План работы преподавателя русского языка и литературы по выявлению и развитию творческих способностей обучающихся через исследовательскую деятельность на уроках русского языка и литературы
2019-2020 учебный год
Учебная группа: 19ТОП-1
Количество обучающихся: 25 человек
Название программы (плана)
План работы преподавателя русского языка и литературы по выявлению и развитию творческих способностей обучающихся через исследовательскую деятельность на уроках русского языка и литературы
Реализуемая цель (и)
Формирование творческих групп для реализации учебно-исследовательского проекта по теме Творчество А.С. Пушкина - «А.С. Пушкин. Поэт и художник»
Показатели, по которым отслеживается эффективность деятельности
- системность, научность, самостоятельность, креативность, творческая активность, умение работать в группе, исследовательские способности, инициатива, творческий потенциал, творческое мышление, коммуникативные компетенции, познавательная деятельность, владение информационными технологиями.
Диагностики:
Методика «Склонность к творчеству». Цель: выявить, в какой степени у обучающихся развита склонность к творчеству.
Методика «Ваш творческий потенциал». Цель: выявить творческий потенциал личности. Общеизвестно, что составляющими основными качествами творческого потенциала личности являются следующие способности – любознательность, вера в себя, постоянство, амбициозность, слуховая, зрительная память, стремление быть независимым, способность абстрагировать, сосредоточенность.
Диагностика уровня сформированности базовых компонентов учебной деятельности. Методика оценки уровня сформированности учебной деятельности (Авторы Г.В. Репкина, Е.В. Заика).
Цель: оценка уровня сформированности компонентов учебной деятельности
Диагностика креативных способностей:
Название методики, автор | Цель методики | Исследуемый критерий |
Творческий тест Торранса (вербальный) | Исследование творческой одаренности детей. | Данный тест направлен на изучение креативности, творческого мышления |
Опросник креативности Джонсона | Изучение уровня развития творческого мышления | Творческое самовыражение |
Тест Дж.Гилфорда и М. Салливена «Истории с завершением» | Оценка социального интеллекта | Измерение фактора познания результатов поведения |
Результаты мониторинга
Создана система работы преподавателя по выявлению способностей обучающихся, в которую включены следующие этапы:
Первый этап предполагает изучение возрастных психолого-педагогических особенностей и способностей обучающихся.
Второй этап предполагает создание благоприятных условий для внедрения организационно-педагогической модели в учебно-воспитательный процесс (обеспечение возможностей для упражнения и практики; использование личного примера творческого подхода к решению проблем; поощрение высказывания оригинальных идей и т.д.).
Третий этап – организация исследовательской деятельности. Он начинается с организации преподавателем исследовательского обучения, направленного на формирование исследовательского поведения обучающихся.
Четвёртый этап – формирование исследовательских умений и навыков.
Пятый этап. Заключительный этап:
- анализ теоретического материала, практических действий;
- корректирование деятельности и разработка методических пособий для преподавателей по управлению исследовательской деятельностью обучающихся и методические рекомендации для самих обучающихся, которые помогут им успешно осуществлять учебные исследования.
Показатели:
включенность обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность повысилась на 16%;
результативность участия в мероприятиях различного уровня повысилась на 8%;
рост мотивации к активной познавательной деятельности (результативность участия в мероприятиях различной направленности) увеличился на 11%;
уровень сформированности коммуникативных компетентностей, креативных и организационных способностей (уровень развития самоуправления) повысился на 14%;,
уровень развития и сплочения студенческого коллектива, характер межличностных отношений повысилась на 8%;
сформированность рефлексивных навыков повысилась на 10%;
произошло качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, отношения к окружающему миру (уровень воспитанности)