Меню
Разработки
Разработки  /  Всем учителям  /  Разное  /  Прочее  /  Портфолио учителя как средство оценки уровня его профессиональной компетенции

Портфолио учителя как средство оценки уровня его профессиональной компетенции

12.12.2019

Содержимое разработки

Портфолио учителя математики Солодуновой Елены Валентиновны

Всему, что необходимо знать, научить нельзя, учитель может сделать только одно — указать дорогу.
Ричард Олдингтон

Цель создания портфолио учителя:
У учителя должно быть некое "досье успехов", в котором отражается все интересное и достойное из того, что происходит в его жизни. Таким досье может стать портфолио учителя.

Главное назначение портфолио - продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции, такие как реализованные проекты, участия в олимпиадах и конкурсах, проведённые педагогом исследования.

Портфолио позволяет педагогу проанализировать, обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.
Раздел 1. «Общие сведения о педагоге».

Если вы владеете знанием, дайте другим зажечь от него свои светильники.
Томас Фуллер



Солодунова Елена Валентиновна

Родилась 18 июля 1970 года в с. Дубовское Дубовского района Ростовской области

В 1992 году окончила Таганрогский государственный педагогический институт по специальности «Педагогика и методика начального обучения». (приложение 1)

Место работы: МБОУ ДР «Романовская СОШ № 12» (приложение 2)

Трудовой стаж – 27 лет 6 месяцев.

Педагогический стаж – 27 лет 6 месяцев.

2010 г. – присвоена высшая квалификационная категория.( приложение 3)



Повышение квалификации

Год

Тема

Кол – во часов

2002

«Методы достижения качественного математического образования в процессе реализации обязательного минимума содержания образовательной области «Математика»»

72ч (приложение 4)

2006

«ИТ в образовании»

72ч (приложение 5)

2008

«ИТ в деятельности учителя-предметника»

72ч (приложение 6)


2010

Курсы по программе «Математика»

144ч (приложение 7)

2012

«Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по математике»

108ч (приложение 8)

2014

«Дополнительное профессиональное образование «Математика»»

144ч (приложение 9)



Мои достижения:

Год

Грамота, диплом, сертификат

1993

Благодарственное письмо Дубовского отдела образования (приложение 10)

2001

Почетная грамота Администрации Дубовского района и Дубовского отдела образования (приложение 11)

2004

Почетная грамота Дубовского отдела образования (приложение 12)

2007

Почетная грамота Дубовского отдела образования (приложение 13)

2008

Грамота МОУ Романовская СОШ №12, победителю школьного конкурса «Учитель года 2009» (приложение 14)

2009

Благодарственное письмо Дубовского отдела образования за участие в районном конкурсе «Учитель года – 2009» ( приложение 15)

2009

Диплом победителя школьного конкурса «Самый классный классный» (приложение 16)

2010

Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации (приложение 17)

2011

Грамота Дубовского районного отдела образования ТИК Дубовского района за участие в районном этапе конкурса среди учителей на лучший урок или внеклассное мероприятие «Что такое выборы?» (приложение 18)

2011

Благодарственное письмо Избирательной комиссии Ростовской области за участие в конкурсе «Что такое выборы?» (приложение 19)

2012

Диплом организатора Центра поддержки талантливой молодежи за подготовку и проведение Всероссийской олимпиады для младших школьников по математике (приложение 20)

2012

Грамота участника проекта «Источник знаний» (приложение 21)

2013

Благодарность Центра поддержки талантливой молодежи за организацию и проведение III Всероссийских предметных олимпиад (приложение 22)

2013

Диплом организатора сверхпрограммного общероссийского конкурса Логическое Мышление (приложение 23)

2013

Грамота Администрации Дубовского района за участие в конкурсе «Контрасты жизни» в рамках акции «СПИД – болезнь века» (приложение 24)

2014

Благодарность Центра поддержки талантливой молодежи за организацию и проведение ІΥ Всероссийских предметных олимпиад (приложение 25)

2014

Сертификат участника III ученической научно-практической конференции в рамках сетевого взаимодействия и обмена опытом педагогов по работе с одаренными детьми (приложение 26)

2014

Диплом Института Развития Школьного Образования за организацию сверхпрограммного общероссийского конкурса Логического мышления (приложение 27)

2014

Благодарность «Центра дистанционной сертификации учащихся» за организацию и проведение Всероссийской викторины «Школа безопасности» (приложение 28)

2014

Благодарность «Центра дистанционной сертификации учащихся» за организацию и проведение Всероссийской олимпиады (естественного цикла) (приложение 29)

2014

Сертификат издательства центра Вента граф за участие в семинаре «Реализация требований ФГОС к результатам обучения средствами линий учебно-методических комплектов по математике системы УМК «Алгоритм успеха» (приложение 30)

2014

Свидетельство об участии в семинаре учебно-методических комплектов по математике в достижении планируемых результатов обучения по ФГОС (приложение 31)

2015

Благодарность Центра поддержки талантливой молодежи за организацию и проведение Υ Всероссийских предметных олимпиад(приложение 32)

2015

Сертификат о создании персонального сайта (приложение 33)









Раздел 2. «Результаты педагогической деятельности».

Весь мир — открытая задача. Решай — и ждет тебя удача…
А.А. Гин

Ведущая идея в моей педагогической практике – раскрыть перед учениками спектр приложений математических знаний, основная задача – передать им свою увлечённость предметом.

Показатели результатов обучения:

Учебный год

Предмет

Успеваемость, %

(средняя величина)

общая

качественная

2009-2010

Математика

100

32

2009-2010

Алгебра

100

40

2009-2010

Геометрия

100

25

2010-2011

Математика

100

50

2010-2011

Алгебра

100

40

2010-2011

Геометрия

100

25

2011-2012

Математика

100

54

2011-2012

Алгебра

100

50

2011-2012

Геометрия

100

28

2012-2013

Математика

100

56

2012-2013

Алгебра

100

32

2012-2013

Геометрия

100

25

2013-2014

Математика

100

44

2013-2014

Алгебра

100

36

2013-2014

Геометрия

100

36

2014-1015 (1 и 2 четверти)

Математика

100

41/49

2014-1015 (1 и 2 четверти)

Алгебра

100

60/60

2014-1015 (1 и 2 четверти)

Геометрия

100

46/50



Мониторинг в разрезе учителя:

Учебный год

Успеваемость

Качество

2009-2010

100

32

2010-2011

100

35

2011-2012

100

35

2012-2013

100

40

2013-2014

100

43,3

2014-2015 (1 и 2 четверти)

97/100

41/49



Административные контрольные работы по предметам:

Учебный год:

Предмет

Успеваемость

Качество

2009-2010

Математика 5к.

100

50

2009-2010

Геометрия 7

100

50

2010-2011

Математика 5к.

100

60

2011-2012

Математика 5к.

100

60

2011-1012

Алгебра 7

100

50

2012-2013

Алгебра 8

100

75

2013-2014

Алгебра 9

100

50

2-14-2015

Алгебра 7

100

75

2014-2015

Математика 6

100

60



Итоговый контроль по предметам:

Учебный год

Предмет

Класс

Успеваемость

Качество

2009-2010

математика

6

100

75

2009-2010

геометрия

7

100

50

2009-2010

геометрия

8

100

50

2010-2011

математика

6

100

75

2010-2011

геометрия

7

100

50

2011-2012

математика

6

100

50

2011-2012

геометрия

7

100

50

2011-2012

геометрия

8

100

50

2012-2013

математика

6

100

50

2012-2013

геометрия

7

100

60

2012-2013

геометрия

8

100

75

2013-2014

математика

6

100

50

2013-2014

геометрия

7

100

50



Результаты ЕГЭ (2009-2010)

Класс

Успеваемость

Качество

11

100

33,3



Уровень знаний и умений и желание учащихся позволяет им участвовать в различных конкурсах, марафонах, олимпиадах. За последние пять лет мои учащиеся и учащиеся начальных классов, которых я привлекала, участвуют во Всероссийских предметных олимпиадах, организованных Центром поддержки талантливой молодежи (г. Калининград http://www.centrtalant.ru/ ), в общероссийском конкурсе Логического Мышления, в дистанционной викторине «Школа безопасности» (нач. классы), Всероссийской олимпиаде по предметам естественного цикла, организованных «Центром дистанционной сертификации учащихся» «ФГОСТЕСТ».



Всероссийские олимпиады по предметам естественного цикла, организованных «Центром дистанционной сертификации учащихся» «ФГОСТЕСТ».. (2013-2014 учебный год)



ФИ ученика

Класс

Описание

1

Андриянов Федя

6

Диплом участника

2

Котов Кирилл

6

Диплом участника

3

Безуглова Лада

6

Диплом участника

4

Газимов Магомед

6

Диплом участника

5

Хангереев Даниил

7

Диплом участника

6

Байбатыров Байсангур

8

Диплом участника

7

Исаев Руслан

8

Диплом участника

8

Каплиев Игорь

9

Диплом участника

9

Склярова Галя

9

Диплом участника

III Всероссийская олимпиада по математике (2013-2014 учебный год)

ФИ ученика

Предмет

Класс

Балл

По региону

По России

1

Байбатыров Байсангур

математика

8

19

38

60

2

Котов Кирилл

математика

6

21

71

48

3

Безуглова Лада

математика

6

31

62

38

4

Аскеров Артур

математика

5

46

50

69

5

Маркин Денис

математика

5

41

55

54

6

Склярова Галя

математика

9

39

40

59

7

Каплиев Игорь

математика

9

37

42

61

8

Исаев Руслан

математика

8

12

62

63



Общероссийский конкурс Логического Мышления (2013-2014 учебный год)

ФИ ученика

Класс

Сумма баллов

Место по России

Описание

1

Новиков Никита

3

146

32

Диплом участника

2

Бородин Даниил

2

142

34

Диплом участника

3

Безуглова Лада

6

146

32

Диплом участника

4

Котов Кирилл

6

130

40

Диплом участника

5

Аскеров Артур

5

130

40

Диплом участника

6

Андриянов Федя

6

124

43

Диплом участника

7

Склярова Галина

9

176

14

Диплом эксперта логического мышления (приложение 34)

8

Каплиев Игорь

9

158

23

Диплом участника

9

Сартисон Анна

8

160

22

Диплом участника

10

Байбатыров Байсангур

8

136

34

Диплом участника

11

Исаев Руслан

8

132

36

Диплом участника

12

Толопченко Валентина

8

130

37

Диплом участника

13

Решетников Егор

8

128

38

Диплом участника



«Школа безопасности» (2013-2014 учебный год)

ФИ ученика

Класс

Сумма баллов

Место по России

Место в регионе

Описание

1

Бородин Даниил

2

40

55

41

Сертификат участника

2

Солодунова Катя

2

51

44

30

Сертификат участника

3

Красильникова Маша

1

58

39

29

Сертификат участника

4

Хадаев Мовсар

2

32

63

49

Сертификат участника

5

Иванова Настя

1

15

82

67

Сертификат участника

6

Новиков Никита

3

40

55

44

Сертификат участника

7

Киреева Рита

2

48

49

39

Сертификат участника

8

Газимова Фатима

1

31

66

55

Сертификат участника



IΥ Всероссийская олимпиада по математике (2014-2015 учебный год)

ФИ ученика

Предмет

Класс

Балл

По региону

По России

1

Аскеров Артур

математика

6




2

Безуглова Лада

математика

7




3

Сартисон Анна

математика

9




4

Решетников Егор

математика

9




5

Исаев Руслан

математика

9




6

Байбатыров Байсангур

математика

9




7

Склярова Галя

математика

10




8

Скляров Дима

математика

11






Общероссийском конкурсе Логического Мышления (2014-2015 учебный год)

ФИ ученика

Класс

Сумма баллов

Место по России

Описание

1

Бородин Даниил

3

140

35

Диплом участника

2

Новиков Никита

4

168

21

Диплом участника

3

Маркин Денис

6

154

28

Диплом участника

4

Аскеров Артур

6

132

39

Диплом участника

5

Безуглова Лада

7

162

24

Диплом участника

6

Котов Кирилл

7

128

41

Диплом участника

7

Газимов Магомед

7

118

46

Диплом участника

8

Атуева Карина

8

134

38

Диплом участника

9

Усова Настя

8

140

35

Диплом участника

10

Исаев Руслан

9

132

39

Диплом участника

11

Сартисон Анна

9

142

34

Диплом участника

12

Толопченко Валя

9

136

37

Диплом участника

13

Байбатыров Байсангур

9

132

39

Диплом участника



Раздел 3. «Научно-методическая деятельность».

Обучать - значит вдвойне учиться.

Жозеф Жубер

«Образование в течение жизни» - вот девиз сегодняшнего дня. Только в этом случае, постоянно повышая свою квалификацию, человек сможет добиться желаемых результатов. Сегодня основным фактором, преобразующим нашу жизнь, является информация. Темпы получения, накопления и передачи информации обеспечены развитием и широким внедрением во все сферы жизни информационно- коммуникационных технологий (ИКТ). В социальной сети работников образования я создала свой «Сайт учителя математики Солодуновой Елены Валентиновны» («Инфоурок») ( приложение 33 ), где можно найти полезную информацию для учителей математики. Цель создания сайта - это представление своего педагогического опыта в рамках профессионального сообщества учителей (ссылка на мой сайт: http://учительский.сайт/), на Одноклассниках мною создана страница МБОУ ДР Романовская СОШ №12, где я освещаю деятельность школы, на сайте ProШколу.ru я саздала кабинет, в котором делюсь с коллегами своими наработками по предмету и по воспитательной работе (ссылка Copyright © ПроШколу.ру,)

Мой e-mail: elena.solodunova2012@yandex.ru





Самообразование

Занимаясь самообразованием, я работала над темами «Организация самостоятельной работы на уроках математики», «Дифференцированный подход в обучении математике», «Использование крылатых выражений в обучении математике», «Развитие познавательного интереса учащихся к предмету», «Формирование ключевых компетенций через математическое образование»

В последнее время работаю над методической темой «Формирование ключевых компетенций через математическое образование». Введение компетенций в нормативную и практическую составляющую образования позволяет решать проблему, типичную для российской школы, когда ученики могут хорошо овладеть набором теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в деятельности, требующей использования этих знаний для решения конкретных жизненных задач или проблемных ситуаций.

«Строительство» ключевых компетенций «закладывается» в образовательный процесс посредством современных технологий обучения: проблемное обучение, метод проектов, исследовательская деятельность, обучение в сотрудничестве и др.,

В течение учебного года планирую:

- Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения и воспитания;

-давать открытые уроки;

- постоянно знакомиться с методикой работы творчески работающих учителей;

-продолжать работу по оформлению кабинета математики;

-регулярно использовать на уроках ИКТ;

-регулярно обновлять методическую литературу, выписывать методические журналы;

-регулярно делать обзор в Интернете;

-провести Неделю математики;

-подготовить учащихся к успешной сдаче ОГЭ и ЕГЭ по математике;

-своевременно проходить курсы повышения квалификации, повышать свой интеллектуальный уровень, эрудицию, культуру.



Обобщение и распространение педагогического опыта

Учебный год

Тема обобщенного опыта

Где обобщен

2009-2010

«Использование крылатых выражений в обучении математике»

Методический журнал «Практические советы учителю» - издательство Ростовского ИПК и ПРО №4 2009г

2009-2010

«Моя педагогическая философия»

Общественно-политическая газета Дубовского района «Светоч» 2009г.

2010-2011

«Наркотики – это смерть»

Общественно-политическая газета Дубовского района «Светоч» 2010г.

Июнь 2010

«Программа «Одаренные дети» в действии»

Общественно-политическая газета Дубовского района «Светоч» 2010г.

2010-2011

«Важнейшее украшение человека – знания»

Общественно-политическая газета Дубовского района «Светоч» 2010г.

2011-2012

«Легко справляются с любой математической задачей»

Общественно-политическая газета Дубовского района «Светоч» 2012г.

2014-2015

«Ученик года»

Общественно-политическая газета Дубовского района «Светоч» 2015г.

Март 2010

Конкур лучший учитель (ПНПО)

Районный конкурс в рамках ПНПО

2010

Доклад «Формирование ключевых компетенций учащихся»

Педсовет-круглый стол

Протокол № 8 от 18.03.2010.,

2010-2011

Доклад «Приоритеты в повышении квалификации современного учителя»

Протокол ШМО учителей-предметников №2 от 12.01.2011г

2010-2011

Организация самостоятельной деятельности учащихся как средство повышения их познавательной активности»

Педсовет

Протокол №6 от28.02.2011г

2011-2012

Доклад «Использование ИКТ – залог успешной воспитательной работы с учащимися»

Педсовет

Протокол № 8 от 27.04.2012.

2011-2012

Итоги классно-обобщающего контроля в 5 класс»

Педсовет

Протокол №3 от27.10.2011г

2011-2012

«Мотивация деятельности учащихся на уроке и создание условий для ее организации»

Педсовет

Протокол №6 от 28.02.2012г.

2011-2012

Доклад «Воспитанность учащихся: опыт, проблемы, перспективы развития»

Педсовет

Протокол № 3 от 06.12.2012.

2011-2012

Доклад и мастер-класс «Организация самостоятельной деятельности учащихся как средство повышения их познавательной активности»

Педсовет-круглый стол

Протокол № 6 от 28.12.2011.

2011-2012

Доклад «Информатизация процесса обучения»

Протокол ШМО учителей-предметников №2 от 06.11.2011г

2011-2012

Доклад «Развитие речи учащихся через наблюдения работы над понятиями и сравнении»

Протокол ШМО учителей-предметников №2 от 06.11.2012г

2011-2012

Доклад «Психологические основы подготовки учителей к исследовательской деятельности»

Протокол ШМО учителей-предметников №3 от 12.01.2012г

2011-2012

«Квадратные уравнения. Формула корней квадратного уравнения»

Общественный смотр знаний

2012-2013

«Прогрессия»

Открытый урок в рамках недели математики

2012-2013

«Воспитанность учащихся: опыт, проблемы, перспективы развития»

Педсовет

Протокол №2 от 06.12.2012г.

2012-2013

«Использование ИКТ – залог успешной воспитательной работы учащихся»

Педсовет

Протокол №8 от27.04.2012г.

2012-2013

«Концепция математического образования»

Протокол РМО учителей математики №1 от25.08.2012

2012-2013

Видеофильм «Контрасты жизни»

Районный конкурс «Контрасты жизни» в рамках акции «СПИД – болезнь века)

2012-2013

«Реализация новых ФГОС по математике в основной и старшей школе»

Протокол РМО учителей математики №1 от26.08.2013

2013-2014

Обмен опытом «Школьное методобъединение»

Протокол РМО учителей математики №1 от 23.08.2013

2013-2014

«Современные подходы к контролю и оценке знаний обучающихся как структурным и функциональным компонентам образовательной технологии»

Педсовет

Протокол №3 от28.11.2013г.

2013-2014

«Каковы причины неуспеваемости и потери у детей интереса к учению? Кто виноват и что делать?»

Педсовет

Протокол №5 от28.02..2014г.

2013-2014

Доклад «Об образовании в Российской Федерации»

Протокол ШМО учителей-предметников №2 от 01.09.2013г

2013-2014

Доклад «Метопредметность. Что это?»

Протокол ШМО учителей-предметников №3 от 06.11.2013г

2013-2014

«Центральные и вписанные углы. Окружность»

Открытый урок в рамках фестиваля педагогических достижений

2013-2014

«Формирование толерантного сознаний учащихся и педагогов»

Протокол ШМО учителей-предметников №2 от 03.03.2014г.

2014-2015

Доклад «Педагогическая диагностика»

Педсовет

Протокол № 3 от 23.12.2014г.

2014-2015

Проект «Тайна имени твоего»

Публикация Metod-kopilka.ru (Сертификат в папке свидетельства)

2014-2015

Рабочая программа по математике 6 класс

Публикация Metod-kopilka.ru (Сертификат)

2014-2015

Формирование ключевых и предметных компетенций на уроках математики

Публикация Metod-kopilka.ru (Сертификат)

2014-2015

Презентация «История Нового года»

Публикация Metod-kopilka.ru (Сертификат)

2014-2015

Презентация «Береги здоровье смолоду»

Публикация Metod-kopilka.ru (Сертификат)

2014-2015

Традиционный конкурс «Ученик года – 2014»

Публикация Metod-kopilka.ru (Сертификат)

2014-2015

Портфолио учителя математики средней школы

Публикация Metod-kopilka.ru (Сертификат)

2014-2015

План работы с учащимися 9 класса по подготовке к итоговой аттестации

Публикация Metod-kopilka.ru (Сертификат)

2014-2015

Решение стероеометрических задач координатно-векторным методом

Публикация Metod-kopilka.ru (Сертификат)

2014-2015

Учебно-познавательные компетенции – тема самообразования

Публикация Metod-kopilka.ru (Сертификат)

2014-2015

Разработка классного часа в форме тренинга «Сплочение классного коллектива»

Публикация Metod-kopilka.ru (Сертификат)

2014-2015

Классный час «Береги здоровье смолоду»

Публикация Metod-kopilka.ru (Сертификат)

2014-2015

Контрольная работа по теме «Степень с натуральным показателем. Одночлены»

Публикация Metod-kopilka.ru (Сертификат)

2014-2015

Презентация «Метод пяти пальцев»

Публикация Metod-kopilka.ru (Сертификат)

2014-2015

Классный час «История Нового года»

Публикация Metod-kopilka.ru (Сертификат)

2014-2015

Презентация по теме "Решение квадратных уравнений"

Публикация Metod-kopilka.ru (Сертификат)

2014-2015

Методическая разработка «План воспитательной работы на пятилетку»

Публикация Metod-kopilka.ru (Сертификат)

2014-2015

«По страницам книг Я.Корчака»

Общественно-политическая газета Дубовского района «Светоч»

2014-2015

Конспект урока по теме «Арифметическая и геометрическая прогрессии»

Публикация Metod-kopilka.ru (Сертификат)

2014-2015

Презентация по теме «Арифметическая и геометрическая прогрессии»

Публикация Metod-kopilka.ru (Сертификат)

2014-2015

Разработка урока по теме «Центральные и вписанные углы»

Публикация Metod-kopilka.ru (Сертификат)

2014-2015

Презентация по теме «Центральные и вписанные углы»

Публикация Metod-kopilka.ru (Сертификат)



В качестве руководителя ШМО учителей-предметников мною организовывались и совместно с членами ШМО проводились методические недели:



Учебный

год

Тема

План

2010-2011

«Здоровьесберегающая среда в ОУ. Инновации в воспитательном процессе»

  1. Круглый стол «Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе»»

  2. Посещение открытого урока физической культуры. Демонстрация презентации «Здоровьесберегающая среда в ОУ» (исследование по школе и подготовка презентации мои)

  3. Посещение внеклассных мероприятий

  4. Тренинг «Как сохранить и улучшить здоровье педагогов и школьников

2011-2012

«Мотивация деятельности учащихся на уроке и создание условий для её реализации»

  1. Микроисследования по теме (мною обработаны результаты и создана презентация)

  2. Взаимопосещение уроков учителей школы

  3. Анкетирование среди учащихся, учителей и родителей по теме

  4. Участие в педсовете «Мотивация деятельности учащихся на уроке и создание условий для её реализации» (демонстрация презентации)

2012-2013

«Эффективность урока – стимул к успеху учителя и ученика»

  1. Методический семинар «Эффективность урока – стимул к успеху учителя и ученика»

  2. Проведение и посещение открытых уроков коллег в ОУ

  3. Круглый стол «Как вовлечь учеников в общий труд учения, вызывая у них чувство успеха?"

2013-2014

«Обеспечение психолого-педагогической поддержки учащихся»

  1. Проведение открытых уроков.

  2. Взаимопосещение уроков коллег школы и района.

  3. Самоанализ и анализ открытых уроков.

  4. Участие в педсовете «Поиск средств и форм работы с «нестандартными» детьми. Обеспечение психолого-педагогической поддержки учащихся»



















Раздел 4. «Внеклассная работа по предмету».

Задача, конечно, не слишком простая:

Играя учить и учиться играя.

Но если с учебой сложить развлеченье,

То праздником станет любое ученье!



Внеклассная работа по математике является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы в школе. Внеклассная работа позволяет закрепить знания по предмету, повысить качество успеваемости, активизировать умственную и творческую деятельность учащихся, сформировать интерес к изучению предмета. Кроссворды, ребусы, материалы, выходящие за рамки школьной программы, развивают смекалку, расширяют кругозор. (Разработки некоторых мероприятий в папке «Мероприятия по внеурочной деятельности)

Ежегодно мною проводятся предметные дни, недели, месячники, в течение которых учащиеся принимают активное участие в различных мероприятиях:

Учебный год

Мероприятия

2009-2010

неделя

  1. Конкур стихов о математиках и математике

  2. Конкурс «Самоделкин»

  3. Игра «Цирк»

  4. Математический КВН

  5. Брейн-ринг

2010-2011

Месячник «Венец предмету»

  1. Конкурс «Моя задача»

  2. Игра «Аукцион»

  3. Миниспектакль «Там за горами, за лесами..»

  4. Игра «Кто хочет стать отличником?»

  5. Конкурс забавных загадок

  6. Игра «Пойми меня»

  7. Конкур на лучший план острова Наук

  8. Турнир знатоков математики

  9. Игра «Звездный час»

2011-2012

неделя

  1. «Своя игра» для 3-7 классов

  2. Конкурс «Моя задача»

  3. «Звездный час» для 7-9 классов

  4. Игра «Алфавит» для 5-9 классов

  5. «Веселая математическая викторина» для 5-9 классов

2012-2013

неделя

  1. Конкурс газет «Математика – царица всех наук»

  2. Математическое лото

  3. Интеллектуальный марафон

  4. Путешествие по станциям “В мире математики”

  5. Игра «Школьная рапсодия»

2013-2014

неделя

  1. Конкурс кроссвордов для учащихся 5-7 классов

  2. Конкурс «Великолепная семерка» для 5-8 классов

  3. Игра «След» для 5-9 классов

  4. Игра «Математический хоккей» для 5-8 классов

  5. Конкурс «Занимательная математика»



Цель, проводимой мною внеклассной работы, на данном этапе модернизации российского образования – всестороннее развитие и социализация ученика на основе формирования ключевых компетенций, необходимых для применения в практической деятельности, воспитание культуры личности. (Приложение фото мероприятий 36)

С ребятами, проявляющими повышенный интерес к школьным предметам, работаю индивидуально. Каждый ученик имеет право искать себя в рамках урока и вне урока, т.е. после уроков и во время бесплатных консультаций.

Уровень знаний и умений по математике позволяет выпускникам поступать в вузы и успешно там учиться. Анализ анкетирования учащихся и собеседование с родителями показали удовлетворённость процессом обучения математике.



Рейтинг учителя по результатам психологического мониторинга среди учащихся

Учебный год

Оценка педагогической деятельности (средний балл)

2009-2010

4,8

2010-2011

4,8

2011-2012

4,8

2012-2013

4,9

2013-2014

4,9

2014-2015

4,9

Сложившаяся система уроков творческого характера, уровневая дифференциация содержания изучаемого материала, разноуровневые задания, частично-поисковый, проблемный методы обучения способствуют развитию творческих способностей учащихся. Создание ситуаций общения, позволяющих каждому проявить инициативу, самостоятельность, вера в способности каждого ученика к развитию, отношения взаимного уважения и сотрудничества – всё это создает условия для творчества. Рефераты, сообщения, слайд-презентации, домашние задания творческого характера также создают условия для реализации творческих возможностей ребят. Кроме этого, дети участвуют во внеурочной деятельности: олимпиады Центра поддержки талантливой молодежи, конкурсы Логического мышления Института Развития Школьного Образования, Всероссийские олимпиады (естественного цикла) и Всероссийской викторины «Школа безопасности» «Центра дистанционной сертификации учащихся» .



Кабинет математики

Кабинет, в котором я работаю, создан и оснащён для активизации познавательной деятельности и развития творческого потенциала учащихся.

Учебный кабинет укомплектован необходимым учебно-методическим комплексом средств обучения, которые соответствуют профилю кабинета – преподаванию математики. В кабинете имеются научно-популярная литература, учебники и задачники разных авторов, разработана система различного рода памяток и алгоритмов, инструкций по выполнению учебных действий, заданий. Работая над понятием, определением учащиеся используют энциклопедические и толковые словари. Использование этих средств обучения в системе педагогической деятельности позволяет учащимся совершенствовать навыки самостоятельной работы и переходить к самостоятельности в изучении отдельных вопросов.

Паспорт кабинета (Приложение)

Фотографии кабинета (Приложение35)

Классное руководство

Я не просто учитель, я – классный руководитель. Поэтому учусь сама, учу и воспитываю своих детей так, чтобы они любили школу, друзей, жизнь. Учились быть счастливыми сами и делать счастливыми своих близких. Помогают мне родители. Регулярно провожу индивидуальные беседы с родителями, посещаю семьи учеников. Привлекаю родителей к участию в классных мероприятиях. План воспитательной работы на период 2011-2016 года:

Задачи на 2011-2016 учебный год:

1.«Святая наука - расслышать друг друга»

а) работа по воспитанию культуры речи;

б) создание благоприятного психологического климата в детском

коллективе;

в) привлечение родителей к проведению классных часов и внеклассных

мероприятий.

2. «Не требуй от ребенка больше того, что он может»

а) формирование у учащихся добросовестного и прилежного отношения к учебе с

учетом возрастных особенностей.

3. «Всему надо учиться: и любить, и ненавидеть»

а) формирование гражданской позиции ребенка: раскрыть негативные стороны

наркомании, токсикомании, алкоголизма, детской преступности, познакомить с

положительными и негативными молодежными течениями.

4. «Если не я, то кто?»

а) участие в общественно-познавательной жизни класса и школы.

5. «Я не знаю другого превосходства, кроме доброты»

а) помощь в учебе отстающим;

б) проведение мероприятий, связанных с поздравлениями работников школы,

ветеранов;

в) доброта, терпение - средства общения людей.

6. «Не навреди»

а) ребенок - личность;

б) лектории для родителей;

в) классный руководитель - посредник между учеником и родителем, родителем

и учителем.

7. «В главном - единство,

В споре - свобода.

Во всем - любовь».

МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ - ВОСПИТЫВАТЬ ЖИЗНЕЛЮБИВЫХ, ЧЕСТНЫХ, ДОБРЫХ И АКТИВНЫХ В СВОЕЙ ЖИХНИ ЛЮДЕЙ, (приложение 37)

Некоторые разработки классных часов в приложении : Приложение 39

  1. «История Нового года», 2) «Что такое выборы» разработка заняла призовое место на муниципальном уровне и была направлена на региональный, 3) «Береги здоровье смолоду», 4) «Сплочение классного коллектива», 5) «В гостях у Мойдодыра».

Вместе с моими ученикам за последние 4 года и мы работали над несколькими проектами «История Нового года», «Пасха», «Профессия, о которой я мечтаю». Но самый удачный, на мой взгляд, см проект «Тайна имени моего» (Презентация в папке «Мероприятия по воспитательной работе»)

Мои ученики принимают участие в конкурсах и занимают призовые места:

Учебный год

ФИ ученика

класс

Конкурс

Итог

2010-2011

Атуева Карина

5

Районные соревнования по 4-хборью «Шиповка юных»

Благодарственное письмо за участие (приложение 38 )

2010-2011

Усова Настя

5

Районные соревнования по 4-хборью «Шиповка юных»

Благодарственное письмо за участие (приложение 38)

2010-2011

Хангереев Даниил

5

Районные соревнования по 4-хборью «Шиповка юных»

Благодарственное письмо за участие (приложение38 )

2010-2011

Атуева Карина


Конкурс чтецов «Служу Отечеству»

Грамота за 2 место

2011-2012

Атуева Карина

6

«Ученик года 2011»

Благодарственное письмо за участие в финале (приложение 38 )

2011-2012

Усова Настя

6

«Ученик года 2011»

Благодарственное письмо за участие в финале (приложение 38 )

2011-2012

Усова Настя

6

Районный конкурс рисунков ко дню Защитника Отечества

Грамота 1 место (приложение 38)

2011-2012

Усова Настя

6

Областной конкурс «Хрустальная планета»

Грамота победителя (приложение38 )

2011-2012

Атуева Карина

6

Акция «Самый читающий ученик»

Благодарственное письмо победителю (приложение 38 )

2012-2013

Атуева Карина

7

Районный этап конкурса видеороликов в номинации «Победа над конфликтом»

Грамота 2 место (приложение 38 )

2012-2013

Хангереев Даниил

7

Районный этап конкурса видеороликов в номинации «Победа над конфликтом»

Грамота 2 место (приложение38 )

2014-2015

Усова Настя

8

Районный конкурс рисунков «Я – здоровый, я – счастливый»

Грамота 2 место (приложение 38 )

2014-2015

Усова Настя

8

Конкурс «Ученик года 2014»

Диплом лауреата конкурса (приложение38 )

2014-2015

Усова Настя

8

Районный конкурс «Новогодняя елочка»

Благодарственное письмо участника (приложение 38 )

2014-2015

Усова Настя

8

Всероссийский конкурс рисунков «Весна Победы»

Участие в конкурсе на школьном уровне



Летопись класса (58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70)

Материалы для классных часов в папке «Мероприятия по воспитательной работе»

Раздел 5. «Отзывы о моей педагогической деятельности».

Учебный год

Тема

Где

2009-2010

«Конкурс – это праздник»

Общественно-политическая газета Дубовского района «Светоч» 2010г.

2009-2010

«Самый классный классный»

Общественно-политическая газета Дубовского района «Светоч» 2010г.

2010-2011

«Они несут свет и радость людям»

Общественно-политическая газета Дубовского района «Светоч» 2010г.

2011-2012

«Звание высоко неся»

Общественно-политическая газета Дубовского района «Светоч» 2012г.





Рефлексия

Вы постоянно на передовой...

ы постоянно на передовой,
На самом стыке будущего с прошлым,
Добра со злом, возвышенного – с пошлым,
А завтра снова предстоит незримый бой:

Очередной опасный марш-бросок
Под бомбами невежества и лени,
На мыс любви, добра и вдохновенья –
От бездн отчаянья на волосок…

Под грудью вечно амбразура дзота,
А в дзоте – неокрепшие умы,
Вы день за днем горите на работе,
Спасая их от неученья тьмы.

К обеду тяжелеет голова,
Но вечером готовьтесь, как Буденный,
Прорваться сквозь тетрадные заслоны
И отразить атаку «Дома-два».

А ночью в караул идти опять:
В окоп прицельно сыплются шпаргалки,
И едет танк директора с мигалкой…
Звонок будильника – пора вставать!

Вы постоянно на передовой,
Привыкли уши к громким канонадам,
Шинель в мелу – пока не до парадов!
Но вы давно поладили с судьбой.

Учителя – герои наших дней,
Бойцы могучей Армии Спасения!
Участники великого сраженья
За наших подрастающих детей .

Мария Калужска



37. План воспитательной работы:

Обязанности классного руководителя:


ЕЖЕДНЕВНО: работа с опаздывающими, отсутствующими; организация дежурства в кабинете; осуществление индивидуальной работы с учащимися.


ЕЖЕНЕДЕЛЬНО: проверка дневников; подготовка и проведение классных часов и других мероприятий, предусмотренных планом; работа с родителями; работа с учителями-предметниками; работа со справками.


ЕЖЕМЕСЯЧНО: посещение уроков в своём классе; встреча с род.комитетом ; посещение совещаний по плану.


РАЗ В ЧЕТВЕРТЬ: проведение родительского собрания; посещение семенара классных руководителей.

РАЗ В ГОД: проведение открытое классное мероприятие, составление анализа воспитательной работы.



Воспитательная работа:

  1. Участие класса в общественных делах.

  2. Организационная работа.

  3. Работа по развитию познавательной активности детей.

  4. Индивидуальная работа с детьми и родителями.

  5. Оздоровительная работа.



Работа с учителями-предметниками:

Как классный руководитель я приложу все усилия для того, чтобы помочь детям активно включиться в учебную и трудовую деятельность в новом учебном году. Считаю обязательно информировать учителя, работающего в классе, о серьёзных заболеваниях учащихся.



Работа с родителями:

  1. Добиваться от родителей осуществления контроля за успеваемостью, здоровьем своего ребёнка.

  2. Привлекать родителей к внеурочной деятельности, организовывать ремонт в кабинете.

  3. Проводить индивидуальные беседы по возникающим проблемам, работать с асоциальными семьями и семьями риска.

  4. Проводить родительские собрания и заседания род. комитета, приглашать родителей в школу (по необходимости).

  5. Объявить пятницу родительским днём.



Родительские собрания:

  1. «Жизненные цели подростка»

  2. «О трудностях учения»

  3. «Нравственные приоритеты семьи»

  4. «Нелегкий разговор о требовательности »



Структура самоуправления в 5 классе.


Сектор культуры

Сектор науки

Сектор правопорядка





Сектор здоровья и спорта

Центр инициативы и творчества

Сектор милосердия

Пресс - центр









В центр инициативы и творчества входит: помощник классного руководителя, учебный сектор, главный редактор.

Сектор культуры - отвечает за организацию и проведение классных и школьных мероприятий, традиционных праздников.

Сектор правопорядка - отвечает за порядок и дежурство.

Сектор здоровья и спорта - пропагандирует здоровый образ жизни, организовывает спортивные мероприятия.

Сектор науки - отвечает за успеваемость, организовывает помощь отстающим, отчитывается за успеваемость на классных собраниях и школьных линейках.

Сектор милосердия - призывает к проявлению доброты, милосердию к ближнему. Организует и проводит акции-помощи пожилым людям, инвалидам, нуждающимся.

Пресс-центр - отвечает за освещение деятельности учащихся через выпуск классных газет. Планирует и организует поздравления именинников.




Секторы

Члены секторов

Центр инициативы и творчества

_____________________________________

______________________________________


Сектор культуры

______________________________________


Сектор правопорядка

______________________________________


Сектор здоровья и спорта

______________________________________


Сектор науки

______________________________________


Сектор милосердия

______________________________________


Пресс-центр

______________________________________


































39. Материал классных часов:

  1. «История Нового года» - разработка и презентация

Цели:

 Познакомить учащихся с историей Нового года,

 Пробудить у учащихся интерес к изучению истории культуры, быта своего народа

 Воспитывать у учащихся культуру речи, общения, коммуникативную компетенцию

Оборудование: новогодние атрибуты (елка, Дед Мороз, Снегурочка, новогодние украшения, презентация, открытки для поздравления.

Ход классного часа:

Учитель: В преддверии Нового гола я хочу рассказать вам об истории возникновения Нового года, о атрибутах этого замечательного праздника.

С новым годом! Этому поздравлению на Руси нынче исполняется 312 лет. Впервые оно прозвучало у нас по петровскому указу 1 января 1700 году. А вот ёлка, Дед Мороз и Снегурочка появились гораздо позже.

(Слайд 2) Может быть первыми стали отмечать Новый год древние египтяне. Они ведь точно вычислили, когда ждать очередного ежегодного разлива Нила, приносящего на их поля плодородный ил. А впервые это произошло в ночь с 19 на 20 июля под пение священных гимнов процессии облачённых в праздничные одежды жрецов. Процессия направилась в заранее определённое место, и все, сведущие в движениях небесных светил, вглядывались в чёрное южное небо, стараясь первыми заметить, когда взойдёт самая яркая звезда – Сириус. Именно в эту ночь она впервые поднималась на широте Мемфиса – столицы фараонов. Появление звезды означало наступление Нового года, и от этого момента жрецы отсчитывали, когда разольётся Нил.

Именно от этого события произошло слово «каникулы». Сириус находится в созвездии Большого Пса, и в римляне, пришедшие в Египет, называли его на латыне «каникула» - «собачка», буквально обозначающее самое жаркое время года.

(Слайд 3) Позднее римляне создали почти современного вида календарь с делением года на двенадцать месяцев и семидневной неделей. Календарь – от латинского слова «календариум», что дословно означает «долговая книга»! В Древнем Риме ростовщики вели долговые книги – календариумы, - в которые записывали, кто и сколько им должен, а проценты по долгам было принято платить первого числа каждого месяца. Поэтому первые дни месяца в долговых книгах назывались «календами». И не от уплаты ли процентов идёт обычай подводит под Новый год итоги?

(Слайд 4, 5) Но не смотря на современный календарь, Древний Рим празднует Новый год весной – 1 марта. В этот же день встречали Новый год кельты, галлы, наши славянские предки и многие другие народы. Но именно древние латиняне внесли наибольший вклад в календарные дела. Так, благодаря знаменитому римлянину – Юлию Цезарю – год стал начинаться 1 января.

(Слайд 6) С 1 января в 45 году до нашей эры Юлий Цезарь решил провести коренную реформу летосчисления и ввёл солнечный календарь, названный в его честь Юлианским. Ему же мы обязаны и названием месяца «июль» - от имени Юлиан. Именно он перенёс начало года на 1января, он решил, что это удобно – начинать год в тот день, когда вступали в должность новоизбранные консулы Рима.

И обычай дарить подарки в Новый год тоже вошёл в обиход от римлян. Они поздравляли друг друга, желали всего доброго в наступающем году и дарили самые необычные вещи. Сам Цезарь с царской щедростью благодарил за оригинальные подарки или поздравления. Однажды, в новогоднюю ночь, домашний раб, поздравляя Цезаря, пожелал ему прожить в наступающем году чуточку больше, чем в уходящем. Властелин счёл это пожелание курьёзным и тут же дал рабу свободу!

(Слайд7) На Русь вместе с христианством из Второго Рима пришёл и Юлианский календарь. И даже после крещенияв 988 году русские упорно встречали Новый год 1 марта – с начала полевых работ. Отголоски обычаев того далёкого времени встречаются в некоторых обрядах Масленицы. (Слайд 8)

И вот ещё интересный факт: «мартовский» Новый год встречали по церковному календарю, а народ отмечал «гражданский» праздник Нового года в сентябре, который тоже был связан с полевыми работами.

Наконец, власти решили навести порядок в праздниках. Умный и дальновидный митрополит Феогносий, чтобы покончить с неразберихой, провозгласил единый для Руси Новый год – сентябрьский, народный. И освятил его церковью. Произошло это в 1342 году.

(Слайд 9) Русские встречали этот праздник торжественно и по чину. Многие стремились приехать на праздник в Москву, которая к тому времени получило название Третий Рим. В Москве устраивались пышные торжества. Ото всюду в Москву тянулись вереницы телег, кибиток, карет. Новый год, как и сейчас, встречали ночью. Вечером дорогие гости и почтительные родственники обязательно сходились в дом главы семейства или старшего в роду. Гостей тепло встречали, усаживали за стол и угощали мёдом, малиновой бражкой или заморскими винами – в зависимости от достатка семьи. За неспешной беседой ждали полуночи. Ровно в 12 часов гремел выстрел вестовой пушки и тут же бухал колокол на Иване Великом. Все обнимались, троекратно целовались, поздравляли с Новым годом желали добра и счастья. (Слайд 10) То и дело слышался стук колёс, топот копыт. Это подъезжали иноземные послы, чтобы поздравить с Новым годом Великого московского государя. Ну, а, если повезёт, можно было увидеть самого царя, когда он выйдет на Красное крыльцо или направится через площадь в собор на торжественный молебен.

Но вот в Преображенском, Семёновском и Измайлове загремели барабаны и начали строиться потешные полки молодого царя Петра. Барабаны рокотали не зря – они били зарю новой эпохи. (Слайд 11) 15 декабря 1699 года Пётр I издал Указ о реформе календаря в России и ввёл в стране новую эпоху христианского летосчисления. День после 31 декабря 7208 года «от сотворения мира» повелели считать днём 1 января 1700 года от Рождества Христова и установить обычай праздновать Новый год в ночь с 31 декабря на 1 января.

(Слайд 12,13) Как говорилось в Указе: «…И в знак того доброго начинания нового столетнего века в весели друг друга поздравлять с Новым годом…По знатным и проезжим улицам у ворот домов учинить некоторые украшения от древ и ветвей сосновых и можжевеловых, чинить стрельбу из небольших пушек и ружей, пускать ракеты, у кого сколько случилось, и зажигать огни» В связи с царским повелением Новый год в тот год Россия встречала дважды: 1 сентября – новый учебный год, 1 января – Новый год.

(Слайд 14) Представляете, раньше ёлочки не стояли в домах! В Указе Пётр ничего об этом не сказал, хотя подробно изложил, как встречать Новый год. Даже не верится, что 300 лет назад не было обычая ставить новогоднюю лесную красавицу, украшать её игрушками и зажигать разноцветные огни. (Слайд 15) Этот обычай с одной стороны древний, подумать только 300 лет, а с другой – молодой. Его происхождение связано с верованиями древних скотоводов и земледельцев, для которых зелень имела магическое значение и была символом жизни. Позже древние германцы считали вечнозелёные ели священными и верили, что в хвое обитает дух непроходимых чащоб. Задабривая его, они устраивали жертвоприношения – украшали ели лентами, вешали амулеты, у подножия зажигали свечи.

(Слайд 16) В Германии этот обычай возродился в 18 веке. Этот обычай – украшать елку – очень понравился и быстро перешагнул через границу княжеств и появился во всех странах Европы. В конце царствования Екатерины II ёлки ставились в домах Санкт-Петербурга и Москвы. Так лесная красавица пришла в Россию.

(Слайд 17) Привычный нам образ Деда Мороза сложился в русском фольклоре лишь в середине 19 века. Именно тогда он стал добрым стариком, властелином метелей и холодов. Под Новый год он выходил из своего ледяного дворца и на тройке снежно-белых коней, запряжённых в покрытые ковром сани, отправлялся к детворе с мешком подарков. У Деда Мороза долгополая шуба, шапка-боярка, окладистая седая борода и красивый длинный посох в руке. Похож на Морозко – персонажа славянского фольклора, седого старика с бородой, отличавшегося крутым нравом. У него не было ни шубы, ни хрустального снежного дворца, ни подарков. Благодаря проникновению в Россию западной культуры и образа добрячка-бодрячка Санта Клауса, черты образа Морозко смягчились и постепенно превратили его в любимца детворы. (Слайд 18)

(Слайд 19,20) Как и положено внучке, Снегурочка ещё моложе Деда. Она родилась в старой русской сказке про девочку, которую вылепили из снега бездетные дед и бабка, но это ещё не был любимый нами персонаж новогоднего праздника. Многое к образу добавили прелестная сказка Александра Николаевича Островского, а потом и дивная опера Римского-Корсакова. Вот тогда и произошло слияние трёх похожих персонажей и появилась одетая в традиционный русский костюм красавица – внучка Деда Мороза.

(Слайд 21) Кстати, Санта Клаус ненамного старше Деда Мороза. У него есть свой прообраз.

Перенесёмся в далёкий III век новой эры, в Малую Азию, на берег Средиземного моря в город Патара в богатую семью, где жил и рос мальчик по имени Николай.

Когда Николай вырос, то посвятил себя служению Богу и стал епископом в городе Миры, что не далеко от Финикии. Сейчас этот город называется Демре. Так вот Николай получил от родителей огромное наследство и обратил его в помощь больным и беднякам, дарил подарки детям, и многие считали его святым человеком. До наших дней в Демре сохранилась церковь, где в саркофаге покоятся останки епископа и турки называют этот храм «Баба Ноэль Килизе», что означает «Церковь Деда Мороза». Легенды о Николае передавались на протяжении веков из покаления в поколение, их привезли с собой в Америку переселенцы из Европы. Санта Клаус – так называли епископа англосаксы. Постепенно образ стал соединяться с кельским персонажем Сент Николасом, но это ещё не знакомый свеем нам Санта Клаус.

(Слайд 22) В середине века установился обычай: В Николин день, 19 декабря, дарить детям подарки, так, как это делал Святой. После введения нового календаря Святой стал приходить к детям на Рождество, а уж потом и на Новый год. В Англии и Америке – этого доброго Святого называют Санта-Клаус (Святой Николай).

Если нельзя назвать имя человека, придумавшего Деда Мороза, то в отношении Санта Клауса сделать это можно. Им был преподаватель древнегреческой и восточной литературы из Нью-Йорка Клемент Мур. В начале 19 века он переложил поверья разных народов и написал добрую стихотворную сказку для самых маленьких. Главного героя он назвал Санта Клаусом, переиначив имя Сент Николаса и помня о добром епископе. А внешность героя Мур списал с весёлого толстого голландца, помогавшего в их доме по хозяйству. Один из приятелей дома Муров отнёс стихи в журнал, их напечатали и … забыли почти на 40 лет!

В 1882 году популярный в то время журнал «Харперс» заказал молодому художнику Томасу Насту обложку для новогоднего номера. Наст нашёл стихи Мура и «написал портрет» Санта Клауса. Успех был потрясающим! Санта Клаус сразу стал любимым героем и кумиром не только детворы, но и взрослых, и Томас Наст рисовал его ещё 30 лет!

После Революции большевики не жаловали традиции прежних праздников, в том числе и безобидный Новый год. На протяжении многих лет празднование Нового года считалось чуть ли не политическим преступлением! Только во второй половине 30-х годов власть разрешила празднование Нового года. А день 1 января официально объявили Новогодним праздником только Указом Президиума Верховного Совета через несколько лет после революции! (Слайд 23) Это произошло 23 декабря 1947 года. Так что с тех пор мы законно поздравляем друг друга с Новым годом! (Слайд 24,25)

Учитель: А теперь я предлагаю вам поздравить друг друга с наступающим Новым годом и подписать открытки .

Рефлексия: Что нового вы узнали?

Верите ли вы в деда Мороза?

Как вы встречаете Новый год?

Какие подарки вы приготовили своим родным, друзьям?

Какой подарок ты мечтаешь получить на Новый год?

Что бы пожелали себе?

  1. «Что такое выборы» - разработка и презентация

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

- познакомить детей с процессом проведения выборов;

- познакомить детей с историей демократии и выборов;

- пополнить словарный запас учащихся новыми терминами: «ВЫБОРЫ», «КАНДИДАТ», «БЮЛЛЕТЕНЬ», «УРНА», «ИНАУГУРАЦИЯ»;

- провести пробные выборы мэра города «Мечта»;

- прививать чувство ответственности, гражданского долга;

- формировать мотивации и познавательный интерес школьников к правовым и конституционным основам РФ, нормам избирательного права


ОБОРУДОВАНИЕ: изображение Буратино, конверт с письмом, презентация по теме, отпечатанные бюллетени, ширма и урна для голосования; толковые словари.


ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Организационный момент. (Слайд 2)

Раз, два, три, четыре, пять!

Светит солнце нам опять.

Луч от солнца надо взять

На уроке много нового узнать!


II. Беседа. Введение новых понятий.

Учитель: Сегодня у нас с вами необычное занятие. Мы узнаем много нового, познакомимся с новыми словами и попробуем себя в роли избирателей.

Но для начала немного истории: (Слайд 3)

  • Истоки нынешних выборов лежат в Древней Греции и Древнем Риме.

В Древней Греции применялось открытое голосование и тайное баллотировка с помощью жребия. "Бюллетенем" был боб, "За" – означал белый боб, "Против" – черный.

В Древнем Риме предвыборная кампания начиналась задолго до дня голосования. Кандидат объявлял органам власти о своем желании баллотироваться. Должностные лица проверяли, на сколько отвечает требованиям закона данный гражданин, и только тогда он вносился в список кандидатов. После этого начиналась предвыборная борьба. Происходило это следующим образом.

Кандидат облачался в белоснежную тогу, что означало его чистую совесть, и отправлялся на площади и базары, прося поддержку у избирателей. В день голосования избиратель получал маленькую дощечку – "избирательный бюллетень", писал на ней имя кандидата и опускал в урну. (Слайд 4)

  • Огромное значение для развития демократии имела Великая Французская революция. Она способствовала возникновению таких понятий, как "активное право", "списки избирателей", "права человека и гражданина". Активное право получали граждане в возрасте 21 года. За годы революции французы проделали путь от подданных короля к статусу гражданина. Слово "гражданин" произносилось с гордостью. (Слайд 5)

  • Яркое проявление демократии царило и в Древней Руси: в Новгороде – новгородское вече. На новгородской земле была сформирована феодальная республика. Выборные органы власти здесь присутствовали с ХII по ХV века.

Первая Государственная Дума была создана в России после издания Николаем II Манифеста 17 октября 1905 года. Но выборы в Думу не были всеобщими и равными, а косвенными и многоступенчатыми. К участию в выборах допускались мужчины, достигшие 25 – летнего возраста. Избирательного права не получили женщины, военнослужащие, бродячие иногородцы, должностные лица – губернаторы, градоначальники, служащие полиции. (Слайд 6, 7,8)

  • Сегодня в Российской Федерации выборы проводятся на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании, а участие граждан в выборах является свободным и добровольным.

Мы выбираем Главу государства (Президента), Глав Администраций районов и Глав сельских поселений и депутатов в органы государственной власти всех уровней.

(Слайд 9) Цель выборов – выявить волю народа. Для этого голосование у нас всеобщее, прямое и тайное - такова формула выборов. В конституции РФ записано: «Граждане РФ имеют право избирать и быть избранными в органы государственной власти и органы местного самоуправления…» (ст.32).


Учитель: Ребята, отгадайте загадку: (Слайд 10)

У отца был мальчик странный,

Необычный - деревянный,

Но любил папаша сына.

Что за странный

Человечек деревянный.

На земле и под водой

Ищет ключик золотой?

Всюду нос сует он длинный,

Кто же это? (Буратино)

(на доску вывешивается изображение Буратино, а к руке прикреплено письмо)

Учитель: Ребята, смотрите, а у Буратино есть для вас послание. (Слайд 11) Прочитаем? (ученик читает письмо).






- Ребята, а вы знаете историю Буратино?

- Случалось ли вам выбирать что-то важное.

- Между чем был выбор?

- Всегда ли вы правильно поступали, сделав выбор?

(Слайд 12) Вспомним, как вы принимали участие в выборах совета нашей школы в этом году. Как вы считаете, вы правильный сделали выбор? Оправдали ваше доверие выбранные в совет школы ребята?

- А знаете ли вы, что означает слово «ВЫБОР»? Найдите это слово в словаре.

ВЫБОРЫ – избирание путем голосования депутатов, должностных лиц, членов какой либо организации. (Слайд 13)

Учитель: В жизни любого человека часто возникают ситуации, когда важно не ошибиться и сделать правильный выбор. От этого порой зависит вся дальнейшая судьба не только отдельного человека, но и целой организации и даже страны. В основном документе Российской Федерации – Конституции есть законы о выборах и у каждого гражданина России, достигшего 18-летия, появляется право выбора. Пользуясь этим правом, россияне ходят на выборы, голосуют за того человека, которого хотят видеть главой села, района, народным депутатом или президентом страны. Тех, за кого идут голосовать на выборах, называют «КАНДИДАТАМИ». Найдите это слово в словаре. (Слайд 14)

КАНДИДАТ – 1. Тот, кто намечен к избранию, назначению или приему

куда-либо.

2. Первая ученая степень, присваиваемая лицам,

защитившим диссертацию (научную работу);

3. Первая ученая степень, присваиваемая после окончания

учебного заведения (института, университета) с отличием.

Учитель: Нас интересует только первое значение этого многозначного слова. Сегодня мы с вами тоже проведем пробные выборы в классе. Нам необходимо выбрать мэра нашего города «Мечта». (Слайд 15) В роли кандидата, каждый отдаст свой голос за того, кого хотел бы видеть мэром нашего города. Чтобы провести выборы, каждому необходимо заполнить «БЮЛЛЕТЕНЬ». Вы знаете, что означает это слово? Обратимся к словарю. (Слайд 16)

БЮЛЛЕТЕНЬ – 1. Краткое официальное сообщение о событиях, фактах, имеющих важное общественное значение.

2.Сообщение о ходе каких-либо дел, о состоянии кого-либо, чего-либо.

3. Периодическое или продолжающееся издание, содержащее краткие материалы о работе учреждений, общественных организаций, результаты исследований и т.п.

4. Листок нетрудоспособности (по болезни); больничный лист, листок.

Учитель: Я раздам вам бюллетени, в которых вы напротив фамилии кандидата, которого вы выбираете, поставите в квадратике галочку или любой другой знак. Затем вы опускаете заполненный бюллетень в урну и ждете результатов голосования. Что это такое знаете? (Слайд 17)

УРНА – ящик с узким отверстием для опускания избирательных бюллетеней при тайном голосовании. Тайное голосование – это форма выборов, при котором имя избирателя не указывается.

III. Практическая часть

Дети заполняют бюллетени, опускают в урну. После того, как опущен последний листок: «В роли избирательной комиссии предлагаю выступить наших гостей – учащихся 7 класса». Председатель избирательной комиссии объявляет о результатах голосования. (Слайд 18)

Учитель: Если бы вы участвовали в выборах президента страны, республики, района, села, то победитель должен был пройти церемонию инаугурации. Найдите в словаре, что означает это слово. (Слайд 19)

ИНАУГУРАЦИЯ - торжественная церемония официального вступления в должность высшего лица государства.

IV. Итог занятия:

-Что нового вы узнали на сегодняшнем занятии?

-Чем мы занимались на классном часе?

-Какие новые слова вы узнали? Что они означают? (слайд 20)

- Ребята, признайтесь честно что вы ожидали от нашей встречи?

- Ваши ожидания оправдались?

(Слайд 21) Ребята, желаю вам всегда делать правильный выбор!

Дети были активны. Высказали пожелания участвовать в подобных мероприятиях, а гости – пожелание о приглашении их на такие мероприятия.

  1. «Береги здоровье смолоду» - разработка и презентация

Тема «Береги здоровье смолоду».

Эпиграф «Всё имеет смысл, пока мы здоровы»

Цель: в ходе творческой, самостоятельной, индивидуальной и групповой работы актуализировать и развить знания учащихся о здоровье и здоровом образе жизни; формировать навыки самостоятельного анализа и оценки предлагаемой информации; воспитывать активную жизненную позицию, ответственное отношение к своему здоровью.

Ход мероприятия:

- Здравствуйте, ребята! (Слайд 2)

- Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я желаю вам здоровья. Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья? Наверное, потому, что здоровье для человека – самая главная ценность.

- Сегодня у нас классный час посвящён здоровью человека. Сегодня вы не просто зрители, сегодня мы с вами выведем формулу здоровья.

(Слайд 3)

- Вы любите жизнь? Что за вопрос?

- Жизнь – это богатство, данное человеку изначально, и очень хочется, чтобы она была прекрасной и счастливой.

- А что такое хорошая жизнь? Счастливая жизнь?

- Послушайте сказку. Интересно, какие чувства, мысли и вопросы появятся у вас после её прослушивания.

СКАЗКА: (Слайд 4)

В одной стране когда-то

Жил был один король.

имел он много злата,

Но был совсем больной.

Он очень мало двигался

И очень много ел.

И каждый день, и каждый час

Всё больше он толстел.

Одышка и мигрени

Измучили его.

Плохое настроение

Типично для него.

Он раздражён, капризен,

Не знает почему.

Здоровый образ жизни

Был не знаком ему.

Росли у него детки.

Придворный эскулап

Микстурами, таблетками (Слайд 5)

Закармливать их рад.

Больными были детки

И слушали его.

И повторяли детство

Папаши своего.

Волшебник Волеолог

Явился во дворец.

И потому счастливый

У сказки той конец.

(Слайд 6)

- Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. В каждой сказке есть доля правды. И в этой истории отражается реальная жизнь.

- В нашей стране сейчас 145 миллионов человек, но по прогнозам специалистов в 2050 году нас может остаться около 102 миллионов. Одна из причин – низкая продолжительность жизни.

- В среднем в России живут до 57 лет, а женщины – до 72 лет.

(Слайд 7) - За последние годы число мужчин, умерших от болезней сердца и сердечно-сосудистых заболеваний, увеличилось в 2 раза, каждый третий умирает от онкологических заболеваний, каждый 4 – от болезней лёгких.

(Слайд 8) - Вы хотите такого будущего?

- Как правильно организовать свою жизнь? Как сделать её счастливой?

- Как жить сегодня, чтобы иметь шанс увидеть завтрашний день? Об этом мы с вами и поговорим.

- Но вернёмся к самому началу. Давайте уточним, что же такое здоровье. Здоровье – это не просто отсутствие болезней, это состояние физического, психического, социального благополучия.

- Давайте проведём викторину. За неправильный ответ вы будете делать зарядку.

ВИКТОРИНА. (Слайд 9 - 11)

  1. Пять кошек поймали за 5 минут по пять мышей. За сколько минут пять кошек поймают 225 мышей? (9 минут)

2. Даны пять мер длины: метр, локоть, аршин, ярд. Какая из них наименьшая? (локоть)

3. Чему равно произведение всех целых чисел? (0)

4. Какое самое любимое число в русских сказках и сказках многих других народов? (3)

5. Какое число приказывает? (3)

6. Сколько прямых можно провести через две точки? (одну)

7. Самый большой материк на планете? (Евразия)

8. Если два петуха закричат изо всей силы, человек проснется. Сколько петухов должны закричать, чтобы проснулись 4 человека? (один)

9. Шла баба в Москву и повстречала трех мужиков. Каждый из них нес по мешку, в каждом мешке по коту. Сколько существ направлялось в Москву? (одна)

10. Назовите самое сильное звено легендарного триллера «РЕПКА ». (мышь)

11. В 12 часов ночи идет дождь. Можно ли ожидать, что через 72 часа будет солнечная погода? (нет, будет ночь)

12. Один табурет весит 3 кг, а 2 табурета весят 6 кг. Петух, стоя на одной ноге, весит 2 кг. Сколько весит петух, стоя на двух ногах? (2кг)


- Пожалуйста, поднимите руке, кто никогда не болел? Кто болел 1 раз, 2 раза?

- Посмотрите, мы привыкли к тому, что человеку свойственно болеть! А ведь это неверная установка. Давайте изменим эту установку и запомним: (Слайд 12) человеку свойственно быть здоровым! Учёные считают, что человек должен жить 150-200 лет, а древние греки считали, что умереть в 70 лет, значит, умереть в колыбели.


- Сегодня медики утверждают, что: (Слайд 13)

Слагаемые здоровья



Образ жизни – 50% Окружение – 20%


Наследственность – 20%

Здравоохранение 10%





- Значит, наше здоровье зависит от наших привычек, от наших усилий по его укреплению.

Если будешь ты стремиться (Слайд 14)

Распорядок выполнять –

Будешь лучше ты учиться,

Лучше будешь отдыхать.


- А вот многие из вас не умеют выполнять распорядок дня, не берегут время, зря тратят не только минуты, но и целые часы.

- Посмотрите эти сценки. Может быть, кто-то узнает в этих персонажах себя.

СЦЕНКА «Сейчас»

Действующие лица: мама и дочь.

- Наташенька, вставай!

- Сейчас.

- Уж день, взгляни в окно!

Ведь ты задерживаешь нас!

ведь ты не спишь давно.

- Ну, мамочка, ну чуточку, ещё одну минуточку!

- Наташа сядь за стол!

- Сейчас!

- Ну сколько можно ждать?

Твой чай уже в четвёртый раз

Прошлось подогревать.

- Ну, мамочка, ну чуточку

Ещё одну минуточку!

- Наташа спать пора!

- Сейчас!

- Ну, сколько раз просить?

Ведь завтра утром снова

Не сможешь глаз открыть!


- Вы, наверное, догадались, что вместо слова «сейчас» надо говорить «сию минуту» и сразу выполнять всё, о чём просят старшие.

- А чтобы научиться беречь время, нужно правильно организовать свой режим дня.


СЦЕНКА «Режим»

действующие лица: учитель и ученик Вова.

- А ты, Вова, знаешь, что такое режим дня?

- Конечно! Режим… Режим – куда хочу, туда скачу!

- Режим – это распорядок дня. Вот ты, например, выполняешь распорядок дня?

- Даже перевыполняю!

- Как же это?

- По режиму дня надо гулять 2 раза, а я гуляю – 4.

- Нет, ты не перевыполняешь, а нарушаешь! знаешь, каким должен быть распорядок дня?

- Знаю. Подъём. Зарядка. Умывание. Уборка постели. Завтрак. Прогулка. Обед – и в школу.

- Хорошо…

- А можно ещё лучше!

- Как же это?

- Вот как! Подъём. Завтрак. Прогулка. Второй завтрак. Обед. Прогулка. Чай. Прогулка. И сон.

- Ну, нет. При таком режиме вырастет из тебя лентяй и неуч.

- Не вырастет!

- Это почему же?

- Потому, что мы с бабушкой выполняем весь режим дня!

- Как это с бабушкой?

- А так: половину я, половину бабушка. А вместе мы выполняем весь режим.

- Не понимаю – как это?

- Очень просто. Подъём выполняю я, зарядку – бабушка, умывание – бабушка, уборка постели – бабушка, завтрак – я, прогулка – я, уроки – мы с бабушкой, прогулка – я, обед – я…

- И тебе не стыдно? Теперь я понимаю, почему ты такой не дисциплинированный.


- Конечно, мальчик неправильно распределил время: прогулка, обед, прогулка… сплошной отдых…

- а где же труд? Надо запомнить, что правильное выполнение режима, чередование труда и отдыха необходимо. Они улучшают работоспособность, приучают к аккуратности, дисциплинируют человека, укрепляют его здоровье.

(Слайд 15) - По мнению учёных, ежедневные физические нагрузки замедляют старение организма и прибавляют в среднем 6-9 лет жизни.

- Однажды учёные поставили эксперимент. Одной группе участников предложили комплекс физических упражнений, а другой – предстояло пролежать 20 дней неподвижно. И что получилось, у тех, кто лежал, появилось головокружение, они не могли долго ходить, им было тяжело дышать, пропал аппетит, они стали плохо спать, снизилась работоспособность.


СТИХОТВОРЕНИЕ С.Островского «Будьте здоровы»

Ты с красным солнцем дружишь,

Вполне прохладе рад.

Тебе не страшен дождик,

Не страшен снегопад.

Ты ветра не боишься,

В игре не устаёшь.

И рано спать ложишься и с солнышком встаёшь.

Зимой на лыжах ходишь,

Резвишься на катке.

А летом – загорелый,

Купаешься в реке.

Ты любишь прыгать, бегать,

Играть тугим мячом.

ты вырастешь здоровым,

Ты будешь силачом.


- И так, физическая нагрузка необходима для организма. Но упражнения приносят большую пользу в том случае, если они выполняются постоянно, систематически: по 1 часу в день 7 раз в неделю.

- Любая физическая активность доставляет здоровому человеку настоящее наслаждение. Академик Павлов называл это «мышечной радостью»

- По мнению учёных, при физических усилиях вырабатывается в мозгу вещества, приводящие к эйфории. Для этого годится бег, ходьба на лыжах, любые виды спорта, танцы, всё, что угодно.

- Не менее важным для здоровья считается правильное питание. Чтобы правильно питаться, нужно вспомнить два условия – умеренность и разнообразие. Что значит умеренность? Древним людям принадлежат следующие слова «Мы едим для того, чтобы жить, а не живем для того, чтобы есть» Что значит разнообразие ?

 

- Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, думать, учиться .Это такие продукты, как мед, гречка, геркулес, масло. Другие помогают строить организм и сделать его более сильным. Это творог, рыба, мясо, яйца, орехи. А третьи – это овощи и фрукты, содержащие много витаминов и минеральных веществ, которые помогают организму расти. Это ягоды, зелень, капуста, морковь. Детям надо съедать в день 500 -600 граммов овощей и фруктов.

 

«Золотые правила питания» (Слайд 16)

 

1. Главное – не переедайте!

2. Ешьте в одно и то же время.

3. Воздерживайтесь от жирной пищи.

4. Остерегайтесь острого и соленого.

5. Сладостей тысячи, а здоровье одно.

6. Овощи и фрукты – полезные продукты.


- Забота о здоровье – это ещё и правильно рассчитать свои силы и возможности. Например, сон. спать надо не меньше 7 часов в сутки. Наше настроение, считают психологи, зависит от часа пробуждения. Оказывается, хандра, уныние, подавленность, апатия боятся, как нечистая сила, утреннего света. Это объясняется тем, что в организме человека обнаружены гормоны, продукты деятельности которых, попадая в кровь, воздействуют на «центры угнетения» в головном мозге. Причём, ночью их количество увеличивается, а в утренние часы – уменьшается.

- Так что ложитесь пораньше, вставайте на рассвете, и хорошее настроение легче будет сохранить до самого вечера, а оно, как известно, и создаёт психическое и душевное благополучие.

- Если человек остро переживает своё прошлое, боится за будущее, испытывает не проходящее чувство тревоги и страха, он не сможет сохранить своё здоровье.

- Надо помнить, что обстоятельства бывают разные, что может произойти всё, что угодно. Может произойти что-то, что принесёт человеку грусть, печаль, иногда и горе. Другими словами человек может испытать и отрицательные эмоции, а они очень вредны для человека. Поэтому человеку просто необходимы положительные, позитивные эмоции.

- И в заключении попробуем составить основные положения формулы здоровья.

НУЖНО: (Слайд 17)

  • Мало есть

  • Почаще есть рыбу, овощи, фрукты

  • Пить воду, молоко, соки, чай

  • Заниматься спортом

  • Много ходить

  • Дышать свежим воздухом

  • Спать достаточно

  • Проявлять доброжелательность

  • Чаще улыбаться

  • Любить жизнь


НЕЛЬЗЯ: (Слайд 18)

  • Переедать

  • Много есть жирной, сладкой и солёной пищи

  • Употреблять алкоголь

  • Смотреть часами телевизор

  • Сидеть дома, ничего не делая

  • Курить

  • Поздно ложиться спать и вставать

  • Быть раздражительным

  • Терять чувство юмора

  • Унывать, сердиться, обижаться


(Слайд 19) - Постарайтесь следовать этой формуле здоровья, и вы на долгие годы сохраните молодость и красоту.

- Вывод напрашивается сам собой: «Добро, которое ты делаешь от сердца, ты делаешь всегда себе» Л.Н.Толстой.

- Что может и должен делать сам человек, чтобы иметь не только физическое, но и психическое здоровье – БЫТЬ ДОБРЫМ, ПОМОГАТЬ ДРУГ ДРУГУ, ГОВОРИТЬ ДРУГ ДРУГУ КОМПЛЕМЕНТЫ.

- А в заключении познакомьтесь с самым лучшим рецептом здоровья и счастья: (Слайд 20)

Возьмите чашу терпения,

Влейте в неё полное сердце любви,

Добавьте 2 горсти щедрости,

Посыпать добротой,

Плеснуть немного юмора,

Добавить как можно больше веры,

Перемешать и щедро намазать на кусок отпущенной вам жизни,

Предлагать каждому, кого встретите на своём пути.


ОКОНЧАНИЕ СКАЗКИ: (Слайд 21, 22)

Волшебник Волеолог

Сказал: «Долой врача!

Вам просто не хватает

Прыгучего мяча.

Вам надо больше двигаться,

В походы, в лес ходить.

И меньше нужно времени

В столовой проводить.

Вы подружитесь с Солнцем,

Со свежим Воздухом, Водой.

Отступят все болезни,

Промчатся стороной.

Несите людям Радость,

Добро и сердца Свет.

И будете здоровы

Вы много-много лет.

Рефлексия:

- Ну, и напоследок ВИКТОРИНА. Надеюсь, неправильных ответов будет меньше! (Слайд 23 - 25)

  1. Согласны ли вы, что зарядка – источник бодрости и здоровья?

  2. Верно ли, что жевательная резинка сохраняет зубы?

  3. Верно ли, что кактусы оберегают от излучения компьютера?

  4. Верно ли, что от курения ежегодно погибают 10000 человек?

5. Правда ли, что бананы поднимают настроение?

6. Верно ли, что морковь замедляет процесс старения организма?

7. Отказаться от курения легко?

8. Правда ли, что недостаток солнца вызывает депрессию?

9. Правда ли, что летом можно запасаться витаминами на весь год?

10. Правда ли, что ежедневно надо выпивать 2 стакана молока?

11. Правда ли, что ежедневно надо выпивать до 2 литров воды?

12. Правда ли, что ребёнку достаточно спать ночью 8 часов? (Слайд 26)


4) Разработка классного часа в форме тренинга «Сплочение классного коллектива»

Как известно, отношения в коллективе влияют практически на все стороны: общение, поведение, учебная деятельность. Затруднения в общении с одноклассниками могут стать одной из причин низкой успеваемости, отсутствия инициативы на уроке, невыполнения домашних заданий. Конфликтные отношения между одноклассниками часто ведут к страху ответов у доски, мешают усвоению материала. Таким образом, развитие сплоченности, улучшение социально-психологического климата, формирование позитивных групповых норм важны не только для развития группы, но и для успешной учебной деятельности.



Цель: При разработке данного классного часа были поставлены следующие цели:

  1. Сформировать понятие «Наш класс - это единый коллектив»;

  1. Развивать познавательный интерес, способствовать формированию активной жизненной позиции;

  1. Воспитывать любовь к школе, уважение к одноклассникам.

  2. Сплочение коллектива и повышение самооценки детей.

Условия проведения: Необходимо пространство, позволяющее обеспечить безопасность детей. Для ведущего необходимо уделять особое внимание эмоциональной поддержке группы, созданию доброжелательной атмосферы.

Ход занятия

Погружение. Поднимите руку те, у кого сейчас хорошее настроение, поднимите руку те, у кого сейчас плохое настроение. Поднимите руку те, кто знает, что мы сейчас будем делать. Поднимите руку те, у кого в группе есть друзья. В тренинге есть одно важное условие: задание засчитывается, если его выполнили все участники. Важно не кто лучше или быстрее, а чтобы сделали все.

Вначале я предлагаю вашему вниманию мультфильм.

А теперь вы можете предположить, о чем же сегодня мы будем говорить?

Сегодня на тренинге мы посмотрим, насколько вам удастся действовать вместе. Начинаем.

Упражнение «Поздороваемся»

Ведущий предлагает всем поздороваться за руку, но особенным образом.

Здороваться нужно двумя руками с двумя участниками одновременно, при этом отпустить одну руку можно только, когда найдешь того, кто тоже готов поздороваться, т. е. руки не должны оставаться без дела больше секунды. Задача - поздороваться таким образом со всеми участниками группы. Во время игры не должно быть разговоров.

Психологический смысл упражнения

Разминка. Установление контакта между участниками. Рукопожатие - это символический жест открытости и доброй воли. Немаловажно, что при этом происходит контакт глазами - это способствует возникновению близости и позитивной внутренней установки. То, что действие происходит без слов, повышает концентрацию внимания членов группы и придает действию прелесть новизны.

Упражнение "Строй". Вы можете легко и быстро построиться по росту. А я попрошу вас построиться по цвету волос: от самого светлого, до самого темного: А теперь - по алфавиту, но сделать это молча. (Варианты - по цвету глаз, по дате рождения и др. ).

Упражнение "Свеча доверия". Все участники становятся в круг плечо к плечу, руки согнуты в локтях, выставлены вперед. Ладони подняты вверх. Один из участников становится в центр круга. Руки опущены вдоль тела, глаза закрыты. Он расслабленно опускается на руки стоящих. Группа подхватывает его и медленно, аккуратно передает по кругу. В центре должен побывать каждый участник. После упражнения проводится обсуждение.

Упражнение "Путаница". Все ребята встают в круг, и поднимают правую руку. Теперь надо взять за руку любого из участников, кроме своего соседа. Не разжимая рук, повторить тоже левыми. Теперь все запутались в клубок. Надо распутать этот клубок, держась за руки. В заключение подводится итог тому, что происходило на тренинге.

Упражнение "Ботинки". Все садятся в круг, снимают обувь и складывают ее в центр. Перемешать и разбросать в разные концы класса. Все встают, берутся за руки. Задание: каждый должен обуться, не разнимая рук. Если круг рвется, все начинается сначала. После упражнения задаются следующие вопросы: Довольны ли вы тем, как выполнили упражнение, кто вам помогал? Что вы испытали, выполняя задания?

Упражнение «Почесать спинку»

Цели: С помощью этого упражнения Вы можете заметно повысить уровень групповой сплоченности. Эта игра нравится и маленьким детям, и подросткам, и взрослым, потому что предоставляет играющим в нее возможность приблизиться друг к другу, пережить чувство общности с группой, расслабиться и вновь сосредоточить свое внимание. Вы можете проводить это упражнение в начале или в конце урока, можно проводить его как отдых между сложными учебными заданиями.

Инструкция: Встаньте, пожалуйста, в два больших круга так, чтобы каждый из вас оказался напротив ученика из другого — внешнего или внутреннего круга. . . Теперь я хочу, чтобы дети из внешнего круга одновременно повернулись направо. А теперь пусть повернутся направо и все те, кто стоят во внутреннем кругу. Теперь каждый видит перед собой спину своего одноклассника.

Теперь мы начнем делать друг другу приятный и бодрящий массаж. (Назовите имена двух школьников из разных кругов, стоящих друг рядом с другом. ) Пусть Олег и Ольга начнут растирать ладонями плечи стоящих перед ними учеников. Когда Олег и Ольга завершат массаж, те двое сделают такой же массаж двоим следующим — стоящим перед ними. И так далее по кругу, пока массаж не "вернется" к тем, кто его начал — к Олегу и Ольге.

Обобщение. Рефлексия тренинга:

Подведение итогов, развитие обобщающей рефлексии. (Презентация) Обсуждается примерный план подведения итогов конкретного дня методом пяти пальцев: М (мизинец) - мыслительный процесс: какие знания, я сегодня получил. Б (безымянный) - близость цели: что я сегодня сделал и чего достиг. С (средний) - состояние духа: каким было сегодня мое настроение. У (указательный) - услуга, помощь: чем я сегодня помог другим, чем порадовал или поспособствовал. Б (большой) - бодрость, физическая форма: каким было мое самочувствие (каждый пишет свое мнение на ватмане).

Обсуждаются различные высказывания, в которых хранится мудрость веков:

Не унывай! Унывающий обречен на неудачи.

Не бойся! Трус обречен на поражение.

Трудись! Другого пути к успеху не дано.

Думай! Думай до поступка, думай, совершив поступок, и ты научишься не совершать ошибок, накопишь опыт.

Не лги! И ты будешь иметь друзей.

Не обманывай себя. Научись смотреть на себя и свои поступки как бы со стороны, глазами других и ты многое поймешь, избежишь многих бед, добьешься уважения других людей.

Оставайся всегда и во всем самим собой, иди своим путем. В этом случае ты состоишься как личность и достигнешь желаемой цели.

Подведение итогов работы группы. Высказываются подростки (подведите для себя итог, поделитесь впечатлениями о занятиях, выскажете пожелания и т. д. ).

5) «В гостях у Мойдодыра» разработка и презентация

Цели и задачи: расширить кругозор детей о предметах личной гигиены, о режиме дня, о чистоте и аккуратности; способствовать воспитанию аккуратности и потребности к личной гигиены.

Оборудование: сборник пословиц народов России, стихи Высотской О., Маршака С.Я., стихотворение Чуковского К.И. «Мойдодыр».

Ход классного часа:

1. Учитель: Здравствуйте, ребята! Кто знает, зачем мы сегодня собрались? (На слайде теме классного часа)

- Сегодня к нам в гости придёт один очень известный и многими любимый герой. Не догадываетесь, о ком я говорю? (Слайд 2)

- Вдруг из маминой из спальни,

Кривоногий и хромой,

Выбегает умывальник,

И качает головой…

- Вы догадались, что к нам придёт? Конечно же! Это Мойдодыр! Вы, наверное, знаете, что он любит чистых, аккуратных детей. А у нас в классе есть грязнули?

Вбегает грязнуля: Сюда придёт Мойдодыр?

Учитель: Да, сюда, но, во-первых, когда входят нужно здороваться, а потом посмотри на себя, какой ты не аккуратный, грязный. Разве можно встречать гостей в таком виде?

Ученик: Сойдёт и так.

Учитель: Ребята, что вы можете сказать по этому поводу? (дети говорят о чистоте и аккуратности)

Учитель: Ребята, и ты, Даниил (обращается к грязнуле), послушайте, что случилось с одним неаккуратным мальчиком, который не следил за своими вещами.

(Слайд 3) И подушка, как лягушка,

Ускакала от меня.

Я за свечку, свечка – в печку

Я за книжку, та бежать

И в припрыжку под кровать

(Слайд 4) Я хотел напиться чаю,

К самовару подбегаю,

Но пузатый от меня

Убежал, как от огня. Что такое?

Что случилось? От же всё кругом

Завертелось, закружилось

И помчалось кувырком?

(Слайд 5) Утюги за сапогами,

Сапоги за утюгами,

Кочерга за кушаком –

Всё вертится и кружится

И несётся кувырком

Учитель: Ты не хочешь, чтобы Мойдодыр из-за тебя рассердился и не пришёл к нам?

Ученик: Нет, не хочу!

Учитель: Тогда нужно привести себя в порядок.

Ученик: Хорошо, я сейчас. (грязнуля уходит)


Стук в дверь. На пороге почтальон: Вам письмо.

Учитель: Спасибо. ребята, давайте посмотрим, от кого это письмо. Оно от Мойдодыра. Прочтем.

В класс вбегает грязнуля, уже умытый: А что Мойдодыр ещё не пришёл?

Учитель: Нет, но он прислал нам письмо. Ребята, посмотрите, какой стал наш Данил. будь всегда таким. Я думаю, что пора прочитать письмо.

(Слайд 6) Дорогие ребята!

Прийти не могу, поехал на вызов к неряхе, но, зная, что у вас проводится такая игра, я присылаю вам свои вопросы и задания: «Я – Великий Умывальник, знаменитый Мойдодыр, Умывальников начальник и Мочалок командир… Прошу ответить вас на мои вопросы.

1. Какие вы знаете пословицы о чистоте? (Слайд 7)

Пословицы о чистоте: Огонь чистит, вода моет. (Слайд 8)

Опрятный не нравится неряхе.

Чист источник – чист ручей.

Чистая вода для хвори беда.

Чистота и здоровье – родные сёстры.

Чистота – залог здоровья.

Чисто жить – здоровым быть.

Чистота – лучшая красота.

2.Какие вы знаете стихи о чистоте? (Слайд 9)

Хорошо водицей мыться,

В речке, ванне и корытце.

Каждый день, каждый день!

Мы мочалку мыли ловко,

вымыть шею и головку

Нам не лень, нам не лень!


Кто не хочет быть грязнулей

Моет шею, моет уши!

Добела, добела!

Ты журчи, журчи, водица,

Хорошо ты нам помыться,

Помогла, помогла!


Учитель: Ребята, Мойдодыр прислал нам загадки.

(Слайд 10) 1) Хожу, брожу не по лесам, а по усам и волосам.

И зубы у меня длинней, чем у волков и медведей. (расчёска)

(Слайд 11) 2) Мудрец в нём видит мудреца.

Глупец – глупца, баран – барана.

Овцу в нём видела овца,

И обезьяну – обезьяна.

Но вот подвели к нему Федю Баранова –

И Федя неряху увидел лохматого. (зеркало)


Учитель: Молодцы, ребята. Вы отгадали обе загадки Мойдодыра. Вы знаете, что и расчёска и зеркало – это предметы, которые помогают содержать себя в чистоте. А какие ещё предметы помогают нам быть всегда чистыми и аккуратными? (ребята рассказывают)

Учитель: А теперь последний вопрос Мойдодыра.

4. Что вы знаете о режиме дня? (Слайд 12)

Дети рассказывают о режиме дня.

Учитель: А вот правильное ли у вас представление о режиме дня, вы узнаете на следующем классном часе.

2. Итог мероприятия:


Учитель: а теперь давайте вспомним продолжение стихотворения «Мойдодыр»

(Слайд 13)

Ах ты, гадкий, ах, ты грязный,

Не умытый поросёнок!

Ты чернее трубочиста.

Полюбуйся на себя:

У тебя не шее вакса.

У тебя под носом клякса.

У тебя такие руки,

Что сбежали даже брюки,

Даже брюки убежали от тебя.

Рано утром, на рассвете

Умываются мышата

И котята и утята

И жучки и паучки.

Ты один не умывался

И грязнулею остался.

И сбежали от грязнули

И чулки и башмаки…


Учитель: А вы помните, чем всё закончилось? (дети рассказывают)

Учитель: Молодцы, ребята! И на последок, я предлагаю вам нарисовать на этих эмблемах предметы, помогающие нам содержать себя в порядке. (дети рисуют).

Учитель: А у вас при себе есть такие предметы ? А ведь у каждого человека при себе обязательно должны быть: расчёска и носовой платок. Надеюсь, они впредь будут при вас всегда!

Учитель: Встретимся, ребята на следующей неделе и узнаем подробнее о режиме дня, выясним правильное ли у вас представление о нём и соблюдаете ли вы режим дня.

(Слайд 14)

40 Летопись класса:





55



-70%
Курсы повышения квалификации

Сервисы Web 2.0 в работе учителя

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Портфолио учителя как средство оценки уровня его профессиональной компетенции (481.5 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт