Показатели уровня личностного развития ребенка и критерии оценки

ПОКАЗАТЕЛИ УРОВНЯ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

I. Организационно-волевые качества: 1.1. Терпение 1.2. Воля 1.3. Самоконтроль

• Способность переносить (выдерживать) известные нагрузки в течение определенного времени, преодолевать трудности.
• Способность активно побуждать себя к практическим действиям.
• Умение контролировать свои поступки (приводить к должному свои действия).

II.Ориентационные качества: 2.1. Самооценка 2.2. Интерес к занятиям

• Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям.
• Осознанное участие ребенка в деятельности

III. Поведенческие качества: 3.1. Конфликтность (отношение ребенка к столкновению интересов (спору) в процессе взаимодействия 3.2. Тип сотрудничества (отношение ребенка к общим делам)

• Способность занять определенную позицию в конфликтной ситуации
• Умение воспринимать общие дела, как свои собственные

Критерии оценки личностного развития ребенка

• Данные критерии позволяет сделать воспитательную работу педагога измеряемой, а также включить воспитанника в сознательно управляемый им самим процесс развития собственной личности, проследить развитие личностных качеств детей, оказать им своевременную помощь и поддержку.

I. Теоретическая подготовка ребенка:

• Теоретические знания
• Владение специальной терминологией

• Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям;
• Осмысленность и правильность использования специальной терминологии

II. Практическая подготовка ребенка:

1.Практические умения и навыки

2.Владение специальным оборудованием и оснащением

3.Творческие навыки

• Соответствие практических умений и навыков программным требованиям
• Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения
• Креативность в выполнении практических заданий

III. Общеучебные умения и навыки ребенка:

1. Учебно-интеллектуальные умения:

• 1.1 Умение подбирать и анализировать специальную литературу
• 1.2. Умение пользоваться компьютерными источниками информации
• 1.3. Умение осуществлять учебно-иследовательскую работу (писать рефераты, проводить самостоятельные учебные исследования)

III. Общеучебные умения и навыки ребенка:

• 2. Учебно-коммуникативные умения:
• Умение слушать и слышать педагога
• Умение выступать перед аудиторией
• 2.3. Умение вести полемику, участвовать в дискуссии

III. Общеучебные умения и навыки ребенка:

3. Учебно-организационные умения и навыки:

3.1. Умение организовать свое рабочее (учебное) место

3.2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности

3.3. Умение аккуратно выполнять работу

• Самостоятельность в подборе и анализе литературы
• Самостоятельность в пользовании компьютерными источниками информации
• Самостоятельность в учебно-исследовотельской работе
• Адекватность восприятия информации, идущей от педагога
• Свобода владения и подачи обучающимся подготовленной информации
• Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств
• Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой
• Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям
• Аккуратность и ответственность в работе