12
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса разработана на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897).
2. Примерных программ по учебным предметам. Русский язык 5-9 классы. Просвещение, 2017.
3. Программы по русскому языку для 5–9 классов (авторы Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова и др.), Просвещение, 2017.
4. Учебника «Русский язык». 9 класс./ Авторы: Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич. Просвещение, 2016.
5. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Школа № 10» (ФГОС ООО 5-9 классы) на 2019-2020 учебный год.
В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание курса русского языка направлено на реализацию следующих целей изучения русского языка в основной общеобразовательной школе:
воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста ит.д.);
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета;
обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Программа курса русского языка рассчитана на 102 часа ( 3 часа в неделю). В соответствии с календарным учебным графиком и расписанием занятий на 2019-2020 учебный год количество часов фактически составляет: 9 «В» класс – 100 часов, 9 «Г» класс – 98 часа.
Программа курса будет выполнена в полном объеме за счет уплотнения часов, отведенных на изучение разделов «Орфография», «Синтаксис и пунктуация».
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты:
- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
- осознание эстетической ценности русского языка: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- умение ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст, преобразовывать его, интерпретировать, критически оценивать содержание и форму текста;
- развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.
Предметные результаты:
Выпускник научится:
- владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсами Интернета;
- владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
- владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
- адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
- участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением современного русского литературного языка и речевого этикета;
- создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
- анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функциональному типу речи и функциональной разновидности языка;
- использовать знание алфавита при поиске информации;
- различать значимые и незначимые единицы языка;
- проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
- классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
- членить слова на слоги и правильно переносить их;
- определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
- опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
- проводить морфемный и словообразовательный анализ слова;
- опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
- опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
- проводить морфологический анализ слова;
- применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
- опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
- анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения из структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
- находить грамматическую основу предложения;
- опознавать главные и второстепенные члены предложения;
- проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
- соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
- опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;
- опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
- использовать орфографические словари.
Выпускник получит возможность научиться:
- анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
- опознавать различные выразительные средства языка;
- писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;
- участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
- характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
- использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
- самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Содержание предмета
Введение.
Язык и культура.
Русский язык как развивающееся явление.
Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.
Официально-деловой стиль.
Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: расписка, доверенность, заявление.
Русский язык — язык русской художественной литературы.
Особенности языка художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка и их использование в речи.
Сложное предложение.
Сложное предложение.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, самостоятельные части речи (союзные слова).
Бессоюзные и союзные (сложносочинённые и сложноподчинённые) предложения
Сложносочинённое предложение.
Сложносочинённое предложение, его строение.
Средства связи частей сложносочинённого предложения.
Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения.
Виды сложносочинённых предложений.
Интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными типами смысловых отношений между частями.
Знаки препинания в сложносочинённых предложениях.
Сложноподчиненное предложение.
Сложноподчинённое предложение, его строение.
Главная и придаточная части сложноподчинённого предложения.
Средства связи частей сложноподчинённого предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова.
Отличия подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
Сложноподчинённые предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины, образа действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия, цели).
Различные формы выражения значения сравнения в русском языке.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Однородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях.
Бессоюзное сложное предложение.
Бессоюзное сложное предложение.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Сложное предложение с разными видами связи.
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Типы сложных предложений с разными видами связи: сочинением и подчинением; сочинением и бессоюзием; сочинением, подчинением и бессоюзием; подчинением и бессоюзием.
Знаки препинания в сложном предложении.
Повторение.
Тематическое планирование
№ п/п | Раздел/тема | Кол-во часов |
1. | Введение. | 17 |
2. | Сложное предложение: - сложносочиненное предложение, - сложноподчиненное предложение, - бессоюзное предложение, - сложное предложение с разными видами связи. | 73 13 35 18 7 |
3. | Повторение. | 10 |
| Итого: | 100 |
График выполнения практической части программы
Вид работы | Дата проведения/класс | |
Обучающее сжатое изложение в формате ОГЭ. | 9В | 9Г |
21.09. | 20.09. | |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Введение». | 10.10. | 07.10. |
Обучающее сочинение на лингвистическую тему в формате ОГЭ (15.1). | 18.10. | 15.10. |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «СПП». | 15.11. | 18.11. |
Обучающее сжатое изложение в формате ОГЭ. | 29.11. | 02.12. |
Аттестационная работа, 1 этап. | 13.12. | 16.12. |
Обучающее сочинение – рассуждение в формате ОГЭ (15.2). | 16.01. | 20.01. |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «СПП». | 13.02. | 17.02. |
Обучающее сочинение – рассуждение в формате ОГЭ (15.3). | 29.02. | 10.03. |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «БСП». | 09.04. | 13.04. |
Контрольное сжатое изложение в формате ОГЭ.
| 24.04. | 28.04. |
Аттестационная работа, 2 этап.
| 14.05. | 15.05. |
Календарно-тематическое планирование, 9 класс.
№ урока | Дата проведения урока | Раздел/ Тема урока | Кол-во часов | |
| 9 В | 9 Г |
|
|
Введение | 17 | |||
1 | 05.09. | 02.09. | Русский язык как развивающееся явление. | 1 |
2 | 06.09. | 03.09. | Русский язык как развивающееся явление. | 1 |
3 | 07.09. | 06.09. | Р.р. Аудирование и чтение. | 1 |
4 | 12.09. | 09.09. | Р.р. Аудирование и чтение. | 1 |
5 | 13.09. | 10.09. | Официально-деловой стиль речи. | 1 |
6 | 14.09. | 13.09. | Официально-деловой стиль речи. | 1 |
7 | 19.09. | 16.09. | Практикум. Составление деловых бумаг (заявление, расписка, доверенность). | 1 |
8 | 20.09. | 17.09. | Р.р. Практикум. Приёмы компрессии текста. | 1 |
9 | 21.09. | 20.09. | Р.р.Обучающее сжатое изложение в формате ОГЭ (по упр. 9). | 1 |
10 | 26.09. | 23.09. | Р. р. Анализ сжатого изложения. | 1 |
11 | 27.09. | 24.09. | Русский язык – язык русской художественной литературы. | 1 |
12 | 28.09. | 27.09. | Русский язык – язык русской художественной литературы. | 1 |
13 | 03.10. | 30.09. | Р.р. Аудирование и чтение (по упр. 21). | 1 |
14 | 04.10. | 01.10. | Чтение и его виды. | 1 |
15 | 05.10. | 04.10. | Чтение и его виды. | 1 |
16 | 10.10. | 07.10. | К.р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Введение». | 1 |
17 | 11.10. | 08.10. | Анализ контрольного диктанта. | 1 |
Сложное предложение | 73 | |||
Сложносочиненное предложение | 13 | |||
18 | 12.10. | 11.10. | Понятие о сложном предложении. Классификация типов сложных предложений. | 1 |
19 | 17.10. | 14.10. | Понятие о ССП, его строении. | 1 |
20 | 18.10. | 15.10. | Р.р. Обучающее сочинение на лингвистическую тему в формате ОГЭ (15.1). | 1 |
21 | 19.10. | 18.10. | Р. р. Анализ сочинения. | 1 |
22 | 24.10. | 21.10. | Комплексный анализ текста в формате ОГЭ. | 1 |
23 | 25.10. | 22.10. | Смысловые отношения между частями ССП. Виды ССП. |
|
24 | 26.10. | 25.10. | Знаки препинания в ССП. | 1 |
25 | 2 четв. 07.11.
| 2 четв. 08.11. | Знаки препинания в ССП. | 1 |
26 | 08.11. | 11.11. | Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. | 1 |
27 | 09.11. | 12.11. | Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. | 1 |
28 | 14.11. | 15.11. | Повторение темы «ССП». | 1 |
29 | 15.11. | 18.11 | К.р. Контрольный диктант по теме «ССП». | 1 |
30 | 16.11. | 19.11. | Анализ контрольного диктанта. | 1 |
Сложноподчиненное предложение | 35 | |||
31 | 21.11. | 22.11. | Понятие о СПП. | 1 |
32 | 22.11. | 25.11. | Союзы и союзные слова. Знаки препинания в СПП. | 1 |
33 | 23.11. | 26.11. | Союзы и союзные слова. Знаки препинания в СПП. | 1 |
34 | 28.11. | 29.11. | Знаки препинания в СПП. | 1 |
35 | 29.11. | 02.12. | Р.р. Обучающее сжатое изложение вформате ОГЭ. | 1 |
36 | 30.11. | 03.12. | Р. р. Анализ сжатого изложения. | 1 |
37 | 05.12. | 06.12. | Классификация СПП. | 1 |
38 | 06.12. | 09.12. | СПП с придаточными определительными. | 1 |
39 | 07.12. | 10.12. | СПП с придаточными определительными. | 1 |
40 | 12.12. | 13.12. | СПП с придаточными изъяснительными. | 1 |
41 | 13.12. | 16.12. | СПП с придаточными изъяснительными | 1 |
42 | 14.12. | 17.12. | СПП с придаточными изъяснительными | 1 |
43 | 19.12. | 20.12. | СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени. | 1 |
44 | 20.12. | 23.12. | СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени. | 1 |
45 | 21.12. | 24.12. | СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени. | 1 |
46 | 26.12. | 27.12. | СПП с придаточными времени. | 1 |
47 | 27.12. | 3 четв. | СПП с придаточными места. | 1 |
48 | 28.12. | 10.01. | СПП с придаточными места. | 1 |
49 | 3 четв. 09.01. | 13.01. | Р.р. Составление плана текста (упр.118-120). | 1 |
50 | 10.01. | 14.01. | СПП с придаточными причины, цели и следствия. | 1 |
51 | 11.01. | 17.01. | СПП с придаточными причины, цели и следствия. | 1 |
52 | 16.01. | 20.01. | Р.р.Обучающее сочинение-рассуждение в формате ОГЭ (15.2). | 1 |
53 | 17.01. | 21.01. | Р. р. Анализ сочинения-рассуждения. | 1 |
54 | 18.01. | 24.01. | СПП с придаточными условия, уступки. | 1 |
55 | 23.01 | 27.01. | СПП с придаточными условия, уступки. | 1 |
56 | 24.01. | 28.01. | СПП с придаточными образа действия, меры и степени, сравнительными. | 1 |
57 | 25.01. | 31.01. | СПП с придаточными образа действия, меры и степени, сравнительными. | 1 |
58 | 30.01. | 03.02. | СПП с несколькими придаточными. | 1 |
59 | 31.01. | 04.02. | СПП с несколькими придаточными. | 1 |
60 | 01.02. | 07.02. | СПП с несколькими придаточными. | 1 |
61 | 06.02. | 10.02. | Синтаксический разбор СПП. | 1 |
62 | 07.02. | 11.02. | Повторение темы «СПП». | 1 |
63 | 08.02. | 14.02. | Повторение темы «СПП». | 1 |
64 | 13.02. | 17.02. | К.р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «СПП». | 1 |
65 | 14.02. | 18.02. | Анализ контрольного диктанта. | 1 |
Бессоюзное сложное предложение | 18 | |||
66 | 15.02. | 21.02. | Понятие о БСП. | 1 |
67 | 20.02. | 25.02. | Понятие о БСП. | 1 |
68 | 21.02. | 28.02. | Смысловые отношения между частями БСП. Виды БСП. | 1 |
69 | 22.02. | 02.03. | Смысловые отношения между частями БСП. Виды БСП. | 1 |
70 | 27.02. | 03.03. | БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. | 1 |
71 | 28.02. | 06.03. | БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. | 1 |
72 | 29.02. | 10.03. | Р.р. Обучающее сочинение –рассуждение в формате ОГЭ (15.3.) по упр. 182. | 1 |
73 | 05.03. | 13.03. | Анализ сочинения-рассуждения. | 1 |
74 | 06.03. | 16.03. | БСП со значение причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП. | 1 |
75 | 07.03. | 17.03. | Р.р. Дебаты (по упр. 191). | 1 |
76 | 12.03. | 4 четв. 30.03. | БСП со значение причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП. | 1 |
77 | 13.03. | 31.03. | БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в БСП. | 1 |
78 | 14.03. | 03.04. | БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в БСП. | 1 |
79 | 4 четв. 02.04. | 06.04. | Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. | 1 |
80 | 03.04. | 07.04. | Повторение темы «БСП». | 1 |
81 | 04.04. | 10.04. | Практикум. Выполнение тестовых заданий по теме «БСП». | 1 |
82 | 09.04. | 13.04. | К.р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «БСП». | 1 |
83 | 10.04. | 14.04. | Анализ контрольного диктанта. | 1 |
| Сложные предложения с разными видами связи | 7 | ||
84 | 11.04. | 17.04. | Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи. | 1 |
85 | 16.04. | 20.04. | Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи. | 1 |
86 | 17.04. | 21.04. | Синтаксический и пунктуационный разбор. Сложного предложения с различными видами связи. | 1 |
87 | 18.04. | 24.04. | Практикум. Решение тестовых заданий в формате ОГЭ. | 1 |
88 | 23.04. | 27.04. | Практикум. Решение тестовых заданий в формате ОГЭ. | 1 |
89 | 24.04. | 28.04. | Р.р. Контрольное сжатое изложение в формате ОГЭ. | 1 |
90 | 25.04. | 04.05. | Р. р. Анализ изложения. | 1 |
Повторение | 10 | |||
91 | 30.04. | 05.05. | Повторение орфографии. Правописание приставок и суффиксов разных частей речи. | 1 |
92 | 02.05. | 08.05. | Повторение орфографии. Правописание приставок и суффиксов разных частей речи. | 1 |
93 | 07.05. | 11.05. | Повторение орфографии. Корни с чередованием. | 1 |
94 | 08.05. | 12.05. | Повторение по теме «Лексика и фразеология». | 1 |
95 | 14.05. | 15.05. | К.р. Аттестационная работа, 2 этап. | 1 |
96 | 15.05. | 18.05. | Анализ аттестационной работы. | 1 |
97 | 16.05. | 19.05. | Повторение по теме «Слитное, дефисное, раздельное написание слов». | 1 |
98 | 21.05. | 22.05. | Повторение по теме «Правописание –Н- и –НН- в разных частях речи». | 1 |
99 | 22.05. |
| Повторение по теме «Словосочетание». | 1 |
100 | 23.05. |
| Повторение по теме «Сложное предложение». | 1 |