Планирование в старшей группе «Путешествие в школу. Школьные принадлежности».

ОВД детей

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Непосредственно

образовательная

деятельность

9:00 Физическое развитие: физическая культура (зал)

9:40 Познавательное развитие

Тема: «Школа, в которой я буду учиться + НРК

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе познавательно – исследовательской деятельности «Школа, в которой я буду учиться + НРК».

10:30 Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Тема: «Пенал»

Цель: создание условий для социальной ситуации развития в процессе изобразительной деятельности «Пенал»

9:00 Познавательное развитие: ФЭМП

Тема: «Закрепление. Четные и нечетные числа»

Цель: создание условий для социальной ситуации развития в процессе игровой деятельности «Закрепление. Четные и нечетные числа»

9.40 Речевое развитие (развитие речи)

Тема: «Учить дифференцировать согласные звуки ц и щ».

Цель: создание условий для социальной ситуации развития в процессе речевой деятельности.

16:00 Художественно – эстетическое развитие (лепка/аппликация)

Тема: «Сказочный персонаж».

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе продуктивной деятельности «Сказочный персонаж».

9:00 Познавательное развитие: ФЭМП

Тема: «Исследование листа Мёбиуса».

Цель: создание условий для социальной ситуации развития в процессе игровой деятельности «Исследование листа Мёбиуса».

9.30 Художественно-эстетическое развитие (музыка)

11.00 Физическое развитие (Физическая культура) улица

9.00 Речевое развитие (развитие речи)

Тема: «Учить детей читать слова с разделительным мягким знаком»

Цель: создание условий для социальной ситуации развития в процессе речевой деятельности.

9.30 Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Тема: «Школа, в которой я буду учиться»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе изобразительной деятельности «Школа, в которой я буду учиться».

10.00 Физическое развитие (Физическая культура) зал

9.00 Познавательное развитие

Тема: «Пора в школу».

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе игровой деятельности «Пора в школу».

9.30 Художественно-эстетическое развитие (музыка)

Познавательно-исследовательская

деятельность

I Прогулка № 1 «Наблюдение за высотой стояния солнца»

II. Рефлексивный круг «Будьте добры» (вежливые слова в жизни будущего школьника). Цель: приучать детей к самоконтролю своего поведения, развитие коммуникативных способностей детей.

I Прогулка № 5 «Наблюдение за растениями и кустарниками»

II Рефлексивный круг «Почему надо учиться?» Цель: дать представление о школе, об учениках и учителях; расширять знания детей о значении учебы для человека.

I Прогулка № 7 «Наблюдение за облаками»

II Работа по календарю природы. Заполняем календарь погоды. Д/игра «Возвратим Весне память». Цели: знать признаки весны, как времени года; уметь называть и описывать признак весны; связывать явления живой и неживой природы.

I Целевая прогулка к школе «Путешествие к школе».

II Рефлексивный круг «Чем школа отличается от детского сада». Цель: создание положительных установок на школу.

Эксперимент «Что такое воздух?». Цель: проверить экспериментальным путем наличие воздуха вокруг.

I Прогулка № 6 «Наблюдение за камнями»

II Рефлексивный круг «До свиданья детский сад, до понедельника!» - пожелание друг другу добрых выходных.

Коммуникативная

деятельность

I. Д/игра «Слоговые домики». Цель: развивать умение составлять слоги, слова, читать их.

II. Обсуждение итогового мероприятия недели (предложения, дополнения).

Д/И «Что лишнее?» (школьные принадлежности и другие предметы). Цель: активизация словаря, классификация предметов, развитие речи

I Д/И «Угадай, кто позвал?» – развивать у детей коммуникативные навыки, представления о сверстниках, слуховое внимание.

II Отгадывание загадок о школе. Цель: закрепить знания детей о школьных принадлежностях и школе, развивать логическое мышление, внимание, память.

Обсуждение итогового мероприятия недели (накопление материала, сбор).

I Игра- ситуация «Вспомним какими мы были в младшей группе». Цель: формировать у детей устойчивый интерес к гендерной и семейной принадлежности.

II Обсуждение итогового мероприятия недели (практическая часть, сбор).

Д/и «Первоклассник». Цель: закреплять знания детей о том, какие учебные принадлежности и для чего нужны первокласснику, развивать интерес к новой социальной роли – учащийся школы.

I Беседа «Будьте добры» (вежливые слова в жизни будущего школьника). Цель: приучать детей к самоконтролю своего поведения, развитие коммуникативных способностей детей.

II Обсуждение итогового мероприятия недели (практическая часть).

Рассматривание школьных фотографий родителей. Цель: учить детей составлять рассказ о детстве родителей, формировать у детей устойчивый интерес к семейной принадлежности, связь поколений.

I Презентация коллажа «Скоро в школу.»

Д/И в кругу «Комплименты». Цель: способствовать созданию в группе доброжелательной обстановки; воспитывать дружеские взаимоотношения среди детей.

II Ситуативный разговор «На дороге будь внимателен!» Ц: с. у. д. закрепления знаний детей о ПДД

Д/И «Узнай по описанию», С Викой Ч., Мадиной А. – закрепить знания о школьных принадлежностях.

Восприятие художественной литературы

I. Внесение картинок, плакатов, иллюстраций по теме.

II. Чтение отрывка А. Толстого «Золотой ключик или приключение Буратино»

Учить Мадину А., Глеба А. внимательно слушать чтение книг и высказывать свое отношение к содержанию прочитанного

I Чтение рассказа Л.Н. Толстой «Филлипок».

II В уголок книги поместить для рассматривания книги о школе, шк. принадлежностях (Э. Успенский «Чебурашка идёт в школу», Ю.Мориц «Первое сентября»).

I Продолжение чтения А. Толстого «Золотой ключик или приключение Буратино»

II Д/игра «Я начну, а ты продолжи». Цель: учить детей досказывать стихотворные отрывки из знакомых сказок, стихотворений, развивать память, внимание.

I Чтение А. Барто «В школу», «Первый урок».

II Чтение стихотворения С.Я. Маршак «Первый день календаря»

Учить Лёву Б., Серёжу А. внимательно слушать чтение книг и высказывать свое отношение к содержанию прочитанного.

I

II Продолжение чтения А. Толстого «Золотой ключик или приключение Буратино»

Самостоятельная игровая деятельность детей: в библиотеке: рассматривание книг по данной тематике

Конструктивная деятельность

I.

II. «Построим детский сад будущего». Ц.: с у для закрепления умения строить постройки из разного вида конструктора, уметь их обыгрывать.

Самостоятельная деятельность детей в центре дидактических игр:

«мозаика», «пазлы», «лото».

I

II Конструирование «Моя будущая школа». Цель: формировать у детей умение строить здание, анализировать свои сооружения: соответствуют ли они условиям, предложенным воспитателем, для чего использовали те или иные детали..

I

II Игры со строительным материалом: конструирование на тему «Моя школа».

Задачи: формировать умение задумывать постройки и выполнять их, развивать интерес к проявлению самостоятельности, учить обыгрывать постройку.

I

II Самостоятельные игры в центре конструирования Цель: совершенствовать навыки конструирования из бросового материала и пластилина по замыслу.

I

II Самостоятельная деятельность детей в центре дидактических игр:

«мозаика», «пазлы», «лото».

Игровая деятельность

I. Д/И «Назови предмет». Цель: учить находить предметы, начинающиеся на заданный звук; развивать звуковую культуру речи, внимание, память, логическое мышление.

II. Подготовка к сюжетно – ролевым играм: «Школа», «Школьный базар», «Библиотека». Цель: расширять представления и обогащать опыт детей по теме игр, формировать умение переносить освоенные действия в игровую практику.

I Игра – фантазия «Когда я буду учеником…» Цель: развитие фантазии и воображения, аналитического мышления, совершенствовать речь, социальные навыки.

II СРИ «День рождение у мамы»

М/ и «Карлики великаны» – развивать умение ходить маленькими, большими шагами.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

I Рассматривание альбома «Школа. Школьные принадлежности». Задачи: обобщать знания детей о школе.

II СРИ «Школа».

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

I Словесная игра «Закончи предложение» закреплять умение изменять глаголы прошедшего времени по родам; употреблять местоимения.

II СРИ «Библиотека». Цель: предложить детям обыграть различные ситуации.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

I Д/И «Кто больше назовет школьных принадлежностей». Цель: закреплять названия школьных принадлежностей.

II СРИ: «Школа. Урок физкультуры».Цель: Развивать у детей любознательность, расширять знания о разных профессиях людей.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Изобразительная деятельность

I Раскрашивание картинок , раскрасок на данную тему.

II. Лепка, аппликация по желанию детей. Ц.: с.у.д. самостоятельной деятельности в уголке художественного творчества.

Рисование «Как я провел выходные» Ц.: с. у. для радости от создания небольшой композиции

I Творческая мастерская: раскрашивание карандашами школьные принадлежности, продолжать формировать умения закрашивать в одном направлении, развивать цвет восприятие, мелкую моторику рук.

II Предложить детям рисование «Школьный букет». Цель: учить детей рисовать цветы с натуры, располагая букет в центре листа; воспитывать художественный вкус. 

I Рисование на свободную тему. Задачи: формировать у детей желание переносить в рисунок увиденные предметы и образы, использовать освоенные изобразительные умения и навыки.

II Использование обводок и штриховок, шаблонов.

Раскрашивание иллюстраций из раскрасок.

I Работа с ножницами «Вырежи школьные принадлежности». Цель: развитие умения пользоваться ножницами, закрепление понятий о шк.принадлежностях.

II Использование обводок и штриховок, шаблонов.

Раскрашивание иллюстраций из раскрасок.

I Лепка: «Пенал». Ц.: с. у. для формирования умений отражать в работе особенности предмета.

II Использование обводок и штриховок, шаблонов.

Раскрашивание иллюстраций из раскрасок.

Восприятие произведений изобразительного искусства

I.

II. Рассматривание иллюстраций к произведению А. Толстого «Золотой ключик или приключение Буратино»

I

II Рассматривание иллюстраций к произведению Л.Н. Толстой «Филлипок».

I

II

I

II Рассматривание иллюстраций к произведению А. Барто «В школу», «Первый урок».

I

II Рассматривание иллюстраций к произведению С.Я. Маршак «Первый день календаря»

Музыкальная деятельность

I Разучивание песни «А в школе» муз. Никитиной;

II. Разные музыкальные инструменты: бубны, дудки, маракасы, губные гармошки, гитары, молоточки и т.д.

I Слушание песни «Учат в школе» – воспитывать интерес к музыке, культуру восприятия, развивать эмоциональную отзывчивость

II

I Танцевальные движения под музыку «Вместе весело шагать». Шаинский.

II Игра «Дирижёр». Цель: развитие чувства такта, муз.слуха.

I

II Разные музыкальные инструменты: бубны, дудки, маракасы, губные гармошки, гитары, молоточки и т.д.

I

II Муз.Д\И:«Угадай по звуку». Цель: Развивать творческие способности, музыкальный слух детей.

Двигательная деятельность

I. П/И «Ловишки» – развивать быстроту реакции, умение во время бега не наталкиваться друг на друга.

II. Гимнастика после сна

Упражнение с мячом.

Цель: закреплять умение передавать мяч ногами друг другу (элементы футбола)

I П/И «Самолёты». Цель:

совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения детей; продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров

II Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика  пробуждения, ходьба по массажным дорожкам.

I П/И «Воробушки и кот» – учить бегать, не задевая друг друга, быстро убегать, находить своё место, умение ориентироваться в пространстве.

II Оздоровительные: гимнастика  пробуждения, ходьба по массажным дорожкам.

I П/и «Солнышко и дождик»

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть сообща, совершенствование координации движений

II Гимнастика после сна.

Упражнение «Попади в круг» – развивать умение бросать предмет (шишку)

I П/И «Не оставайся на земле». Цель: Развивать у детей ловкость, быстроту, умение бегать, не наталкиваясь друг на друга. Продолжать учить регулировать дыхание во время бега.

II Гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Самообслуживание и элементы труда

I Дежурство перед занятиями – учить правильно раскладывать раздаточный материал при подготовке к занятию по рисованию

II Дежурство по столовой (Василиса, Вера).

Задачи: учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой, сервировать стол.

I КГН: совершенствовать

навыки аккуратной еды: пищу брать понемногу, тщательно пережевывать, правильно пользоваться столовыми приборами.

II Выполнение простых хозяйственно-бытовых поручений (приводить в порядок игровые уголки, убирать на место настольные игры, оборудование и материал для труда)

I Формирование культурно-гигиенических навыков: игровая ситуация «Чудесные расчески». Задачи: формировать у детей стремление заботиться о своем внешнем виде.

II Дежурство в уголке природы, обтирание листьев комнатных растений (Рита, Лева, Дарина, Геля, Мадина, Арина)

I Формирование культурно-гигиенических навыков: упражнение «Чистюля».

Задачи: совершенствовать приобретенные ранее детьми культурно-гигиенические навыки.

II Выполнение простых хозяйственно-бытовых поручений (полив, рыхление комнатных растений)

I Дежурство по столовой (Юля, Полина).

Задачи: учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой, сервировать стол.

II Игровая ситуация «Зубная щетка в гостях у Тюбика».Задачи:

учить детей поддерживать чистоту полости рта.

Взаимодействие с родителями

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Предложить родителям рассказать детям о своих школьных годах, учителях, о своих школьных друзьях, рассмотреть фотографии.

Предложить родителям принести свои школьные фотографии для рассматривания.

Рекомендовать родителям поиграть с детьми в сюжетно-ролевую игру «Школа» (ученик-учитель, родитель-учитель)

Оформление наглядной информации: «Внимание! Нужно ли беседовать с ребёнком на тему «Школа».

Пополнить книжный уголок новыми книгами о школе.

Консультация по работе с книгами (методика рассматривания иллюстраций, пересказа, заучивания наизусть).

В уголке изобразительной деятельности разместить новые раскраски.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Дать поручения родителям на предстоящую неделю.

Взаимодействие со специалистами

«Ораторское искусство» (учитель - дефектолог)

Рассказ инструктора по физической культуре «Зачем в школе переменки». Цель: формировать представления о здоровом образе жизни.

«Ораторское искусство» (учитель - дефектолог)

«Студия дизайна «Восхищение»

«Студия дизайна «Восхищение»