ОЛИМПИАДА
РУССКИЙ ЯЗЫК
5 КЛАСС
1 этап
№1. С утра кот Матроскин собрался убрать дом, приготовить обед, постирать и погладить белье, а потом сходить в баню. Вот как записал он предстоящие дела: уборка, готовка, стирка, глажка, помойка. Что и почему он перепутал?
№2. Какие слова нужно добавить к слову проще, чтобы получилось устойчивое сочетание:
парного молока, пареной репы, вяленой воблы, соленого огурца, вареной картошки?Придумайте короткий рассказ с этим устойчивым выражением.
№3. Вот три известных стихотворных отрывка с одним и тем же пропущенным словом (в единственном и множественном числе):
Ночевала _____ золотая на груди утеса-великана.
______ небесные, вечные странники.
Я ____, _____, _____, я вовсе не медведь.
Вспомните или догадайтесь, какое слово пропущено (птичка, рыбка, кучка, тучка, штучка)?
№4. Даны слова: банка, катится, плач, полет, сели. В какие из них можно добавить букву Ь так, чтобы получились правильные слова?
№5. Как называют по-русски жителя Парижа, Лондона, Берлина, Марселя, Рима?
№6. Проводник объявил пассажирам: «Поезд прибывает согласно …» Как ему надо закончить фразу? Может быть, так: с расписанием, расписания, расписанию, расписаний, по расписанию?
№7. Какие слова можно отнести к разным частям речи: рой, мой, спой, вой, открой, раскрой, простой?
№8. Расставьте ударение в словах: свекла, скула, ампула, скоба, брюква, документ, портфель.
2 этап
№1. Определите, сколько раз встречаются звуки в следующих предложениях:
[ш]: Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож.
[а]: Над соленой волной, над высокой волной холодное солнце встает.
№2. Замените устаревшие слова современными синонимами:
очи, чело, ланиты, уста, перст, брань, глаголет, льзя, зрачный, брадобрей.
Где до сих пор еще используют устаревшие слова? Почему? Приведите примеры.
№3. Определите фразеологические обороты в данных предложениях:
Матрос со всего маху перепрыгнул через высокую крышку люка. Гаврик повернулся и нос к носу увидел перед собой усатого. Неприятель разбит в пух и прах. Ругает старика старуха на чем свет стоит.
Какое значение они имеют? Приведите свои примеры: предложения с фразеологизмами.
№4. Сколько среди слов: горячий, обожженный, яркий, красный, сгоревший – таких, которые сочетаются со словом огонь? Почему?
№5. В каком из предложений есть грамматическая ошибка?
Сыщики охотились за вором. Кошка охотилась на мышь. Коллекционер охотился на редкую книгу. Лиса охотилась за зайцем. Древний человек охотился на мамонтов.
Исправьте ошибку.
№6. Из данных существительных некоторые образованы по общему правилу, но некоторые с отклонениями. Почему? Объясните.
Смотритель, учитель, слушатель, писатель, сеятель.
№7. Известно, что фамилии нередко отражали род занятий человека. Дан ряд фамилий, определите, кто чем занимался: Скорняков, Сыромятников, Пономарев, Гончаров.
№8. Определите члены предложения:
«Там ступа с Бабою-ягой идет, бредет сама собой». Придумайте монолог ступы Бабы-яги.
3 этап
№1. Валера Готовкин, один из героев повести Э. Успенского «25 профессий Маши Филиппенко», должен был вместе с друзьями «отработать и изучить» все действия пожарных во время пожара. Свои наблюдения он оформил так:
а) прыгание в машину, б) открывка дверей, в) проездка по улицам, г) раздвижка лестницы, д) размотка шлангов, е) тушка пожаров. В чем состоят ошибки Валеры Готовкина? Исправьте (отредактируйте) его текст.
№2. Раскройте смысл выражений: рукой подать, через час по чайной ложке, во весь дух, морочить голову, работать засучив рукава, работать спустя рукава. Придумайте короткий рассказ с одним устойчивым выражением.
№3. Поэт и сатирик Саша Чёрный (1880 – 1932) придумал замечательную собачонку – фокса Микки. Фокс Микки вёл дневник, а однажды захотел написать стихи. И написал. Замечательно получилось, тем более что он не учился ни в гимназии, ни в «цехе поэтов». И, возгордясь, Микки решил прочесть свои стихи наоборот:
Дикий ветер веранде по
Быстрей всё листья гонит.
Микки фоксик весёлый я,
Зверей из умный самый!
В чём ошибка Микки? Разгадайте, какие стихи сочинил Микки.
№4. На улице Яблоневой стоит замечательный дом: здесь есть и конёк, и громоотвод, ичерепица, и ставни, и перила, и терраса, и палисадник. Определите значение выделенных слов.
№5. Детей зовут Вика, Соня, Лера, Коля, Толя, Сева. Как их будут звать, когда они вырастут?
№6. Составьте предложение, используя словарные слова: з..мл..ника, к..ртоф..ль, п..м..дор, к..пуста, к..стрюля, к..чан, г..рох.
№7. Найдите однокоренные слова в отрывке из «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина. Разберите их по составу. Подчеркните все имена существительные как члены предложения.
Дом царевна обошла,
Всё порядком убрала,
Засветила Богу свечку,
Затопила жарко печку,
На полати взобралась
И тихонько улеглась.
№8. Расставьте ударение в словах: портфель, документы, свекла, позвонит, сироты, столяр, туфля, квартал, понял, поняла.
4 этап
№1. Прочитайте стихотворение-шутку В. Левина. Найдите и выпишите слова с суффиксом –арь. Не путайте их с теми словами, в которых –арь суффиксом не является, а входит в состав корня. Объясните, каким приёмом вы пользовались, чтобы найти суффикс –арь.
Один поэт, раскрыв словарь,
Стал рифмовать: вратарь, звонарь,
Аптекарь, рыцарь, секретарь,
А также слесарь, государь,
Библиотекарь, лодырь, пахарь
И пекарь, виноградарь, знахарь.
Пожалуйста, поспорь с поэтом.
Найди, кто лишний в списке этом.
№2. Хорошо ли вы знаете устойчивые обороты? Дополните словосочетания и напишите, что они обозначают: делать из мухи…, переливать из пустого в…, пристать с ножом к…, зарубить на…, валять…, сматывать …, не сносить…, смотреть сквозь…, по щучьему… .
№3. Слова в словосочетаниях перепутали свои места. Верните каждое слово на его место, записав словосочетания в исправленном виде: вихрастые носы, курносые волосы, карие штаны, короткие глазки, краснощёкие дома, кирпичные рожицы.Объясните, почему в таком виде эти словосочетания не могут существовать. Придумайте со словосочетаниями предложения.
№4. Прочитайте текст, преобразуйте его в диалог, уместный в описанной ситуации. Добейтесь того, чтобы не было повторов.
Мальчик подошел к остановке автобуса и спросил у женщины средних лет, идет ли подъехавший автобус до кинотеатра «Россия». Женщина ошибочно ответила, что идет. Тогда в разговор вступила другая женщина, более старшего возраста. Она сказала, что мальчику необходимо перейти улицу и ехать на автобусе этого маршрута, но в другом направлении. Мальчик выразил благодарность обеим женщинам.
№5. Многих людей называют по-разному, часто ласковыми именами, никак не связанными с тем, что записано в паспорте. Расшифруйте имена и запишите, как будут записывать этих людей по паспорту, когда они вырастут: Ростик, Поля, Лина, Рита, Митя, Лёня, Сеня, Гоша.
№6. Прочитайте стихотворение Т. Крюковой «Меню». Выпишите из него слова на правило «О-Ё после шипящих в корне и суффиксах существительных», обозначая морфему, в которой находится орфограмма.
Съел обжора на обед
Щи, печеночный паштет,
С майонезом кабачок
И свиной окорочок.
Съел копченого угря,
Фунт улиток, может, зря,
И бараний бок в сметане –
Это вам не чох бараний.
Сыроежек полбочонка
И тушеную печенку,
Наперченный антрекот,
Из крыжовника компот,
Черствый хлеб, бутыль боржоми,
В общем – все, что было в доме.
Вы его меню в тетрадку
Запишите по порядку.
№7. Найдите однокоренные слова в английской загадке, которую перевёл на русский язык С.Я. Маршак. Разберите их по составу. Подчеркните все имена существительные как члены предложения. Разгадайте эту загадку. Объясните свой ответ.
Элизабет, Лизи,
Бэтси и Бэсс
Весною с корзинкой
Отправились в лес.
В гнезде на березе,
Где не было птиц,
Нашли они пять
Розоватых яиц.
Им всем четверым
По яичку досталось.
И всё же четыре
На месте осталось.
№8. Из стихотворного отрывка выпишите сначала все звонкие, а потом все глухие согласные звуки (не повторяя уже названные). Выпишите слова, где букв больше, чем звуков.
Ветер осенний в лесах подымается,
Шумно по чащам идет.
Мертвые листья срывает и весело
В бешеной пляске несет.
(И. Бунин.)
Ответы
Олимпиада по русскому языку
5 класс
1 ЭТАП
№1. Кот Матроскин собрался убрать дом, приготовить обед, постирать и погладить белье, а потом сходить в баню. Он перепутал слово «помойка», нужно было «мытьё».
2 балла
№2. Проще пареной репы – очень просто (репу запекали в печи, парили в глиняном горшке, делали это часто, т.к. процесс был простой)
5 баллов
№3. Это тучка. 1 балл
№4. Банька, катиться, плачь. 2 балла
№5. Парижанин, лондонец, берлинец, марселец, римлянин.
2 балла
№6. Проводник объявил пассажирам: «Поезд прибывает согласно расписанию» (Д. падеж).
1 балл
№7. Слова можно отнести к разным частям речи: рой (сущ., глагол), мой (глагол, мест.), спой (глагол), вой (сущ., глагол), открой (глагол), раскрой (сущ., глагол), простой (сущ, прил., глагол).
3 балла
№8. Расставьте ударение в словах: свЁкла, скулА, Ампула, скобА, брЮква, докумЕнт, портфУль.
2 балла
Максимально – 18 баллов
2 ЭТАП
№1. Определите, сколько раз встречаются звуки в следующих предложениях:
[ш]: Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож. 4 раза
[а]: Над соленой волной, над высокой волной холодное солнце встает. 10 раз. 2 балла
№2. Замените устаревшие слова современными синонимами:
Очи (глаза), чело (лоб), ланиты (щеки), уста (губы), перст (палец), брань (битва), глаголет (говорит), льзя (можно), зрачный (видный), брадобрей (парикмахер).
4 балла
№3. Определите фразеологические обороты в данных предложениях:
Матрос со всего маху перепрыгнул через высокую крышку люка. Гаврик повернулся и нос к носу увидел перед собой усатого. Неприятель разбит в пух и прах. Ругает старика старуха на чем свет стоит.
4 балла
№4. Огонь: горячий, яркий, красный.
2 балла
№5. Коллекционер охотился на редкую книгу (ошибка). Охотиться можно на кого-то, за кем-то или чем-то.
3 балла
№6. Смотритель, учитель, слушатель, писатель, сеятель. Все слова образованы от основы глаголов без чередований Е-И, кроме «смотритель».
3 балла
№7. Скорняков шил тулупы, Сыромятников разминал сырую кожу, Пономарев пономарь в церкви, Гончаров лепил горшки.
2 балла
№8. Определите члены предложения:
«Там ступа с Бабою-ягой идет, бредет сама собой». (Обстоятельство, подлежащее, дополнение, сказуемое, сказуемое, обстоятельство образа действия).
6 баллов
Максимально – 26 баллов
3 ЭТАП
(30 баллов)
№1. Ошибки Валеры Готовкина связаны с неправильным словообразованием. Правильно образованы слова: а) прыгание в машину, г) раздвижка лестницы. 3 балла
№2. Смысл выражений: рукой подать (близко), через час по чайной ложке (медленно), во весь дух (быстро), морочить голову (обманывать), работать засучив рукава (хорошо), работать спустя рукава (плохо; лениться).
3 балла
Короткий рассказ с одним устойчивым выражением оцениваем с точки зрения коммуникативного замысла, оригинальности, соответствия сюжета значению выражения. 5 баллов
№3. Правильно вот так:
По веранде ветер дикий
Гонит листья всё быстрей.
Я весёлый фоксик Микки,
Самый умный из зверей.
Неучёный Микки понял, что слова должны иметь свой порядок, а не стоять как попало. 4 балла
№4. Конёк – резное украшение на конце бруса по гребне кровли в виде конской головы;
громоотвод – старое название молниеотвода (заземленный вертикальный металлический стержень, служащий для предохранения сооружений от попадания молнии);
черепица – пластинки из обожженной глины или цемента для покрытия кровли;
ставни – дощатые или железные створки для прикрытия окна;
перила – ограждение по краю лестницы, балкона;
терраса – летняя открытая пристройка к дому, зданию;
палисадник – небольшой огороженный садик, цветник перед домом. 3 балла
№5. Детей будут звать Виктория, София или Софья, Валерия, Николай, Анатолий, Всеволод. 2 балла
№6. Оцениваем грамматически правильную структуру предложения с использованием словарных слов: земляника, картофель, помидор, капуста, кастрюля, кочан, горох. Это может быть простое или сложное предложение. 3 балла
№7. Однокоренные слова в отрывке из «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина: у-бр-а-л-а, взо-бр-а-л-а-сь; за-свет-и-л-а, свеч-к-у.
Все имена существительные как члены предложения: дом, Богу, свечку, печку – дополнение; царевна – подлежещее; полати – обстоятельство. 4 балла
№8. ПортфЕль, докумЕнты, свЁкла, позвонИт, сирОты, столЯр, тУфля, квартАл, пОнял, понялА. 3 балла
4 ЭТАП
№1. Из стихотворения-шутки В. Левина нужно было выписать слова с суффиксом –арь: вратарь, звонарь, аптекарь, библиотекарь, пахарь, пекарь, виноградарь – 3 балла. Слово «словарь» имеет тот же суффикс, но значение его иное – 1 балл.
Если их перепутали с теми словами, в которых –арь суффиксом не является, а входит в состав корня, то снижаем баллы. Дети должны объяснить, каким приёмом они пользовались, чтобы найти суффикс –арь (суффикс обозначает человека по виду занятий) – 1 балл. Всего 5 баллов
№2. Проверяем фразеологию: знают ли дети устойчивые обороты? Оцениваем правильность словосочетаний: делать из мухи слона, переливать из пустого в порожнее, пристать с ножом к горлу, зарубить на носу, валять дурака, сматывать удочки, не сносить головы, смотреть сквозь пальцы, по щучьему веленью – 4 балла. Учитываем объяснения значения выражений – 2 балла.
Всего 6 баллов
№3. Нужно оценить правильность словосочетаний: вихрастые головы (парни), курносые рожицы, карие глаза, короткие штаны (брюки), краснощёкий мальчуган, кирпичные дома – 3 балла. Оцениваем объяснение: в таком виде эти словосочетания не могут существовать, потому что слова лексически не сочетаются друг с другом – 1 балл. За придуманные предложения с правильно составленными словосочетаниями – 2 балла. Всего 6 баллов
№4. За удачно преобразованный текст в форме диалога, который уместен в данной ситуации, ставим 5 баллов. Обращаем внимание на грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки. Если они есть, то снимаем 2 балла. Если в тексте нет повторов, дополнительно – 2 балла.
Мальчик подошел к остановке автобуса и спросил у женщины средних лет:
- Скажите, пожалуйста, этот автобус идёт до кинотеатра «Россия»?
Женщина ошибочно ответила:
- Конечно, идет. Ведь это маршрут №530.
Тогда в разговор вступила другая женщина, более старшего возраста:
- Нет, паренёк, тебе нужно сначала перейти улицу на другую сторону, а потом сесть на этот же автобус и доехать до Кировского моста.
- Благодарю вас за помощь, - сказал мальчик обеим женщинам.
Всего 9 баллов
№5. За каждое правильное имя по 1 баллу: Ростислав, Полина, Ангелина, Маргарита, Дмитрий, Леонид, Семён, Георгий.
Всего 8 баллов
№6. Из стихотворения Т. Крюковой «Меню» дети должны выписать слова на правило «О-Ё после шипящих в корне и суффиксах существительных»: печёночный, обжора, кабачок, окорочок, чох, сыроежек, полбочонка, печёнку, крыжовник, боржоми – 3 балла. Ещё нужно обозначить морфему, в которой находится орфограмма: если правильно выделены корень или суффикс – 1 балл. Если правильно сформулировано правило или придуман алгоритм правила – 2 балла.
Всего - 6 баллов
№7. В переводе С.Я. Маршака дана версия английской загадки об одной девочке, которую зовут Elizabeth. Это имя имеет много (44 слова) уменьшительно-ласкательных вариантов. За разгадку – 3 балла. Должны быть выписаны и разобраны по составу слова: Элизабет, Лизи, яиц, четверым, яичку, досталось, четыре, осталось – 3 балла. Если все имена существительные подчеркнуты как члены предложения правильно, то ставим 2 балла.
Всего – 8 баллов
№8. Все звонкие согласные звуки (не повторяя уже названные).
[в'] [р ] [н' ] [в ] [л' ] [д ] [м ] [J' ] [н ] [д' ] [м' ] [л ] [б' ] = 13 4 балла
Все глухие согласные звуки (не повторяя уже названные).
[ т'] [с' ] [ с] [ х] [ п] [ц ] [ш ] [ ч'] [щ' ] [т ] [к' ] =11 4 балла
Дети должны учитывать, что некоторые звуки парные: [ф], [ф'].
Слова, где букв больше, чем звуков:
осенний, подымается 2 балла
Всего 10 баллов
Итого 58 баллов
Получите свидетельство
Вход
Подборка олимпиадных заданий по русскому языку (32.69 КB)
0
982
88
Нравится
0
