Меню
Разработки
Разработки  /  Естествознание  /  Уроки  /  7 класс  /  План урока "Какие ключевые события в истории ислама произошли в 610-1258 годы "

План урока "Какие ключевые события в истории ислама произошли в 610-1258 годы "

В поурочном плане указано, с помощью каких приемов и методов учитель водит учащихся к самостоятельной работе с учебником, учит размышлять и делать выводы. Ответить на вопрос какие ключевые события произошли в истории ислама

27.09.2017

Содержимое разработки

Раздел долгосрочного планирования: Школа:

Раздел 1С История ислама

Дата: 25.10.17 ФИО учителя:


Класс:7 Б Участвовали:18 Не участвовали:

Тема урока:

Какие ключевые события в истории ислама произошли в 610-1258 годы

Цели обучения:

6.3.2.5 –выявлять особенности международных отношений в период средневековых завоеваний

Цель урока

Анализируют характер международных отношений в период средневековых завоеваний.

Определяют влияние ислама на ход мировой истории

Критерии оценивания

  • Определяет роль пророка Мухаммеда в становление исламской религии

  • Объясняет ключевые события в Арабском халифате с 610 по 1258 года;

  • Характеризует политическую систему Арабского халифата

Языковые задачи

Учащиеся могут:

делать записи своих исследований, отражая в списке ключевые события в возникновении и распространении ислама.

Предметная лексика и терминология: халифы, «хиджра», Коран, шариат, сунна, Арабский халифат, династии Омейядов, Аббасидов


Воспитание ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: Светское общество и высокая духовность.

Воспитание толерантности, уважение религии ислам через изучение всемирной истории

Межпредметная связь

География – месторасположение Аравийского полуострова

Предыдущие знания

Как архитектура и искусство городов отображают средневековое общество

Ход урока

Запланированные

этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок

Ресурсы

Начало урока

8 мин

Организационный момент.

Психологический настрой. Учащиеся встают в круг берутся за руки и говорят пожелания друг другу.

Определение целей обучения предстоящей темы и деятельности на уроке.

Деление учащихся на группы при помощи цветных стикеров


Задание «Установление связей»

Стрелками установите причинно-следственные связи и объясните их. Задание направлено на понимание и применение знаний в области архитектуры.

Стена перестала играть конструктивную роль. Ее заменили широкие проемы окон, порталов. Облегченное здание неукротимо росло вверх, устремляясь к небу высокими шатрами башен, шпилей, пинаклей и флеронов (украшений в виде цветка)


В период раннего средневековья происходили многочисленные войны между феодалами. Возникает необходимость защиты от врагов.








Архитектура принимала укрепленный, крепостной характер. Строились массивные замки, монастыри, церкви из местного серого камня.

Рост и укрепление городов, выдвижение светских сил, торговых и ремесленных, расширялись возможности познания и эстетического осмысления реального мира








Дескриптор

- устанавливает связь между характерными чертами этапов развития средневекового общества и особенностями средневековой архитектуры.

Формативное оценивание: «Метод большого пальца»





Интерактивная доска

Цветные стикеры



Приложение 1


Середина урока


30 мин

Демонстрируется видеоролик о возникновении ислама и пророческой деятельности Мухаммеда.

Работа с видеороликом:

- Определите место и время действий

- О каком народе идет речь?

Выход на тему и цели урока


Дифференциация. Опережающее задание: (Заранее одному из учеников дается задание мини-доклад о городе Мекке)


Организация работы учащихся с учебником и затем презентация учащимися полученных знаний

Задание 1группе: Ислам и пророк Мухаммед. Использует стратегию «Ментальная карта».

Дескрипторы:

-Определяет роль пророка Мухаммеда в истории ислама

-Определяет ценности новой религии


Задание 2 группе: Создание Арабского феодального государства. Использует стратегию «Фишбоун»

Дескрипторы

-объясняет причины завоевательных походов

-дает значения понятиям –шариат, ушир, икта, сунна, халиф, халифат


Задание 3 группе: Система политического правления Арабского халифата. Использует стратегию «Гроздь винограда»

Дескрипторы

-описывает события произошедшие с 661г. по 750 года

-определяет наиболее важные «переломные точки» в возникновении и распространении ислама в промежутке от 750 до 1258 на основе исследования династии Аббасидов

-определяет причины распада халифата

Формативное оценивание: «Две звезды и одно пожелание»


Задание. По контурной карте укажите стрелками направления походов арабских войск. Какие изменения произошли на карте в результате арабских завоеваний?

Дескриптор

- располагает исторические события по истории возникновения и распространения ислама в правильной хронологической последовательности;

- отмечает на контурной карте направления походов арабских войск;

- делает вывод об изменениях на карте в результате арабских завоеваний.

Формативное оценивание: «Волшебная линеечка»


Дифференциация

Задания учащимся с высокой мотивацией

«Как почитается пророк Мухаммед среди казахов»

«Налогообложение в Арабском государстве»

«Почему распространение ислама имело такой успех»

ФО «плюс-минус-интересно»


Видео «арабские завоевания»http://www.youtube.com/watch?v=sk8T1PtI3SM







Учебник всемирная история за 7 класс. Издательство «Атамура», 2017г.
























Приложение 2

Конец урока


7 мин


Домашнее задание

Рефлексия учеников в конце урока:

В результате урока я узнал

3 важных имени...

3 самых важных события...

Урок навел меня на размышления...


Знать основные понятия и термины. Уметь определять по карте границы Арабского халифата




Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку?

Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимся

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Скрытая дифференциация идет на всех этапах урока, от визуализации иллюстраций до аргументирования. Более способные ученики выполнят опережающие задания. Более слабые ученики получат поддержку посредством ЗБР, а также от учителя.

Взаимооценивание в парах, в группах по критериям оценивания.

Оценивание учителем: слушание глубины обсуждения в группах;

уровень обсуждения учениками в парах, выполнения письменных заданий.

Существует возможность проведения формативного оценивания на различных этапах выполнения заданий.

Самооценивание по критериям оценивания к заданиям.

Взаимооценивание работы групп по приемам «метод большого пальца», «две звезды и одно пожелание», «волшебная линеечка», «плюс-минус-интересно»

Проводится психологический настрой учащихся. Соблюдаются правила работы с интерактивной доской. Световой, температурный режим, правильная рассадка по партам согласно медпоказаниям; создание комфортной психологической атмосферы (доброжелательный тон, поддержка вербально, невербально)



Рефлексия по уроку




Итоговая оценка

Какие две вещи прошли действительно хорошо (в том что числе преподавание и учение?)

1:


2:


Какие вещи могли бы улучшить ваш урок (в том что числе преподавание и учение?)

1:



2:



Что я нового узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока



-82%
Курсы повышения квалификации

Активизация основных видов деятельности на уроках биологии в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
720 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
План урока "Какие ключевые события в истории ислама произошли в 610-1258 годы " (31.82 KB)