Получите свидетельство
Вход
| День недели/число | Режимные моменты. Образовательная деятельность | Интеграция образовательных областей | Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей |
| Создание условий для самостоятельной деятельности детей (в центрах активности, на участке детского сада) | Взаимодействие с родителями | |||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная
| ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
| Понедельник 13 марта | Утро: приём и осмотр детей в группе, беседы с родителями, поручения, свободное общение на разные темы, решение проблемных ситуаций, рассматривание, самостоятельная деятельность детей, утренняя гимнастика, гигиенические процедуры. Завтрак Игры малой подвижности, артикуляционная и пальчиковая гимнастика. | Физическая культура, здоровье, музыка, художественное творчество, чтение художественной литературы, познание, коммуникация, безопасность, труд, социализация. | Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой, что мы—люди—являемся частью Природы, что для роста и развития живых объектов необходимо одно и тоже: свет, вода, воздух, питание, любовь и бережное отношение окружающих.
Рассматривание иллюстраций. | познакомить Мишу индивидуально со Стихотворением «Кошка» совершенствовать память и внимание, поощрять попытки рассказать стихотворный текст целиком | Иллюстрации по теме «Природа» | Беседа с родителями о прошедших выходных. Рассказать, как дети провели день. | |||
| Совместная образовательная деятельность педагога с детьми | 1. Художественное творчество. Лепка. Тема «Пряники» Цель: Продолжать учить сплющивать кусок пластилина между ладонями. Побуждать наносить на прянике рисунок стекой. Голицына с.13
| ||||||||
| Игры. Подготовка к прогулке Прогулка: свободное общение на разные темы, ситуативные разговоры, решение проблемных ситуаций. Самостоятельная деятельность детей. | Физ – ра на улице Комплекс № 14 (март). Программные задачи. Учить детей бегать между предметами, не задевая их. Продолжать учить прыгать детей на 2х ногах, продвигаясь вперед; прокатывать мяч между предметами.
| индивидуальная работа по развитию движений с Ксюшей. | Выносной материал: машинки, лопатки, куклы.
| ||||||
| Возвращение детей с прогулки, гигиенические процедуры. Обед. Ситуативные разговоры. | Ознакомление с природой. "Изменения в природе" Цель: расширение и активизация словарного запаса. Развитие желания слушать рассказы воспитателя. | С каждым ребёнком навыки К.Г.Н. учить держать ложку в правой руке, брать пищу губами, есть с помощью взрослых; самостоятельно снимать колготки и трусики в туалете, снимать носки перед сном; учить доставать из шкафа уличную одежду,
| Картинки с изображением весны. | ||||||
| Вечер: оздоровительные и закаливающие мероприятия, гигиенические процедуры. Полдник Игры, самостоятельная деятельность детей | Беседа «О домашних животных» Цель: обобщить конкретное представление о домашних животных и сформировать понятие «домашние животные».
| продолжать С Мишей и Сашей отрабатывать навыки лепки из пластилина: учить раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями рук, делать пальцами углубление, любоваться готовым изделием (тарелочка) | Фигурки домашних животных. | ||||||
| Совместная образовательная деятельность педагога с детьми
| 2. Художественно - эстетическое развитие. Музо
| ||||||||
|
Подготовка к прогулке Прогулка: свободное общение на разные темы, ситуативные разговоры, решение проблемных ситуаций. Самостоятельная деятельность детей. | Наблюдения за лужами после растаявшего снега. Сравнить, где луж больше на асфальте или на земле. П\и «Вороны»: учить действовать по сигналу. Помощь воспитателю при сборе игрушек | индивидуальная работа по развитию движений с Ваней и Женей. |
Выносной материал: машинки, лопатки, куклы.
| ||||||
| День недели/число | Режимные моменты. Образовательная деятельность | Интеграция образовательных областей | Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей |
| Создание условий для самостоятельной деятельности детей (в центрах активности, на участке детского сада) | Взаимодействие с родителями | |||||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная
| ||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||
| Вторник 14 марта | Утро: приём и осмотр детей в группе, беседы с родителями, поручения, свободное общение на разные темы, решение проблемных ситуаций, рассматривание, самостоятельная деятельность детей, утренняя гимнастика, гигиенические процедуры. Завтрак. Игры малой подвижности, артикуляционная и пальчиковая гимнастика. | Физическая культура, здоровье, музыка, художественное творчество, чтение художественной литературы, познание, коммуникация, безопасность, труд, социализация. | Беседа на тему, “Какая сегодня погода» Цель: формирование представлений о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомство с правилами поведения в гололед. | Учить Мишу и Сашу внимательно слушать воспитателя и спокойно рассматривать картинки. | Иллюстрации «Гололед» | Беседа с родителями о проведённом дне. Разработать памятку для родителей «Правила безопасного поведения при гололеде» | |||||
| Совместная образовательная деятельность педагога с детьми | 1 Рассматривание картин из серии "Домашние животные" Цель. Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь. Гербова. зан.66
| ||||||||||
| Игры. Подготовка к прогулке Прогулка: свободное общение на разные темы, ситуативные разговоры, решение проблемных ситуаций. Самостоятельная деятельность детей. | Наблюдение за ветром. Отметить, какой сегодня ветер (сильный, слабый, порывистый, дует еле-еле, безветрие). Обратить внимание, а качаются на ветру ветки деревьев. Игры с султанчиками, вертушками. П\и «Догоните мяч» | индивидуальная работа по развитию движений с Сашей. | Выносной материал: машинки, вертушки, кукла, одетая по погоде, лопатки. | ||||||||
| Возвращение детей с прогулки, гигиенические процедуры. Обед. Ситуативные разговоры. | Прослушивание Сказки А. и П. Барто «Девочка-ревушка»
| С каждым ребёнком навыки К.Г.Н. ( мытьё рук, вытирание рук полотенцем, самостоятельно ходить на горшок).учить брать мыло из мыльницы, с помощью взрослого намыливать руки; учить проситься на горшок; - приучать пользоваться носовым платком | Магнитофон, диск с записями сказок. | ||||||||
| Вечер: оздоровительные и закаливающие мероприятия, гигиенические процедуры. Полдник. Игры, самостоятельная деятельность детей | Кому нужна вода. Рассматривание картинок. | обучать Мишу и Стёпу составлению предложений с использованием знакомых слов (рыбка, плавает, в воде); | Картинки с изображением сома, карася, рака. | ||||||||
| Совместная образовательная деятельность педагога с детьми
| 2 Физическая культура. Физо. | ||||||||||
| Подготовка к прогулке Прогулка: свободное общение на разные темы, ситуативные разговоры, решение проблемных ситуаций. Самостоятельная деятельность детей. | Наблюдение за ветром. Отметить, какой сегодня ветер (сильный, слабый, порывистый, дует еле-еле, безветрие). Обратить внимание, а качаются на ветру ветки деревьев. Игры с султанчиками, вертушками. П\и «Догоните мяч» | индивидуальная работа по развитию движений с Сашей, Ваней, Женей. | Выносной материал: машинки, вертушки, кукла, одетая по погоде, лопатки. | ||||||||
| День недели/число | Режимные моменты. Образовательная деятельность | Интеграция образовательных областей | Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей |
| Создание условий для самостоятельной деятельности детей (в центрах активности, на участке детского сада) | Взаимодействие с родителями | |||||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная
| ||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||
| Среда 15 марта | Утро: приём и осмотр детей в группе, беседы с родителями, поручения, свободное общение на разные темы, решение проблемных ситуаций, рассматривание, самостоятельная деятельность детей, утренняя гимнастика, гигиенические процедуры. Завтрак Игры малой подвижности, артикуляционная и пальчиковая гимнастика. | Физическая культура, здоровье, музыка, художественное творчество, чтение художественной литературы, познание, коммуникация, безопасность, труд, социализация. | Чтение худ. лит. Сутеев Владимир Григорьевич. Сказка "Под грибом»
Физкультминутка ПРИШЛА ВЕСНА
| обогащать словарь у Миши и Стёпы, учить рассказывать об игрушке. | Иллюстрации к сказке. "Под грибом»
| Рассказать родителям, как дети провели день, что делали. Оформить папку – передвижку «Весна». | |||||
| Совместная образовательная деятельность педагога с детьми | 1. Познание. «Воду мы беречь должны» Задачи: дать первоначальное понятие о значении воды в жизни живых организмов; воспитывать желание бережно относиться к воде.
| ||||||||||
| Игры. Подготовка к прогулке Прогулка: свободное общение на разные темы, ситуативные разговоры, решение проблемных ситуаций. Самостоятельная деятельность детей. | Наблюдение за сосульками. Обратить внимание что под крышей (высоко) и на перилах (низко) висят сосульки. Сравнить сосульки по длине. П\и «Догони мяч». Сбор игрушек в конце прогулки
| Работа на движение с Сашей и Ваней. | Выносной материал: машинки, совочки, ведёрки. | ||||||||
| Возвращение детей с прогулки, гигиенические процедуры. Обед. Ситуативные разговоры. | Звуки природы. «Весна» | С каждым ребёнком навыки К.Г.Н.Продолжать учить детей перед едой мыть руки, и насухо вытирать полотенцем, кушать не спеша, аккуратно
| Магнитофон, диск с записями релаксации. | ||||||||
| Вечер: оздоровительные и закаливающие мероприятия, гигиенические процедуры. Полдник Игры, самостоятельная деятельность детей | Чтение худ. лит. Виталий Валентинович Бианки. Готовьте квартиры
| Развитие мелкой моторики: Шнуровка, провести с Ваней (плохо держит в руках шнурок и не может попасть в дырочки). Индивидуальная беседа с Дуней. (Закрепление К.Г.Н.) | Иллюстрации к рассказу. | ||||||||
| Совместная образовательная деятельность педагога с детьми
| 2. Взаимодействие с педагогом – психологом. | ||||||||||
|
Подготовка к прогулке Прогулка: свободное общение на разные темы, ситуативные разговоры, решение проблемных ситуаций. Самостоятельная деятельность детей. | Наблюдение за сосульками. Обратить внимание что под крышей (высоко) и на перилах (низко) висят сосульки. Сравнить сосульки по длине. П\и «Догони мяч». Сбор игрушек в конце прогулки
| С малоподвижными детьми. | Выносной материал: машинки, лопатки, ведёрки | ||||||||
| День недели/число | Режимные моменты. Образовательная деятельность | Интеграция образовательных областей | Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей |
| Создание условий для самостоятельной деятельности детей (в центрах активности, на участке детского сада) | Взаимодействие с родителями | |||||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная
| ||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||
| Четверг 16 марта | Утро: приём и осмотр детей в группе, беседы с родителями, поручения, свободное общение на разные темы, решение проблемных ситуаций, рассматривание, самостоятельная деятельность детей, утренняя гимнастика, гигиенические процедуры. Завтрак. Игры малой подвижности, артикуляционная и пальчиковая гимнастика. | Физическая культура, здоровье, музыка, художественное творчество, чтение художественной литературы, познание, коммуникация, безопасность, труд, социализация. |
Чтение экологической сказки Сказка о том, как необходимо беречь природу .Цель: формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста, понимание о единстве и взаимосвязи человека с живой природы Земли.
| Учить Дуню и Степу выполнять несложные конструкции, различать предметы по двум признакам (форме и величине), отвечать на вопросы. | Кубики и пластины из деревянного строительного набора. | Рассказать родителям, как дети провели день, что делали и как себя вели. 1. Консультация: " Состав детской аптечки".
| |||||
| Совместная образовательная деятельность педагога с детьми | 1 Рассматривание иллюстраций к сказке "Три медведя". Дидактическая игра "Чья картинка" Цель. Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно (можно узнать много нового); продолжать учить согласовывать слова в предложениях. Гербова зан. 1.март
|
| |||||||||
| Игры. Подготовка к прогулке Прогулка: свободное общение на разные темы, ситуативные разговоры, решение проблемных ситуаций. Самостоятельная деятельность детей. | Наблюдение за птичками на участке. Конкретизировать знания детей о птицах, предложить покормить птицы. П\и «Вороны», учить действовать в соответствии с текстом
| Работа на движение с Женей и Ваней. | Выносной материал: машинки, лопатки, формочки. | ||||||||
| Возвращение детей с прогулки, гигиенические процедуры. Обед. Ситуативные разговоры. | Чтение сказки К. Чуковского «Краденое солнце». | С каждым ребёнком навыки К.Г.Н Продолжать учить после сна правильно надевать колготы, тапки. | Книга со сказками К.И. Чуковского. | ||||||||
| Вечер: оздоровительные и закаливающие мероприятия, гигиенические процедуры. Полдник. Игры, самостоятельная деятельность детей | Рассказать детям, что природа прекрасна во все времена года. Объяснять, что в природе ничего не происходит случайно: опавшие листья нужны растениям зимой и осенью на земле. Учить детей замечать настроение, царящее в природе и отображать его в красках. Развивать интерес детей ко всему живому, к природе во всех её проявлениях. | Развивать у Марка Г. мышление, восприятие, речь. | Иллюстрации «Времена года» | ||||||||
| Совместная образовательная деятельность педагога с детьми
| 2.Художественно - эстетическое развитие. Музо |
| |||||||||
| Подготовка к прогулке Прогулка: свободное общение на разные темы, ситуативные разговоры, решение проблемных ситуаций. Самостоятельная деятельность детей. | Наблюдение за птичками на участке. Конкретизировать знания детей о птицах, предложить покормить птицы. П\и «Вороны», учить действовать в соответствии с текстом
| Работа на движение с Мишей. | Выносной материал: машинки, лопатки, формочки. | ||||||||
| День недели/число | Режимные моменты. Образовательная деятельность | Интеграция образовательных областей | Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей |
| Создание условий для самостоятельной деятельности детей (в центрах активности, на участке детского сада) | Взаимодействие с родителями | |||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная
| ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
| Пятница 17 марта | Утро: приём и осмотр детей в группе, беседы с родителями, поручения, свободное общение на разные темы, решение проблемных ситуаций, рассматривание, самостоятельная деятельность детей, утренняя гимнастика, гигиенические процедуры. Завтрак. Игры малой подвижности, артикуляционная и пальчиковая гимнастика. | Физическая культура, здоровье, музыка, художественное творчество, чтение художественной литературы, познание, коммуникация, безопасность, труд, социализация. | Чтение стихов-загадок об овощах. Выполнение музыкально-ритмических движений под песню «Вот как мы умеем», (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).
Игры в сенсорном уголке: пазлы, кубики, мелкая и крупная мозаика Игры в уголке доктора: у меня болит голова, что делать | продолжать знакомить с названиями предметов ближайшего окружения (растения на огороде) Степу и Дуню, способствовать развитию речи как средства общения | муляжи овощей (помидор, огурец, морковь) | Посоветовать побольше гулять в выходные дни. Рассказать об успехах детей. Разместить в родительском уголке консультацию доктора Айболита | |||
| Совместная образовательная деятельность педагога с детьми | 1. Художественное творчество. Рисование «Светит солнышко в окошко» Задачи: -учить детей рисовать предметы округлой формы, от пятна; -рисовать прямые линии (лучики) -воспитывать аккуратность работы с кистью.
| ||||||||
| Игры. Подготовка к прогулке Прогулка: свободное общение на разные темы, ситуативные разговоры, решение проблемных ситуаций. Самостоятельная деятельность детей. | Рассматривание машин, проезжающих по дороге. Определить размер, цвет машин. П\и «Воробышки и автомобиль»: учить действовать по сигналу. Упражнение: кто дальше прокатит мяч | Работа на движение с Ваней. | Выносной материал: машинки, лопатки, формочки. | ||||||
| Возвращение детей с прогулки, гигиенические процедуры. Обед. Ситуативные разговоры. | Чтение сказки В. Бианки «Лис и Мышонок»
| С каждым ребёнком навыки К.Г.НПродолжать учить после сна правильно надевать колготы, тапки. | сказка В. Бианки «Лис и Мышонок»
| ||||||
| Вечер: оздоровительные и закаливающие мероприятия, гигиенические процедуры. Полдник. Игры, самостоятельная деятельность детей | Игра «Кто что делает?». Физкультминутка «Мы топаем ногами». Рассматривание муляжей или настоящих овощей | Учить Мишу Ваню различать предметы на огороде, познакомить с трудовой деятельностью на приусадебном участке | Фланелеграф, сюжетные картинки с изображением овощей (помидор, огурец, морковь) | ||||||
| Совместная образовательная деятельность педагога с детьми
| 2. Физическая культура. Физо. | ||||||||
| Подготовка к прогулке Прогулка: свободное общение на разные темы, ситуативные разговоры, решение проблемных ситуаций. Самостоятельная деятельность детей. | Рассматривание машин, проезжающих по дороге. Определить размер, цвет машин. П\и «Воробышки и автомобиль»: учить действовать по сигналу. Упражнение: кто дальше прокатит мяч | Работа с малоподвижными детьми. | Выносной материал: Выносной материал: машинки, лопатки, формочки. | ||||||
| День недели/число | Режимные моменты. Образовательная деятельность | Интеграция образовательных областей | Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей |
| Создание условий для самостоятельной деятельности детей (в центрах активности, на участке детского сада) | Взаимодействие с родителями | |||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная
| ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
| Понедельник 20 марта | Утро: приём и осмотр детей в группе, беседы с родителями, поручения, свободное общение на разные темы, решение проблемных ситуаций, рассматривание, самостоятельная деятельность детей, утренняя гимнастика, гигиенические процедуры. Завтрак Игры малой подвижности, артикуляционная и пальчиковая гимнастика. | Физическая культура, здоровье, музыка, художественное творчество, чтение художественной литературы, познание, коммуникация, безопасность, труд, социализация. | Чтение русской народной заклички «Солнышко-ведрышко». Физкультминутка «Пробуждение солнышка». П\и «Солнышко и дождик»: учить действовать по сигналу. | обогащать и активизировать словарь у Стёпы и Вани, развивать интонационную речь, память. | Иллюстрация к русской народной закличке. | Беседа с родителями о прошедших выходных. Рассказать, как дети провели день. Показать детские поделки из пластилина. | |||
| Совместная образовательная деятельность педагога с детьми | 1. Художественное творчество. Лепка. Тема: : «Баранки и сушки». Цель: продолжать вызывать интерес к лепке, доброжелательное отношение к игровым персонажам, познакомить детей с разными видами хлебобулочных изделий. Янушко с. 46 | ||||||||
| Игры. Подготовка к прогулке Прогулка: свободное общение на разные темы, ситуативные разговоры, решение проблемных ситуаций. Самостоятельная деятельность детей. | Физ-ра на улице. Комплекс № 13 (март). Программные задачи. Учить детей делать движения со словами. Закреплять ходьбу по ограниченной поверхности.
| индивидуальная работа по развитию движений с Ксюшей. | Выносной материал: машинки, лопатки, куклы.
| ||||||
| Возвращение детей с прогулки, гигиенические процедуры. Обед. Ситуативные разговоры. | Чтение Стихотворения К. Чуковского «Путаница» Рассматривание иллюстраций.
| С каждым ребёнком навыки К.Г.Н. учить держать ложку в правой руке, брать пищу губами, есть с помощью взрослых; самостоятельно снимать колготки и трусики в туалете, снимать носки перед сном; учить доставать из шкафа уличную одежду,
| Стихотворение К. Чуковского «Путаница» иллюстрации.
| ||||||
| Вечер: оздоровительные и закаливающие мероприятия, гигиенические процедуры. Полдник Игры, самостоятельная деятельность детей | Лепка лучиков для солнышка. Игра «Солнышко в окошке» (воспитатель читает закличку «Солнышко- ведрышко» и открывает ставни макета фасада избушки; дети видят солнышко в окне) 1 | закреплять у Степы и Вани умение раскатывать палочки из пластилина прямыми движениями рук, аккуратно класть готовое изделие на дощечку, различать и называть желтый цвет | Иллюстрация к русской народной закличке, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (солнышко, макет фасада избушки), пластилин, салфетка, дощечка | ||||||
| Совместная образовательная деятельность педагога с детьми
| 2. Художественно - эстетическое развитие. Музо
| ||||||||
|
Подготовка к прогулке Прогулка: свободное общение на разные темы, ситуативные разговоры, решение проблемных ситуаций. Самостоятельная деятельность детей. | Наблюдение за солнышком: светит ярко, становится тепло, растаял снег. Рассказать потешку «Солнышко-ведрышко». П\и «Птички в гнездышках», учить действовать по сигналу | индивидуальная работа по развитию движений с Женей и Ваней
|
| ||||||
| День недели/число | Режимные моменты. Образовательная деятельность | Интеграция образовательных областей | Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей |
| Создание условий для самостоятельной деятельности детей (в центрах активности, на участке детского сада) | Взаимодействие с родителями | |||||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная
| ||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||
| Вторник 20 марта | Утро: приём и осмотр детей в группе, беседы с родителями, поручения, свободное общение на разные темы, решение проблемных ситуаций, рассматривание, самостоятельная деятельность детей, утренняя гимнастика, гигиенические процедуры. Завтрак. Игры малой подвижности, артикуляционная и пальчиковая гимнастика. | Физическая культура, здоровье, музыка, художественное творчество, чтение художественной литературы, познание, коммуникация, безопасность, труд, социализация. | Беседа: Формировать понятие о том, что для жизни на земле нужны солнце, воздух, вода, почва. Учить видеть удивительное, интересное в окружающем мире, раскрывая причинно-следственные отношения между наблюдаемыми явлениями. Закрепить знания о минералах (камень, песок), уточнить их свойства и качества. | Учить Мишу и Женю внимательно слушать и наблюдать, формировать способность к диалогической речи, учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов |
| Беседа с родителями о проведённом дне. Консультация: "Учим ребёнка общаться".
| |||||
| Совместная образовательная деятельность педагога с детьми | 1. .Коммуникация. Развитие речи. Тема: . Рассматривание сюжетных картин "Дети играют в кубики" Цель. Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного. Гербова зан.2 март.
|
| |||||||||
| Игры. Подготовка к прогулке Прогулка: свободное общение на разные темы, ситуативные разговоры, решение проблемных ситуаций. Самостоятельная деятельность детей. | Наблюдение за ветром. П\и «Мыши и кот», учить действовать по сигналу. Предложить собрать веточки и камушки на участке. Д\и «Узнай по описанию товарища
| индивидуальная работа по развитию движений с Женей и Ваней. Учить прыгать на двух ногах. | Выносной материал: машинки, кукла одетая по погоде, лопатки. | ||||||||
| Возвращение детей с прогулки, гигиенические процедуры. Обед. Ситуативные разговоры. | Чтение Сказки «Три медведя» Рассматривание иллюстраций к сказке | С каждым ребёнком навыки К.Г.Н. ( мытьё рук, вытирание рук полотенцем, самостоятельно ходить на горшок).учить брать мыло из мыльницы, с помощью взрослого намыливать руки; учить проситься на горшок; - приучать пользоваться носовым платком | Хрестоматия. | ||||||||
| Вечер: оздоровительные и закаливающие мероприятия, гигиенические процедуры. Полдник. Игры, самостоятельная деятельность детей | Познакомить детей с деревьями и кустарниками (береза, рябина, клен, шиповник), где они растут, зачем нужны. Учить находить и называть ствол, ветви, листья, корень. Формировать желание и умение беречь деревья и кустарники. | Развивать у Вани и Степы сенсорные возможности, игровые навыки, воображение, общую моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, активизировать словарь по теме «Лес» | Иллюстрации с изображением деревьев, кустарников. | ||||||||
| Совместная образовательная деятельность педагога с детьми
| 2. Физическая культура. Физо.
|
| |||||||||
| Подготовка к прогулке Прогулка: свободное общение на разные темы, ситуативные разговоры, решение проблемных ситуаций. Самостоятельная деятельность детей. | Наблюдение за ветром. П\и «Мыши и кот», учить действовать по сигналу. Предложить собрать веточки и камушки на участке. Д\и «Узнай по описанию товарища
| индивидуальная работа по развитию движений с Женей и Ваней. | Выносной материал: машинки, кукла одетая по погоде, лопатки. | ||||||||
| День недели/число | Режимные моменты. Образовательная деятельность | Интеграция образовательных областей | Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей |
| Создание условий для самостоятельной деятельности детей (в центрах активности, на участке детского сада) | Взаимодействие с родителями | |||||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная
| ||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||
| Среда 21 марта | Утро: приём и осмотр детей в группе, беседы с родителями, поручения, свободное общение на разные темы, решение проблемных ситуаций, рассматривание, самостоятельная деятельность детей, утренняя гимнастика, гигиенические процедуры. Завтрак Игры малой подвижности, артикуляционная и пальчиковая гимнастика. | Физическая культура, здоровье, музыка, художественное творчество, чтение художественной литературы, познание, коммуникация, безопасность, труд, социализация. | Беседа: «Как вести себя в лесу» Физкультминутка: Раз, два, три, четыре, пять - Будем пальчики считать, Все такие нужные, Крепкие и дружные. | продолжать учить Сашу понимать вопросы воспитателя и отвечать на них. | Картинки памятки «Как вести себя в лесу» | Рассказать родителям, как дети провели день, что делали. Поговорить с родителями Миши о поведении ребёнка (дерётся, толкается). | |||||
| Совместная образовательная деятельность педагога с детьми | 1. Познание. Занятие "Мир природы" Программное содержание: научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком, объекты живой природы—от объектов неживой природы. Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой, что мы—люди—являемся частью Природы, что для роста и развития живых объектов необходимо одно и тоже: свет, вода, воздух, питание, любовь и бережное отношение окружающих.
|
| |||||||||
| Игры. Подготовка к прогулке Прогулка: свободное общение на разные темы, ситуативные разговоры, решение проблемных ситуаций. Самостоятельная деятельность детей. | Наблюдение за облаками, на что похоже облако. Предложить построить норку для мышки. П\и «Кот и мыши», учить двигаться по сигналу. Д\и «Собери все грузовые машинки»
| Работа на движение с Сашей и Степой. | Выносной материал: машинки, совочки, ведёрки. | ||||||||
| Возвращение детей с прогулки, гигиенические процедуры. Обед. Ситуативные разговоры. | Рассказ К. Ушинского «Гуси» (без наглядного сопровождения)
| С каждым ребёнком навыки К.Г.Н.Продолжать учить детей перед едой мыть руки, и насухо вытирать полотенцем, кушать не спеша, аккуратно
| Хрестоматия. | ||||||||
| Вечер: оздоровительные и закаливающие мероприятия, гигиенические процедуры. Полдник Игры, самостоятельная деятельность детей | Дидактическая игра «Отгадай, кто это?» - Сторожит, грызет лает? - …- Хрюкает, роет? - ... - Ржет, бегает, скачет? - …- Мяукает, лакает, царапается? - … - Мычит, жует, ходит? - … | Учить Мишу произносить звуки животных. | Фигурки домашних животных. | ||||||||
| Совместная образовательная деятельность педагога с детьми
| 2. Взаимодействие с педагогом – психологом. |
| |||||||||
|
Подготовка к прогулке Прогулка: свободное общение на разные темы, ситуативные разговоры, решение проблемных ситуаций. Самостоятельная деятельность детей. | Наблюдение за облаками, на что похоже облако. Предложить построить норку для мышки. П\и «Кот и мыши», учить двигаться по сигналу. Д\и «Собери все грузовые машинки»
| С малоподвижными детьми. | Выносной материал: машинки, лопатки, ведёрки | ||||||||
| День недели/число | Режимные моменты. Образовательная деятельность | Интеграция образовательных областей | Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей |
| Создание условий для самостоятельной деятельности детей (в центрах активности, на участке детского сада) | Взаимодействие с родителями | |||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная
| ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
| Четверг 22 марта | Утро: приём и осмотр детей в группе, беседы с родителями, поручения, свободное общение на разные темы, решение проблемных ситуаций, рассматривание, самостоятельная деятельность детей, утренняя гимнастика, гигиенические процедуры. Завтрак. Игры малой подвижности, артикуляционная и пальчиковая гимнастика. | Физическая культура, здоровье, музыка, художественное творчество, чтение художественной литературы, познание, коммуникация, безопасность, труд, социализация. | Беседа: «Весной на водоемах» Цель: Закрепить правила поведения весной на водоемах, предупредить о возможных опасностях.
| Сенсорное воспитание: Найди предметы одинаковые по форме провести с Женей, Ваней, Дуней. | Картинки о весне в природе. | Рассказать родителям, как дети провели день, что делали и как себя вели. Рассказать об успехах. Консультация для родителей «Наблюдения в природе» | |||
| Совместная образовательная деятельность педагога с детьми | 1. Коммуникация. Развитие речи. Тема: Чтение произведения К. Чуковского "Путаница" Цель. Познакомить детей с произведением К. Чуковского "Путаница", доставив радость малышам от звучного веселого стихотворного текста. Гербова зан.3 март
| ||||||||
| Игры. Подготовка к прогулке Прогулка: свободное общение на разные темы, ситуативные разговоры, решение проблемных ситуаций. Самостоятельная деятельность детей. | Пускание корабликов в ручейке (бумажный и пластмассовый). П\и «Лохматый пес», добиваться проговаривания слов. Рассматривание одежды друг друга, вспомнить название деталей одежды
| Работа на движение с Ваней. | Выносной материал: машинки, лопатки, формочки. | ||||||
| Возвращение детей с прогулки, гигиенические процедуры. Обед. Ситуативные разговоры. | Рассказывание произведения К.Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения
| С каждым ребёнком навыки К.Г.Н Продолжать учить после сна правильно надевать колготы, тапки. | Хрестоматия | ||||||
| Вечер: оздоровительные и закаливающие мероприятия, гигиенические процедуры. Полдник. Игры, самостоятельная деятельность детей | Беседа. Что необходимо растению для роста? Как ухаживать за комнатными растениями? Цель:
| Учить Степу внимательно слушать воспитателя и отвечать на вопросы.
| Комнатные растения | ||||||
| Совместная образовательная деятельность педагога с детьми
| 2. Художественно - эстетическое развитие. Музо
| ||||||||
| Подготовка к прогулке Прогулка: свободное общение на разные темы, ситуативные разговоры, решение проблемных ситуаций. Самостоятельная деятельность детей. | Пускание корабликов в ручейке (бумажный и пластмассовый). П\и «Лохматый пес», добиваться проговаривания слов. Рассматривание одежды друг друга, вспомнить название деталей одежды
| Работа на движение с Марком. | Выносной материал: машинки, лопатки, формочки. | ||||||
| День недели/число | Режимные моменты. Образовательная деятельность | Интеграция образовательных областей | Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей |
| Создание условий для самостоятельной деятельности детей (в центрах активности, на участке детского сада) | Взаимодействие с родителями | |||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная
| ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
| Пятница 23 марта | Утро: приём и осмотр детей в группе, беседы с родителями, поручения, свободное общение на разные темы, решение проблемных ситуаций, рассматривание, самостоятельная деятельность детей, утренняя гимнастика, гигиенические процедуры. Завтрак. Игры малой подвижности, артикуляционная и пальчиковая гимнастика. | Физическая культура, здоровье, музыка, художественное творчество, чтение художественной литературы, познание, коммуникация, безопасность, труд, социализация. | Беседа «Кошка и собака – наши соседи» Цель: Закрепить знания детей о том, что кошка и собака – наши соседи, домашние животные, которые живут рядом. Учить детей понимать состояние и поведение животных, знать, как с ними обращаться.
| Учить Сашу определять название игрушек
| Игрушки собака и кошка.
| Посоветовать побольше гулять в выходные дни. Рассказать об успехах детей. Поговорить о здоровье детей. | |||
| Совместная образовательная деятельность педагога с детьми | 1. Художественное творчество. Рисование. «Ленточки для кукол» Цели. Учить рисовать красками прямые вертикальные линии. Закреплять умение правильно держать кисть, рисовать без нажима, держа ворс по ходу кисти.Голицина с.14 | ||||||||
| Игры. Подготовка к прогулке Прогулка: свободное общение на разные темы, ситуативные разговоры, решение проблемных ситуаций. Самостоятельная деятельность детей. | Посмотреть изменение в окружающем ( солнце светит ярче, стало теплее), поручение: принесите все игрушки. П\и» Бегите ко мне» | Работа на движение с Ваней. | Выносной материал: машинки, лопатки, формочки. | ||||||
| Возвращение детей с прогулки, гигиенические процедуры. Обед. Ситуативные разговоры. | Чтение Стихотворения Г. Сапгира «Кошка»
| С каждым ребёнком навыки К.Г.НПродолжать учить после сна правильно надевать колготы, тапки. | Стихотворение Г. Сапгира «Кошка»
| ||||||
| Вечер: оздоровительные и закаливающие мероприятия, гигиенические процедуры. Полдник. Игры, самостоятельная деятельность детей | Итоговое мероприятие: Беседы Беседа «О лесе» Цель: дать детям понятие о том, что лес – это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу.
| Игра- ситуация «Наряжаем куклу в гости». Провести со всеми детьми. | Картинки о природе. | ||||||
| Совместная образовательная деятельность педагога с детьми
| 2. Эксперименты, исследования и опыты по проекту.
| ||||||||
| Подготовка к прогулке Прогулка: свободное общение на разные темы, ситуативные разговоры, решение проблемных ситуаций. Самостоятельная деятельность детей. | Посмотреть изменение в окружающем (солнце светит ярче, стало теплее), поручение: принесите все игрушки. П\и» Бегите ко мне» | Работа с малоподвижными детьми. | Выносной материал: Выносной материал: машинки, лопатки, формочки. | ||||||
Планирование по теме" "Ребенок и природа" (65.68 KB)
0
6062
99
Нравится
0
