник, тетрадь. Рейтинг можно использовать для оценивания докладов, индивидуальных домашних заданий, заданий творческого характера.  Например:  Ученик ставит оценку 4, учитель – 5. Результат – дробь 4/5.

Рейтинг

Приём оценивания деятельности учащихся на уроке. Название приема в переводе звучит как «правильно». Прием вводится на время согласования оценки с учеником. Формирует умение объективно и регулярно оценивать свой труд. Завершив работу, ученик ставит себе оценку. За ту же работу ставит оценку учитель. Записывается дробь. Оценка выставляется в дневник, тетрадь. Рейтинг можно использовать для оценивания докладов, индивидуальных домашних заданий, заданий творческого характера. Например: Ученик ставит оценку 4, учитель – 5. Результат – дробь 4/5.

Светофор Карточка красного цвета: «Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой и хорошо работал на уроке, я получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке» Карточка желтого цвета: «Урок был интересен и я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно» Карточка зеленого цвета: « Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не понял, к ответу на уроке я не был готов»

Светофор

  • Карточка красного цвета: «Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой и хорошо работал на уроке, я получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке»
  • Карточка желтого цвета: «Урок был интересен и я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно»
  • Карточка зеленого цвета: « Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не понял, к ответу на уроке я не был готов»
Знаковая рефлексия «V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный; «W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный; « | » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный; «+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный; «0» - не ответил

Знаковая рефлексия

  • «V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный;
  • «W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный;
  • « | » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный;
  • «+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный;
  • «0» - не ответил
Лесенка успеха В своей деятельности на уроке и знаниях по данной теме я достиг больших высот. У меня есть небольшие результаты в деятельности на уроке , но я на достигнутом не останавливаюсь. Я заполню «пробелы» в знаниях. Мне трудно. Я пытаюсь…, но мне ещё нужно много работать над тем, чтобы достичь хороших результатов на уроках.

Лесенка успеха

В своей деятельности на уроке и знаниях по данной теме я достиг больших высот.

У меня есть небольшие результаты в деятельности на уроке , но я на достигнутом не останавливаюсь. Я заполню «пробелы» в знаниях.

Мне трудно. Я пытаюсь…, но мне ещё нужно много работать над тем, чтобы достичь хороших результатов на уроках.

Анкета самоанализа на уроке я работал активно / пассивно Своей работой на уроке я доволен / не доволен Урок мне показался коротким / длинным За урок я Мое настроение не устал / устал стало лучше / стало хуже Материал урока мне был понятен / не понятен Домашнее задание полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересно / не интересно

Анкета самоанализа

на уроке я работал

активно / пассивно

Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

Урок мне показался

коротким / длинным

За урок я

Мое настроение

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

Материал урока мне был

понятен / не понятен

Домашнее задание

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

интересно / не интересно

Синквейн Синквейн- малая стихотворная форма, используемая для фиксации эмоциональных оценок участников обучения Первая строка- одно имя существительное; Вторая строка- два прилагательных; Третья строка- три глагола; Четвертая строка- одно завершающее  предложение- высказывание; Пятая строка- одно итоговое слово.

Синквейн

Синквейн- малая стихотворная форма, используемая для фиксации эмоциональных оценок участников обучения

  • Первая строка- одно имя существительное;
  • Вторая строка- два прилагательных;
  • Третья строка- три глагола;
  • Четвертая строка- одно завершающее

предложение- высказывание;

  • Пятая строка- одно итоговое слово.
Рефлексия настроения «Радуга»  С каким цветом радуги ассоциируется данный урок? оранжевый– радостное, восторженное настроение. красный- нервозное, возбуждённое состоянии, агрессия; синий цвет – грустное настроение, пассивность, усталость, желание отдохнуть; зелёный цвет – активность, жёлтый цвет – цвет радости фиолетовый цвет – беспокойное, тревожное настроение, близкое к разочарованию;

Рефлексия настроения «Радуга»

С каким цветом радуги ассоциируется данный урок?

  • оранжевый– радостное, восторженное настроение.
  • красный- нервозное, возбуждённое состоянии, агрессия;
  • синий цвет – грустное настроение, пассивность, усталость, желание отдохнуть;
  • зелёный цвет – активность,
  • жёлтый цвет – цвет радости
  • фиолетовый цвет – беспокойное, тревожное настроение, близкое к разочарованию;
Рефлексия настроения «Смайлики» Обучающиеся сигнализируют о своем эмоциональном состоянии с помощью карточки со стилизованными рисунками

Рефлексия настроения «Смайлики»

  • Обучающиеся сигнализируют о своем эмоциональном состоянии с помощью карточки со стилизованными рисунками
Рефлексия настроения «Солнышко»

Рефлексия настроения «Солнышко»

 В заключении мне хотелось бы отметить, что в данной презентации рассмотрены имеено те формы и виды рефлексии, которые вызвали наибольший интерес у моих учеников и были максимально адаптированы под их возраст и менталитет. Благодарю за внимание!

В заключении мне хотелось бы отметить, что в данной презентации рассмотрены имеено те формы и виды рефлексии, которые вызвали наибольший интерес у моих учеников и были максимально адаптированы под их возраст и менталитет.

Благодарю за внимание!

-70%
Курсы повышения квалификации

Активизация основных видов деятельности учащихся на уроках математики в условиях реализации ФГОС в основной школе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Презентация "Формы и виды рефлексии на уроках математики" (3.73 MB)

Комментарии 1

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Надежда, 05.01.2016 18:50
Спасибо. Полезная вещь.