План урока литературы в 7 классе по обновленной программе

Раздел I.

ПРИТЧИ И ЛЕГЕНДЫ В ЛИТЕРАТУРЕ

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

И свеча дает свет (Китайская притча)

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

7. ПО 1., 7. ПО 2., 7. ПО 3., 7. ПО 4., 7. ПО 6.

Цели урока

на конкретных примерах показать роль света в жизни человека; познакомить учащихся с естественными и искусственными источниками света,

Цели урока

Все учащиеся смогут

понимать основное содержание текста, определять ключевые слова, тему и основную мысль текста

Большинство учащихся смогут

извлечь главную и второстепенную информацию, представить ее в виде схем

Некоторые учащиеся смогут

дать объяснение новой, не понятной некоторым информации и сделать из текста выводы для жизни

Языковые цели

Учащиеся смогут:

- акцентировать внимание на академическом языке (например, лексика, включающая терминологию и фразы, необходимые для достижения целей обучения предмета);

- использовать языковые навыки в различных комбинациях для достижения различных целей; Управлять временными (императивными) формами.

-Набор фраз для диалога и письма: Я думаю ..., что касается меня ..., на мой взгляд, ..., Это правда, что ..., я согласен / не согласен.

-Выделять и объяснять языковые особенности текстов разных стилей.

Привитие ценностей

Привитие ценностей осуществляется через обсуждение проблем мирового значения (как изменение климата влияет на жизнь человека). Учащиеся должны прийти к выводу, что каждый человек на планете может внести вклад в защиту природы, а значит, таким образом принять участие в решении этой проблемы.

Межпредметные связи

Изучение данного раздела предполагает связь с предметом география. Учащиеся будут опираться на знания, полученные при изучении других предметов, а также расширят свой кругозор по этой теме

Навыки использования ИКТ

Работа с интернет-ресурсами через различные гаджеты для поиска необходимой информации: факты для подтверждения своих аргументов.

Предварительные знания

Этот урок построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися на предыдущих уроках, рассчитан на обогащение активного словарного запаса и развитие языковых навыков

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 минут

15 минут

1. Организационный этап.

Стратегия «Только минута».

Что такое свет?
- Источники света

- Итак, свет – это излучение, воспринимаемое глазом человека

Середина урока

20 минут

Престарелый князь Пин Гун сказал однажды своему министру: «В молодости я был глуп и не хотел ничему учиться. Теперь же учиться поздно: вчера мне исполнилось семьдесят лет». «И все же со свечою луч-ше», – проговорил министр.

Князь с удивлением посмотрел на министра и сказал: «Слова ваши лишены смысла. Какое значение имеет свеча к тому, о чем я говорил?»

Министр ответил: «Знания, которые мы приобретаем в детстве и

юности, подобны утреннему солнцу. Оно смело прогоняет ночную тьму, щедро сияет и пробуждает всех к жизни. Знания, полученные в зрелом возрасте, – это солнце перед закатом. Оно не сияет, но светит, оно не жжет, но греет и защищает вас от холода. Знания же, полученные в старости, подобны свету свечи. Свет ее невелик. Но попробуйте задуть свечу, и на вас опустится ночь. Так не ясно ли, что лучше жить при свете

свечи, чем в сплошном мраке».

Уровень мыслительных навыков: знание и понимание

Видео: http://youtu.be/7CK1ybs8dzA

Конец урока

5 минут

V. Заключительный этап.

Рефлексия «Дерево» Украсьте дерево плодом, исходя из обозначения цвета Красный – урок очень интересный. Мне все понравилось, я все понял! Желтый – мне понравился урок, но я не все понял. Синий – я все понял, но урок был не очень интересный. Зеленый – было скучно, я ничего не понял.

https://www.google.kz/search?q=смайлики&espv=2&biw

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Пары будут поддерживать друг друга. Дифференциация

осуществляется по заданию.

Создание текста-высказывания

Участие в диалоге

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Наблюдение за взаимооцениванием

Обратная связь с одноклассниками.

Метапредметные связи
Связи с ИКТ
Связи с ценностями (воспит. элемент)
Межпредметная связь с географией. Видеоматериал. Навыки межличностного общения при работе в парах (уважение, тон голоса)