Меню
Разработки
Разработки  /  Биология  /  Уроки  /  10 класс  /  Практическое значение генетики. Профилактика наследственных заболеваний человека

Практическое значение генетики. Профилактика наследственных заболеваний человека

Практическое значение генетики. Профилактика наследственных заболеваний человека

19.04.2019

Содержимое разработки



«Тараз қаласы әкімдігінің білім бөлімінің

7 мектеп-гимназиясы»

коммуналдық мемлекеттік мекемесі


Коммунальное Государственное учреждение

«Школа-гимназия №7 отдела образования акимата г.Тараза»






Разработка открытого урока.



«Практическое значение генетики. Профилактика наследственных заболеваний человека.»






Классы 10 «Б»


Учитель биологии: Огурцова Ольга Николаевна









2018-2019 учебный год


Раздел: «Генетика человека»

Школа: ШГ 7

Дата:12.04.2019

ФИО учитель: Огурцова О.Н. Урок №56

Класс: 10 «Б»

участвовали: 18

Не участвовали:--

Тема урока

Практическое значение генетики. Профилактика наследственных заболеваний человека.

Цели:

образовательные:

углубить знания учащихся о механизмах наследственности и изменчивости;

познакомить с реализацией и значением программы “Геном человека”;

установить взаимосвязь использования генетических знаний для прогнозирования появления наследственных болезней у человека и их диагностику;

развивающие:

развивать творческую активность, критическое мышление обучающихся;

продолжить формирование умений работы в группах, с дополнительным материалом;

воспитательные:

воспитывать потребность в здоровом образе жизни, толерантность, культуру общения;

способствовать заинтересованности обучающихся в изучении генетики

Критерии

оценивания

Умеют определять генетические мутации (генные, хромосомные, геномные)

Знают генетические законы наследственности

Изучают особенности генетического здоровья

Языковые цели


Языковая цель:

Генетика— это отрасль биологических наук, изучающая процессы наследственности и изменчивости.

Ген— генетическая единица измерения наследственного аппарата, расположенная в определенной части хромосомы.

Генофонд— совокупность видовых или систематических групповых генов популяции.

Геном— совокупность хромосом клеток или генов организма.

Генотип— совокупность генов организма.

Изменчивость— изменение различных признаков и свойств организма из-за влияния факторов внешней среды, в связи с этим он приобретает новые признаки и свойства или теряет свои.

Наследственность — свойство организма передавать свои признаки из поколения в поколение. ДНК считается переносчиком наследственной информации.

Фенотип — совокупность признаков, образованных влиянием генотипа и внешней среды.

Предметная лексика и терминология:

  • Законы Менделя;

  • Популяция;

  • Мутагенез;

  • Мутагены;

  • Мутации;

  • Генетическая депрессия;

  • Транслокация;

  • Евгеника.

Тип урока:

комбинированный

Методы:

словесные, частично-поисковые, объяснительно-иллюстративный, проблемный.

Формы обучения:

 индивидуальная, фронтальная, в группах.

Воспитание

ценностей

Воспитание понимающего и развивающего поколения , связывая их к нравственным, патриотическим понятиям «Мәңгілік ел», формирование толерантного отношения к людям с ограниченными возможно.

Межпредметные

связи

Урок поддерживает связь с предметами биология, математика, история.

Предварительные

знания

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных на предыдущих уроках 9 класс «генетика».

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке


Ресурсы

Начало урока

0-2 мин.











2-6 мин.





6- 8 мин.

Организационный настрой. приветствие и настрой учащихся. Проверка отсутствующих в классе. Психологический настрой.

(на партах лежит раздаточный материал).



В начале урока сделать акценты на: концентрацию внимания учащихся совместно с учащимися определить цели урока, определить «зону ближайшего развития» учащихся

Объяснение стратегии «Лестница успеха».

Актуализация знаний: Повторим термины, необходимые для успешного усвоения темы урока! Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

  • цитология

  • аутосома

  • генотип

  • ген

  • фенотип

  • сцепленный с полом признак

  • популяция

  • гомозиготный

  • зигота

  • гетерозиготный

Запись баллов(самооценивание).
Определение темы урока! Постановка целей урока!



Презентация

Слайд 1









Презентация

Слайд 2 ,3

Середина урока

8 -13 мин.





































13- 16





















16- 22























































22- 28















































28-35



Изучение новой темы:

Рассказ учителя: Наступивший XXI век, без сомнения, является веком биологии, и, в значительной мере, веком генетики. Решающей предпосылкой тому явилась расшифровка генома человека.

Геном человека – это своеобразная автобиография вида Homo sapiens. В геноме с помощью генетического кода записаны все превратности и достижения эволюции, начиная с самых дальних глубин геологических эпох. У нас есть гены, которые практически не изменились с того времени, когда в кембрийской грязи зашевелилось первое живое одноклеточное существо. 

Вопрос классу:

Значение генетики: Значение генетики в современном мире довольно таки большое. Она применяется в медицине, криминалистики, микробиологии, вирусологии, психиатрии и много где еще, но началом ее было публикация великого ученного Г. Мендель 1865 г. работы «Опыты над расти­тельными гибридами». В начале XX века работы Менделя привлеклы внимание таких ученых как Карла Корренса, Эриха Чермака и Гуго Де Фриза по гибридизации растений, в которых были подтверждены основные выводы о независимом наследовании признаков и о численных соотношениях при «расщеплении» признаков в потомстве. Это и было начало существования генетики, с тех пор она развивалась усовершенствовалась и приобрела нынешний вид.

3) Наследственные болезни человека

Рассказ учителя с элементами беседы

Интерес учёных мира к наследственности человека не случайный: в последние годы человек всё больше сталкивается с новыми синтезированными химическими веществами, которые имеют свойства мутагенов.

  • Что такое мутагены?

  • Какие типы мутагенов вам известны?

Человек, как и все живые организмы, поддаётся действию мутационного процесса. Доля хромосомных, генных мутаций очень велика. 40 % нарушений у новорожденных имеют наследственный характер. Большинство мутаций в гетерозиготном состоянии не проявляются фенотипически, а накапливаются в популяциях людей и создают генетический груз.


Работа в парах

Метод “Синтез мыслей”

Из предложенных вариантов выберите трудности, с которыми сталкиваются учёные при изучении наследования признаков у человека.

Ответ оформите в виде цифровой последовательности.

  1. Позднее половое созревание;

  2. Малочисленное потомство;

  3. Есть возможность ставить прямые эксперименты;

  4. Вид относительно медленно размножается;

  5. Невозможность направленных скрещиваний;

  6. Использование методов, связанных с вмешательством в его наследственный материал;

  7. Невозможность обеспечения одинаковых и строго контролируемых условий для развития потомства от разных браков (Ответы: 1,2,4,5,7)

Но, несмотря на указанные затруднения, к настоящему времени имеются обширные знания о наследственности человека, добытые с применением основных методов исследования.

Работа в группах:

Группа № 1 

Проблемное задание для группы № 1

Считают, что человек и человекообразные обезьяны (прежде всего шимпанзе и горилла) имеют много общего в наборах наследственной информации. С помощью каких методов генетических исследований можно это подтвердить или опровергнуть?

Вариант ответа группы № 1

Это можно подтвердить с помощью цитогенетического метода. Диплоидное число хромосом (2n) у всех Pongidae 48. У человека 2n = 46, т.е. различие в хромосомных числах обусловлено единственной транслокацией. Хромосома 1 человека образована слиянием двух хромосом, гомологичных таковым у шимпанзе.

Биохимический метод. Группы крови человека и обезьян очень близки, многие тождественны. Кровь бонобо (А, О) можно переливать человеку без всяких осложнений. Резус-фактор впервые был обнаружен у низшей обезьяны-макаки-резус. Тонкие методы, основанные на определении аминокислотных последовательностей белков, показывают, что человек и шимпанзе отличаются по 1% аминокислотных замен. Многие белки человека и шимпанзе, например гормон роста, взаимозаменимы.

Группа № 2 

Наследственные болезни человека


Болезни

Основа

Последствия

Примеры

Хромосомные

Хромосомные или

геномные мутации

Летальность,

Недостатки развития


Трисомии: по 21 паре хромосом – болезнь Дауна (частота 1/650)

по 18 паре – болезнь Эдвардса (1/7000); XXY- синдром Клайнфельтера,

XO-синдром Тернера,

XYY-полисомия Y-хромосом

Генные

Мутации на уровне

генов

Болезни обме-на веществ, ферментопа-

тии, недостат-

ки развития,

летальность

Ферментопатии (муковисцедоз, энзимопатия жёлчно-пигмент-ного обмена).

Болезни обмена:

а) белков (фенилкетонурия);

б) жиров (болезнь Тея-Сакса);

в) углеводов (галактоземия, фруктоземия);

г) неорганических веществ (болезнь Вильсона-Коновалова)

Наследственная

предрасположенность

(мультифакториальные)

Наследственная склонность связанная с тем, что признаки обусловлены многими

генами, на их развитие оказывают факторы внешней среды

Развитие болезни происходит при определённых условиях

Сахарный диабет, гипертоническая болезнь, язва желудка, бронхиальная астма, шизофрения и другие.

Проблемное задание для группы № 2.

  • Как вы считаете, обязательно ли заболеет человек, имеющий наследственную предрасположенность?

  • Влияют ли наследственные болезни на поведение человека, его интеллектуальное развитие, формирование психологического типа?

Вариант ответа группы № 2

Патологический фенотип проявляется лишь тогда, когда суммарная деятельность генетических факторов и окружающих факторов достигнет или превысит допустимую границу значения склонности.

3 группа. Профилактика и лечение наследственных заболеваний

  • Тяжесть течения наследственных заболеваний, малоэффективное лечение многих из них, передача из поколения в поколение – все это определяет безусловную необходимость их профилактики. В настоящее время разрабатываются 5 направлений в их профилактике.

  • Генетическое нормирование и исключение мутагенов. Введение строгой системы оценки мутагенности факторов среды обитания человека; исключение мутагенных лекарственных средств и пищевых добавок, а также необоснованных ренгенологических обследований.

  • Здоровый образ жизни.

  • Дородовая диагностика (ультразвук, фетоскопия, биопсия хориона, амниоцентез). Исследование клеток хориона и аминотической жидкости сейчас позволяет диагностировать все известные хромосомные болезни и более 100 генных болезней.

  • Управление действием генов. Коррекция наследственных болезней обмена

веществ после рождения – диетическоя, хирургическая коррекция.

  • Планирование семьи. Отказ от вступление в брак кровных родственников и

гетерозиготных носителей, а также отказ от деторождения при высоком риске наследственной патологии. Медико-генетическое консультирование

предупреждает рождение больных детей в 3-5 % семей, обратившихся по поводу прогноза здоровья будущего ребёнка.

Проблемное задание для группы № 3

Человек научился бороться с разными болезнями (оспа, чума, малярия, холера). Можно ли защититься от наследственных болезней, или они неминуемы? Предложите пути защиты от наследственных болезней.

Ответ

Да, можно.

  • Устранение или уменьшение действия мутагенных факторов.

  • Здоровый образ жизни.

  • Медикаментозное лечение ферментопатий, диеты.

  • Своевременная диагностика.

  • Хирургическое лечение.

  • Медико-генетическое консультирование.

  • Проверка ответов. Самооценивание, взаимооценивание.





Презентация

Слайд 4



































Слайд 5

Рабочий лист



















Рабочий лист

Слайд 6,9

















































Рабочий лист

Слайд 7,10















































Рабочий лист

Слайд 8,11

Конец урока

5 мин.



Закрепление нового материала.

Решение задач:

Дочь дальтоника вышла замуж за сына дальтоника. Оба различают цвета нормально. Определите, каким будет потомство:

ХH – норма,

Хh – дальтонизм

Определите F1

2. Перепончатопаласть передается через У- хромосому. Определите возможные фенотипы детей от брака перепончатопалого мужчины и нормальной женщины.



Рефлексия. Заполни «Лестницы успеха». Самооценивание, коментарии.

Домашнее задание: параграф: 51 читать, пересказывать?

Рабочий лист



Класс: _______Дата: _____________ Ф.И._________________________

Лист рабочей тетради.

Тема:__________________________________________________________________

Цели: __________________________________________________________________

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

Задание 1.

  • цитология

  • генотип

  • фенотип

  • популяция

  • зигота

  • аутосома

  • ген

  • сцепленный с полом признак

  • гомозиготный

  • гетерозиготный

  • мутации

«5» - 11 - 9 правильных

«4» - 8 -7 правильных

«3» - 6- 4 правильных

«2»- 3 и менее

Задание 2

Из предложенных вариантов выберите трудности, с которыми сталкиваются учёные при изучении наследования признаков у человека.

Ответ оформите в виде цифровой последовательности.

  1. Позднее половое созревание;

  2. Малочисленное потомство;

  3. Есть возможность ставить прямые эксперименты;

  4. Вид относительно медленно размножается;

  5. Невозможность направленных скрещиваний;

  6. Использование методов, связанных с вмешательством в его наследственный материал;

  7. Невозможность обеспечения одинаковых и строго контролируемых условий для развития потомства от разных браков

Ответ:

Задание 3

Решение задач:

1 Дочь дальтоника вышла замуж за сына дальтоника. Оба различают цвета нормально. Определите, каким будет потомство:

ХH – норма,

Хh – дальтонизм

Определите F1



































2. Перепончатопаласть передается через У- хромосому. Определите возможные фенотипы детей от брака перепончатопалого мужчины и нормальной женщины.




























Рефлексия «Лестница успеха»



Коментарии:

Приложение 2

Типы моногенного наследования, выявляемые с помощью генеалогического метода:

1.Аутосомное наследование: ген, отвечающий за исследуемый признак локализуется на аутосоме:


2. Наследование, сцепленное с полом (гоносомное) - когда мутантный ген расположен в одной из половых хромосом - Х- или У-хромосоме:


. а) аутосомно-доминантный тип наследования:

- заболевание наблюдается в каждом поколении, т.е. прослеживается в родословной по вертикали (кроме случаев новой мутации). Мутантный ген, связанный с аутосомой, проявляет свое действие как в гомозиготном, так и гетерозиготном состоянии.

- риск рождения больного ребенка, при одном больном родителе, составляет 50%.

- здоровые индивиды имеют здоровых потомков.

- у больного индивида болен один из родителей, кроме случаев новой мутации.

- оба пола поражаются с одинаковой частотой

Заболевания: синдром Марфана, синдром Реклингхаузена, ахондроплазия и др.

а) Х-сцепленный доминантный тип:

- у больного пробанда обязательно болен один из родителей;

- у больного отца все дочери больны, а сыновья здоровы;

- у больной матери равно вероятно рождение больной дочери и больного сына;

- у здоровых родителей все дети будут здоровы;

- больных женщин в 2 раза больше, чем больных мужчин.

Заболевания: фосфатдиабет, синдром Ретта, Коффина-Лоури, Гольца и др.

б) аутосомно-рецессивный тип наследования:

- при браке двух гетерозиготных носителей одного и того же мутантного рецессивного гена в среднем 50% детей фенотипически могут быть здоровы, но являются носителями мутантного рецессивного гена;

- 25% детей получат мутантный рецессивный ген от обоих родителей и будут поражены наследственным рецессивным заболеванием (гомозиготы);

- 25% будут здоровы фенотипически и генотипически;

- оба пола поражаются одинаково;

- в родословной при таком наследовании заболевание может прослеживаться по горизонтали, повторяться через одно или несколько поколений;

- у больного родителя рождаются здоровые дети;

- в случае кровно-родственных браков между родителями пробанда наблюдается увеличения числа больных в родословной.

Заболевания: АГС, галактоземия, муковисцидоз, ФКУ, талассемия etc.


б) Х-сцепленный рецессивный тип:

- заболевание наблюдается у мужчин-родственников пробанда по материнской линии;

- сыновья никогда не наследуют заболевание отца; все его дочери здоровы и являются гетерозиготными носителями патологического гена;

- если женщина является гетерозиготным носителем патологического гена, то половина ее сыновей больны, а все дочери здоровы, причем половина дочерей - гетерозиготые носители патологического гена.

Заболевания: несахарный диабет, дефицит глюкозо-6-фосфат-дегидрогеназы, мышечная дистрофия Дюшена, гемофилия А, В, ихтиоз, синдром Аарскога и др.


в) У-сцепленный тип:

- в У-хромосоме находятся гены: детерминирующий развитие семенников, отвечающий за сперматогенез (фактор азооспермии), контролирующий интенсивность роста тела, конечностей и зубов, определяющий оволосение ушной раковины.

- признак передается всем мальчикам.

- признак проявляется только у лиц мужского пола.

- патологические мутации, затрагивающие формирование семенников или сперматогенез, наследоваться не могут, такие индивиды стерильны.

г) Митохондриальный тип:

Митохондрии передаются с цитоплазмой яйцеклеток (в каждой яйцеклетке - 25 000 митохондрий, содержащих кольцевую хромосому). Генные мутации в митохондриальной ДНК обнаружены при атрофии зрительного нерва Лебера, митохондриальных миопатиях, доброкачественной опухоли (онкоцитоме), при прогрессирующих офтальмоплегиях.

- болезнь передается только от матери, больные отцы не передают болезни детям.

- болеют и девочки, и мальчики.





-75%
Курсы повышения квалификации

Система работы с высокомотивированными и одаренными учащимися по учебному предмету

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Практическое значение генетики. Профилактика наследственных заболеваний человека (127.8 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт