Меню
Разработки
Разработки  /  Физика  /  Презентации  /  11 класс  /  Подготовка к ГИА и ЕГЭ по физике

Подготовка к ГИА и ЕГЭ по физике

Подготовка к ГИА и ЕГЭ по физике.

?Современный старшеклассник относится к ЕГЭ как к серьезному жизненному испытанию и связывает с его результатами  свою возможность поступления в вуз. ?Поэтому на учителя выпускных классов ложится особая ответственность: с одной стороны, необходимо организовать качественную подготовку к предстоящему экзамену, а с другой стороны, не утратить личностного, творческого, мировоззренческого смысла преподаваемого предмета.
30.08.2016

Содержимое разработки

Технология подготовки учащихся к ОГЭ И ЕГЭ Выполнила: учитель физики и математики МКОУ СОШ п. Прудовой Рухманова В.В. 2016 г

Технология подготовки учащихся к ОГЭ И ЕГЭ

Выполнила:

учитель физики и математики МКОУ СОШ п. Прудовой

Рухманова В.В.

2016 г

Современный старшеклассник относится к ЕГЭ как к серьезному жизненному испытанию и связывает с его результатами  свою возможность поступления в вуз. Поэтому на учителя выпускных классов ложится особая ответственность: с одной стороны, необходимо организовать качественную подготовку к предстоящему экзамену, а с другой стороны, не утратить личностного, творческого, мировоззренческого смысла преподаваемого предмета.
  • Современный старшеклассник относится к ЕГЭ как к серьезному жизненному испытанию и связывает с его результатами  свою возможность поступления в вуз.
  • Поэтому на учителя выпускных классов ложится особая ответственность: с одной стороны, необходимо организовать качественную подготовку к предстоящему экзамену, а с другой стороны, не утратить личностного, творческого, мировоззренческого смысла преподаваемого предмета.
В настоящее время проблема подготовки учащихся к ЕГЭ очень актуальна. Могу смело утверждать: идеального варианта подготовки учащихся к ЕГЭ – нет. Если учитель стремится к успеху своих учеников на экзамене, то он обязательно выработает свою систему подготовки учащихся к Единому Государственному Экзамену.
  • В настоящее время проблема подготовки учащихся к ЕГЭ очень актуальна.
  • Могу смело утверждать: идеального варианта подготовки учащихся к ЕГЭ – нет.
  • Если учитель стремится к успеху своих учеников на экзамене, то он обязательно выработает свою систему подготовки учащихся к Единому Государственному Экзамену.
Для получения полного представления об условиях изучения физики и затратах на подготовку к итоговой аттестации необходимо сказать о количестве часов учебного плана.  Курс физики начинается с 7 класса и изучается по 2 часа в неделю. Получается, что ученик изучает физику на протяжении 70 часов в год и 350 часов за весь период обучения. Для сравнения назову период и количество часов, отведенные для изучения математики. Математику изучают с 1 класса, суммарное количество часов за весь период составляет 1765, это в 5 раз больше чем отведено на физику , а минимальный первичный балл по физике выше в 2 раза.
  • Для получения полного представления об условиях изучения физики и затратах на подготовку к итоговой аттестации необходимо сказать о количестве часов учебного плана.
  • Курс физики начинается с 7 класса и изучается по 2 часа в неделю. Получается, что ученик изучает физику на протяжении 70 часов в год и 350 часов за весь период обучения.
  • Для сравнения назову период и количество часов, отведенные для изучения математики.
  • Математику изучают с 1 класса, суммарное количество часов за весь период составляет 1765, это в 5 раз больше чем отведено на физику , а минимальный первичный балл по физике выше в 2 раза.
На мой взгляд, основная трудность в подготовке к ЕГЭ и ГИА состоит в том, что ученик должен владеть всем учебным материалом по предмету, начиная с 7 класса. А это значит, что учитель должен найти в 9 и 11 классе время (на уроке или после него) для повторения и систематизации ранее изученного материала. Теоретический материал настолько велик, что приходится сокращать время на решение задач. А контрольно-измерительные материалы и 9, и 11 классов состоят именно из задач. На уроке мы можем решить только стандартные одношаговые задачи. Это значит, что совершенствовать навык решения одношаговых задач и приобретать навык решения более сложных задач учащиеся могут только во внеурочное время.
  • На мой взгляд, основная трудность в подготовке к ЕГЭ и ГИА состоит в том, что ученик должен владеть всем учебным материалом по предмету, начиная с 7 класса.
  • А это значит, что учитель должен найти в 9 и 11 классе время (на уроке или после него) для повторения и систематизации ранее изученного материала.
  • Теоретический материал настолько велик, что приходится сокращать время на решение задач.
  • А контрольно-измерительные материалы и 9, и 11 классов состоят именно из задач. На уроке мы можем решить только стандартные одношаговые задачи.
  • Это значит, что совершенствовать навык решения одношаговых задач и приобретать навык решения более сложных задач учащиеся могут только во внеурочное время.
Большая трудность при подготовке к ЕГЭ и ГИА по физике заключается в том, что учащиеся обладают недостаточными знаниями по математике : не могут из одной формулы вывести другую, перевести единицы измерения, привести число к стандартному виду, округлить число, прочитать или построить график, а очень часто, даже зная формулу, просто не могут вычислить результат.
  • Большая трудность при подготовке к ЕГЭ и ГИА по физике заключается в том, что учащиеся обладают недостаточными знаниями по математике :
  • не могут из одной формулы вывести другую, перевести единицы измерения,
  • привести число к стандартному виду, округлить число,
  • прочитать или построить график,
  • а очень часто, даже зная формулу, просто не могут вычислить результат.
Обучающиеся, изучающие физику на базовом уровне, не могут продемонстрировать в рамках ЕГЭ по физике уровень подготовленности, необходимый для получения хороших и отличных отметок. Начинать подготовку учащихся к ЕГЭ необходимо как можно раньше - с 7 класса и на протяжении последующих лет работы в данном классе.
  • Обучающиеся, изучающие физику на базовом уровне, не могут продемонстрировать в рамках ЕГЭ по физике уровень подготовленности, необходимый для получения хороших и отличных отметок.
  • Начинать подготовку учащихся к ЕГЭ необходимо как можно раньше - с 7 класса и на протяжении последующих лет работы в данном классе.
Такая подготовка заключается в применении тестовой технологии для проверки качества знаний на различных этапах урока. Но это, скорее, настрой ученика на экзамен сначала в рамках ОГЭ, а затем и ЕГЭ, так как у учащихся вырабатываются умения работать с тестами: концентрировать внимание,  актуализировать в нужный момент знания и навыки, умело распределять время выполнения работы.
  • Такая подготовка заключается в применении тестовой технологии для проверки качества знаний на различных этапах урока.
  • Но это, скорее, настрой ученика на экзамен сначала в рамках ОГЭ, а затем и ЕГЭ, так как у учащихся вырабатываются умения работать с тестами:
  • концентрировать внимание,
  • актуализировать в нужный момент знания и навыки,
  • умело распределять время выполнения работы.
Но одним применением тестовой технологии добиться успеха в ЕГЭ невозможно. Те знания, которые понадобятся учащимся выпускных классов на ЕГЭ, закладываются в основном только в 10-11 классах, когда начинается изучение разделов физики более углубленно. Поэтому к процессу подготовки учащихся 11 классов к Единому Государственному Экзамену по физике необходимо подходить очень серьёзно. Ведь нужно решать одновременно две задачи: дать новое и повторить старое.
  • Но одним применением тестовой технологии добиться успеха в ЕГЭ невозможно.
  • Те знания, которые понадобятся учащимся выпускных классов на ЕГЭ, закладываются в основном только в 10-11 классах, когда начинается изучение разделов физики более углубленно.
  • Поэтому к процессу подготовки учащихся 11 классов к Единому Государственному Экзамену по физике необходимо подходить очень серьёзно.
  • Ведь нужно решать одновременно две задачи: дать новое и повторить старое.
Для осуществления контроля над процессом повторения на уроках завожу диагностическую таблицу, в которой фиксирую качество выполнения учащимися домашних заданий по повторению и пробелы в знаниях.
  • Для осуществления контроля над процессом повторения на уроках завожу диагностическую таблицу, в которой фиксирую качество выполнения учащимися домашних заданий по повторению и пробелы в знаниях.
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ по подготовке ЕГЭ и ГИА    Систематизирую в кабинетах дидактический, наглядный, раздаточный материал, соответствующего КИМам ЕГЭ . Провожу диагностики и мониторинги по результатам мероприятий, проводимых по подготовке учащихся к ЕГЭ . Оформила в кабинетах информационного стенд и папки для учащихся и их родителей с материалами тестовых заданий, задач открытого банка заданий; проведение контрольных работ в формате ЕГЭ.

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ по подготовке ЕГЭ и ГИА

  • Систематизирую в кабинетах дидактический, наглядный, раздаточный материал, соответствующего КИМам ЕГЭ .
  • Провожу диагностики и мониторинги по результатам мероприятий, проводимых по подготовке учащихся к ЕГЭ .
  • Оформила в кабинетах информационного стенд и папки для учащихся и их родителей с материалами
  • тестовых заданий,
  • задач открытого банка заданий;
  • проведение контрольных работ в формате ЕГЭ.
Организую тестирования учащихся в формате ЕГЭ, практикумы по заполнению бланков регистрации и бланков ответов №1 и №2. Выступаю на родительских собраниях в 9 и 11 классах с целью информирования родителей о порядке проведения итоговой аттестации,  о результатах тестирования учащихся класса, Провожу разъяснительную работы по оказанию психологической помощи учащимся и созданию благоприятной обстановки в период подготовки и проведения ЕГЭ и ОГЭ т. д.
  • Организую тестирования учащихся в формате ЕГЭ, практикумы по заполнению бланков регистрации и бланков ответов №1 и №2.
  • Выступаю на родительских собраниях в 9 и 11 классах с целью информирования родителей о порядке проведения итоговой аттестации,
  • о результатах тестирования учащихся класса,
  • Провожу разъяснительную работы по оказанию психологической помощи учащимся и созданию благоприятной обстановки в период подготовки и проведения ЕГЭ и ОГЭ т. д.
Также большое внимание уделяю проведению опытов, экспериментов, лабораторных работ. В данном случае оправдана пословица «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Способствует эффективному использованию имеющегося оборудования его систематизация. При отсутствии необходимого оборудования в кабинете использую виртуальные лаборатории. Кроме этого для изучения нового материала, обобщения ранее изученного и контроля уровня обученности использую информационные технологии. В кабинете имеется необходимое компьютерное оборудование и доступ к сети Интернет.
  • Также большое внимание уделяю проведению опытов, экспериментов, лабораторных работ. В данном случае оправдана пословица «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».
  • Способствует эффективному использованию имеющегося оборудования его систематизация.
  • При отсутствии необходимого оборудования в кабинете использую виртуальные лаборатории.
  • Кроме этого для изучения нового материала, обобщения ранее изученного и контроля уровня обученности использую информационные технологии.
  • В кабинете имеется необходимое компьютерное оборудование и доступ к сети Интернет.
 Работа с учащимися.   Самое трудное в подготовке к ЕГЭ,— это как раз научиться решать физические задачи. В физике нет алгоритмов и готовых рецептов. Каждая задача уникальна и требует своего особенного подхода. Чтобы увидеть путь решения, нужны знания, навыки и развитая интуиция.  Всё это приходит с опытом. А опыт нарабатывается в результате решения десятков и сотен задач, тщательно подобранных преподавателем с учётом особенностей каждого конкретного ученика.

Работа с учащимися.

  • Самое трудное в подготовке к ЕГЭ,— это как раз научиться решать физические задачи.
  • В физике нет алгоритмов и готовых рецептов. Каждая задача уникальна и требует своего особенного подхода.
  • Чтобы увидеть путь решения, нужны знания, навыки и развитая интуиция.
  • Всё это приходит с опытом. А опыт нарабатывается в результате решения десятков и сотен задач, тщательно подобранных преподавателем с учётом особенностей каждого конкретного ученика.
Проверкой готовности учащихся к итоговой аттестации служат результаты централизованного тестирования (март-апрель), результаты пробных испытаний, результаты участия в районных олимпиадах и научно-практических конференциях. Чтобы владеть картиной готовности к ЕГЭ каждого учащегося и выстроить вместе с ним индивидуальную траекторию подготовки к ЕГЭ или скорректировать процесс подготовки, необходимо диагностировать каждый результат и знать процесс подготовки в динамике. Провожу диагностики и мониторинга по результатам мероприятий, проводимых по подготовке учащихся к ЕГЭ.
  • Проверкой готовности учащихся к итоговой аттестации служат результаты централизованного тестирования (март-апрель), результаты пробных испытаний,
  • результаты участия в районных олимпиадах и научно-практических конференциях.
  • Чтобы владеть картиной готовности к ЕГЭ каждого учащегося и выстроить вместе с ним индивидуальную траекторию подготовки к ЕГЭ или скорректировать процесс подготовки, необходимо диагностировать каждый результат и знать процесс подготовки в динамике.

Провожу диагностики и мониторинга по результатам мероприятий, проводимых по подготовке учащихся к ЕГЭ.

Для подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА использую:   1. Дополнительные занятия-консультации, занятия по решению нестандартных задач. На консультациях часть времени отвожу на ликвидацию пробелов в изучаемом материале (индивидуальная работа с учащимися), а часть времени посвящаю отработке базовых навыков, необходимых для решения заданий.

Для подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА использую:

  • 1. Дополнительные занятия-консультации, занятия по решению нестандартных задач.
  • На консультациях часть времени отвожу на ликвидацию пробелов в изучаемом материале (индивидуальная работа с учащимися), а часть времени посвящаю отработке базовых навыков, необходимых для решения заданий.
2 . Организую учебную деятельность на уроках.   Уделяю 10-15 минут на уроке (по возможности на каждом) решению типовых заданий базового уровня. Для выполнения заданий к доске приглашаются несколько учащихся со слабой подготовкой, они решают задания под руководством учителя. Остальные учащиеся работают на месте, самостоятельно, с последующей проверкой решения и его объяснением. На следующем уроке аналогичные задания уже для всех являются зачетными и оцениваются.

2 . Организую учебную деятельность на уроках.

  • Уделяю 10-15 минут на уроке (по возможности на каждом) решению типовых заданий базового уровня.
  • Для выполнения заданий к доске приглашаются несколько учащихся со слабой подготовкой, они решают задания под руководством учителя.
  • Остальные учащиеся работают на месте, самостоятельно, с последующей проверкой решения и его объяснением.
  • На следующем уроке аналогичные задания уже для всех являются зачетными и оцениваются.
Составляем опорный конспект, который учащиеся должны писать собственноручно в отдельную тетрадь. Своего рода, это «шпаргалка». Каждый учащийся составляет конспект самостоятельно, индивидуально, включая тот материал, который считает необходимым для себя. Я лишь могу порекомендовать составлять её в форме граф-схем, так как графика лучше запоминается.
  • Составляем опорный конспект, который учащиеся должны писать собственноручно в отдельную тетрадь.
  • Своего рода, это «шпаргалка».
  • Каждый учащийся составляет конспект самостоятельно, индивидуально, включая тот материал, который считает необходимым для себя.
  • Я лишь могу порекомендовать составлять её в форме граф-схем, так как графика лучше запоминается.
3.Домашнее задание- вариант ЕГЭ или ОГЭ Даю рекомендации по решению заданий, сообщаю о сроках их выполнения. Свои работы учащиеся сдают (в отдельных тетрадях) на проверку, я их анализирую, а результаты, сообщаю каждому учащемуся и его родителям.

3.Домашнее задание- вариант ЕГЭ или ОГЭ

  • Даю рекомендации по решению заданий, сообщаю о сроках их выполнения.
  • Свои работы учащиеся сдают (в отдельных тетрадях) на проверку, я их анализирую, а результаты, сообщаю каждому учащемуся и его родителям.
4. Тренировочные работы –важный элемент в подготовке учащихся. Психологическая обстановка приближена к экзаменационной, типовые задания, работа с бланками, объективность оценок – такие генеральные репетиции многому учат. Учащиеся приобретают опыт сдачи экзамена. Анализ ошибок, допущенных при выполнении тренировочной работы, позволяет определить или корректировать траекторию индивидуальной подготовки ученика.

4. Тренировочные работы –важный элемент в подготовке учащихся.

  • Психологическая обстановка приближена к экзаменационной, типовые задания, работа с бланками, объективность оценок – такие генеральные репетиции многому учат.
  • Учащиеся приобретают опыт сдачи экзамена. Анализ ошибок, допущенных при выполнении тренировочной работы, позволяет определить или корректировать траекторию индивидуальной подготовки ученика.
5.Контроль Контроль можно провести в различных формах: при опросе у доски, во время фронтальной беседы, с помощью физического диктанта, с помощью теста. Мною разработаны компьютерные регламентированные тесты по всему курсу физики 7-11 класс, которые применяю на данном этапе повторения (ограничение по времени не даёт возможности ребятам отвлекаться, поэтому подсказки, списывания отсутствуют).

5.Контроль

  • Контроль можно провести в различных формах: при опросе у доски, во время фронтальной беседы, с помощью физического диктанта, с помощью теста.
  • Мною разработаны компьютерные регламентированные тесты по всему курсу физики 7-11 класс, которые применяю на данном этапе повторения (ограничение по времени не даёт возможности ребятам отвлекаться, поэтому подсказки, списывания отсутствуют).
6. Курс интенсивной подготовки Для учащихся в короткое время, которых необходимо подготовить к ЕГЭ: повторение основных тем, решений заданий по сборнику и проверка усвоения материала. Проверка усвоения материала проводится по нескольким вариантам. Работа по такой схеме достаточно эффективна.

6. Курс интенсивной подготовки

  • Для учащихся в короткое время, которых необходимо подготовить к ЕГЭ:
  • повторение основных тем, решений заданий по сборнику и проверка усвоения материала.
  • Проверка усвоения материала проводится по нескольким вариантам.
  • Работа по такой схеме достаточно эффективна.
7. Подготовка к ЕГЭ на консультациях по физике.   На консультациях , проводимых 2 раза в неделю решаем задачи различного уровня сложности из демоверсией КИМов ЕГЭ. Для решения тестов рекомендую учащимся приобрести печатные пособия по подготовке к ЕГЭ. Для самостоятельной подготовки дома рекомендую сайты с онлайн-тестами, сайт «Решу ЕГЭ. Гущин» http://phys.reshuege.ru/ http://fipi.ru/view/sections/154/docs/  http://www.ege.edu.ru/ http://www.ctege.org/  http://www.ege.ru/

7. Подготовка к ЕГЭ на консультациях по физике.

  • На консультациях , проводимых 2 раза в неделю решаем задачи различного уровня сложности из демоверсией КИМов ЕГЭ.
  • Для решения тестов рекомендую учащимся приобрести печатные пособия по подготовке к ЕГЭ.
  • Для самостоятельной подготовки дома рекомендую сайты с онлайн-тестами, сайт «Решу ЕГЭ. Гущин» http://phys.reshuege.ru/
  • http://fipi.ru/view/sections/154/docs/
  • http://www.ege.edu.ru/
  • http://www.ctege.org/
  • http://www.ege.ru/
Анализируя результаты централизованного тестирования предыдущих лет, выделяю темы по которым ученик получает самый низкий процент решения. Поэтому на консультациях особо обращаю внимание учащихся именно на эти темы. В течение всего года консультацию по физике провожу в виде групповой формы и в виде взаимообучение. Веду работа по анализу заданий и выработке умений быстро и качественно выполнять задания, разрабатывается стратегия экзамена. Работа организуется в малых и больших группах.
  • Анализируя результаты централизованного тестирования предыдущих лет, выделяю темы по которым ученик получает самый низкий процент решения. Поэтому на консультациях особо обращаю внимание учащихся именно на эти темы.
  • В течение всего года консультацию по физике провожу в виде групповой формы и в виде взаимообучение.
  • Веду работа по анализу заданий и выработке умений быстро и качественно выполнять задания, разрабатывается стратегия экзамена.
  • Работа организуется в малых и больших группах.
Результативность сдачи ЕГЭ во многом определяется тем, насколько эффектно организован процесс подготовки на всех ступенях обучения, со всеми категориями обучающихся. А если мы сумеем сформировать у обучающихся самостоятельность, ответственность и готовность к продолжению обучения в течение всей последующей жизни, то мы не только выполним заказ государства и общества, но и повысим собственную самооценку.
  • Результативность сдачи ЕГЭ во многом определяется тем, насколько эффектно организован процесс подготовки на всех ступенях обучения, со всеми категориями обучающихся.
  • А если мы сумеем сформировать у обучающихся самостоятельность, ответственность и готовность к продолжению обучения в течение всей последующей жизни, то мы не только выполним заказ государства и общества, но и повысим собственную самооценку.
-75%
Курсы повышения квалификации

Методика обучения физике в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Подготовка к ГИА и ЕГЭ по физике (931.11 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт