Каков же он, современный урок окружающего мира?( суть изменений урока в условиях введения ФГОС второго поколения )
типы и виды урока
главная цель учителя на уроке
оценивание учащихся
УРОК
урок
результаты обучения
структура урока
тема урока, цель, задача
образовательные технологии
форма работы
Типы и виды урока
традиционный урок
современный урок
1. Урок изучения нового. Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний 2. Урок закрепления знаний. Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний. 3. Урок комплексного применения знаний. Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях. 4. Урок обобщения и систематизации знаний. Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему. 5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.
1.Урок изучения нового материала
2.Урок закрепления знаний и способов действий
3. Урок систематизации и обобщения знаний
4. Урок повторения
5. Урок контроля знаний
ВЫВОД: даётся установка на нетрадиционные виды урока
Главная цель учителя на уроке
традиционный урок
современный урок
Успеть выполнить всё, что запланировано
Организовать деятельность детей:
• по поиску и обработке информации;
• обобщению способов действия;
• постановке учебной задачи и т. д.
Структура урока
современный урок
традиционный урок
- Мотивация к учебной деятельности.
- Актуализация опорных знаний.
- Объяснение нового материала.
- Первичное закрепление.
- Самостоятельная работа.
- Включение знаний в систему и повторение.
- Рефлексия.
-Организационный момент.
-Проверка домашнего задания.
-Проверка знаний и умений учащихся.
-Формирование новых знаний.
-Закрепление полученных знаний.
-Домашнее задание.
-Итог.
Тема урока, цель, задача
традиционный урок
современный урок
Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться
Формулируют сами обучающиеся , определив границы знания и незнания
Форма работы
традиционный урок
современный урок
Преимущественно фронтальная
Преимущественно групповая и/или индивидуальная
Формулировка заданий для учащихся
традиционный урок
современный урок
Формулировки: спрогнозируйте. проанализируйте, спланируйте , докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д.
Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т. д.
Результаты обучения
традиционный урок
современный урок
Предметные результаты
( ЗУНы)
Не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные
Регулятивные УУД
- целеполагание;
- планирование;
- прогнозирование;
- контроль;
- коррекция;
- оценка;
- волевая саморегуляция.
Регулятивные УУД обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
Целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний
Контроль – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
Оценка – выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
Саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий .
10
Познавательные УУД
общеучебные
логические
Познавательные УУД включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации , ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.
Где же идёт развитие познавательных УУД?
Осуществление поиска информации для выполнения учебных заданий.
постановка и решение
проблем
11
Коммуникативные УУД
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
5
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
управление поведением партнёра
1
4
УУД
Коммуникативные УУД обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.
Где же идёт развитие коммуникативных УУД?
Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формирование собственного мнения и позиции, договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.
3
разрешение конфликтов
постановка вопросов
2
12
Личностные УУД
- самоопределение;
- смыслообразование;
- нравственно-этическая оценка.
Личностные УУД позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.
ВНУТРЕННЯЯ ПОЗИЦИЯ В начальной школе формирование личностных универсальных действий должно реализоваться путём развития у школьника задач самоопределения: «Я знаю...»; «Я умею...»; «Я создаю...»; «Я стремлюсь...».
МОТИВАЦИЯ Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение того «какое значение, смысл имеет для меня учение».
НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА
- Выделение морально-этического содержания событий и действий. Построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора. Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм. Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора.
- Выделение морально-этического содержания событий и действий.
- Построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора.
- Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм.
- Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора.
Где же идёт развитие личностных УУД?
На основе анализа текста организуется обсуждение нравственного содержания и система поступков героя, что способствует развитию этических чувств, как регуляторов морального поведения.
13
Оценивание учащихся
современный урок
традиционный урок
Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке
Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, взаимооценка), анализируют и корректируют деятельность
Итог урока
традиционный урок
современный урок
Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили
Проводится рефлексия
-Какую задачу ставили на уроке?
-Удалось решить поставленную задачу?
-Каким способом?
-Какие получили результаты?
-Что нужно сделать ещё?
-Где можно применить новые знания?
Образовательные технологии
традиционный урок
современный урок
Обязательное использование на каждом уроке
Применяются, но не всегда
Образовательные технологии
Технология проблемного обучения
Технология разноуровневого обучения
Игровые технологии
Информационно- коммуникационные технологии
Здоровье сберегающие технологии
Технология критического мышления
Технология оценивания образовательных достижений
Проектные технологии
Получите свидетельство
Вход
Презентация для начальных классов на тему "Проектирование современного урока окружающего мира" (1.01 MB)
0
1121
66
Нравится
0
