План урока " Научные методы изучения природы"

Раздел долгосрочного планирования: Школа: КГУ «ОСШ№4»

Дата: 06.09 Ф.И.О.учителя: Рязанова Н.Н.

Класс: 7А,Б,В Участвовали: Не участвовали:

Тема урока:

Научные методы изучения природы.

Цель обучения

7.1.1.2.- различать научные методы изучения природы.

Цель урока:

Все ученики: узнают о сущности методов наблюдения и опыта, эксперимента при изучении природы

Многие ученики: определят научные методы изучения природы

Некоторые: будут различать и приводить примеры, эксперимента, опыта и наблюдения.

Критерии оценивания

Обучающиеся определят научные методы изучения законов природы

Языковые задачи

Наблюдение -observation -бақылау

Опыт -experience-тәжірибесі

Эксперимент-experiment-эксперимент

Экспериментальный факт- experimental fact-эксперименттік факт

Научная гипотеза-scientific gipoteza- ғылымы гипотеза

Воспитание ценностей

Использование на практикеприобщение к общечеловеческим открытиям и достижениям в области научных знаний

Межпредмет

ная связь

Математика: вычисление объема тела,

Химия: растворение веществ в воде

Предыдущие знания

Физика-наука о природе.

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок

Ресурсы

Начало

урока

(1-2 мин)

Приветствие «Хорошее настроение»

Середина

урока

(3-10мин)

(11-22мин)

(23-36мин)

(37-42мин)

Проверка домашнего задания.

Самостоятельная работа

1.Приведите примеры(1) к следующим типам физ. Явлений: а)тепловое, б) механическое, в) звуковое, г) электрическое, д) магнитное

2. заполните таблицу с примерами физ явлений

3) определите тело , вещество или физ. явление.

Актуализация знаний

Мы много с вами говорит. О том, что природу надо любить. Но мало только говорить, о любви, надо уметь изучать природу. На это нацелены методы изучения природы. Как же можно изучать природу?

1. Наблюдение -observation -бақылау

2.Опыт -experience-тәжірибесі

3.Эксперимент-experiment-эксперимент

4.Экспериментальный факт- experimental fact-эксперименттік факт

5.Научная гипотеза-scientific gipoteza- ғылымы гипотеза

Сейчас вы поступите как исследователи.

Малая лаборатория.

Работа в парах.

Задание 1. Возьмите листок бумаги, опилки и магнит. Пронаблюдайте, как реагируют опилки на приближение магнита.

Задание 2.Перед вами стан с водой и песок, кнопки и магнит. Растворите песок в воде. С помощью магнита попробуйте кнопки или скрепки очистить от опилок.

Задание 3. Возьмите линейку, термометр, весы и деревянный кубик. Измерьте массу. Температуру и объем кубика.

Обсуждение результатов.

После обсуждения каждый метод записывается в тетрадь.

Закрепление темы на примерах из животного мира

1.Какие методы были применены автором для изучения природы.

1) За 1 час муравьи берет в плен на 0,4 га леса вокруг муравейника 2тыс. гусениц?

2)Лен цветет синими цветочками только до обеда

3)Самое крупное соцветие у одной из индийских пальм. Оно достигает в высоту 14 м. его диаметр12м.

4)Грязный снег быстрее тает, чем чистый.

Интерактивная доска. Сборник задач 7 класс. Кронгарт Б.А.

Конец

урока

(43-45мин)

Домашнее задание:§2, прочитать. Сделать опыт с марганцовкой, выучить англ. слова.

Рефлексия учеников в конце урока: Сформулируйте 3 вопроса по сегодняшней теме.

Дифференциация– каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание - как вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности, связь с ИКТ.