ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Категория состояния как часть речи
| ФИО (полностью) | Подгорнова Юлия Анатольевна |
| Место работы | МАОУ «СОШ №94» |
| Должность | Учитель русского языка и литературы |
| Предмет | Русский язык |
| Класс | 7 |
| Тема и номер урока в теме | 1. Категория состояния как часть речи |
| Базовый учебник | Л.А Тростенцова, М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская: Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2019 |
Цель урока: изучение и первичное закрепление знаний о словах категории состояния
9. Задачи:
- обучающая: дать понятие о категории состояния как самостоятельной части речи, сопоставить категорию состояния с другими частями речи;
-развивающая: вырабатывать умение отличать слова категории состояния от других частей речи;
-воспитательные: формировать умение определять роль слов категории состояния в тексте.
Тип урока: изложение нового материала
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная
Необходимое техническое оборудование: компьютеры учащихся, проектор, интерактивная доска
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.)
|
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 |
1 | Организационный момент |
| Проверка готовности класса к уроку, приветствие, проверка домашнего задания | Настраиваются на работу, отвечают домашнее задание | 5 |
2 | Вступительная часть: |
|
|
|
|
| 2.1. Определение темы урока, цели, задач урока, мотивация учеников на изучение нового материала |
| Формулирует тему урока, цели и задачи, мотивирует учеников на изучение нового материала. | Записывают число и тему урока в тетрадь. | 3 |
3 | Основная часть: |
|
|
|
|
| 3.1. Подготовка к изучению нового материала через выполнение интерактивных заданий для постановки проблемной задачи | 4.Интерактивный рисунок №2. Состояние животного 3.Интерактивный рисунок №1. Состояние человека 5.Интерактивный рисунок №3. Состояние природы | Формулирует задания для учащихся: Рассмотреть рисунки, подумать есть ли лицо, которое выполняет описанные действия? Что из этого следует? Придумайте предложения, где будет передано состояние окружающей среды. Сделайте собственные рисунки. Учитель дает комментарии. | Выполняют задание учителя | 5 |
|
3.2. Проверка задания и постановка проблемы урока |
| Проверяет качество выполненной работы учащимися, наталкивает учеников на проблему урока | Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. Исправляют ошибки в выполненном задании, обсуждают проблему урока | 5 |
| 3.3. Ознакомление с новым материалом, формулировка основных определений | 2.Мультимедиа урок (Поддерживает тему "Слова категории состояния" Новый материал) | Объясняет новый материал с использованием ЭОР
дает определение и с помощью таблицы объясняет тему
показывает видеофрагмент | Записывают краткий конспект излагаемого учителем материала | 12 |
| 3.4. Практическая работа | 1.Интерактивная таблица иллюстрирует признаки слов категории состояния и их отличия от наречий. | Объясняет упражнение (учащиеся должны списать предложения, данные в интерактивной таблице, найти грамматическую основу, сделать выводы о том, что слова категории состояния являются сказуемыми и используются в предложениях, в которых нет и не может быть подлежащего) | Выполняют задание | 8 |
4 | Домашнее задание | 6.Тест
| Записывает домашнее задание на доске, объясняет его ученикам (где найти нужный ресурс как с ним работать) | Записывают домашнее задание | 2 |
5 | Заключительная часть. Подведение итогов урока. |
| Проводит фронтальный опрос по теме урока, задавая учащимся вопросы: Что такое слова категории состояния? Какую синтаксическую роль выполняют? Какие существуют подводные камни при определении этой сравнительно новой части речи? Проводит рефлексию: Мне удалось…
Меня удивило…
Мне понравилось…
Я доволен…
Я считаю, что поработал…
Мне было трудно… | Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение об уроке | 5 |
|
|
|
|
|
|
Приложение к плану-конспекту урока
Категория состояния как часть речи
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1 | Слова категории состояния
| ЭУМ П-типа | Интерактивная таблица иллюстрирует признаки слов категории состояния и их отличия от наречий. | http://school-collection.edu.ru/catalog/res/f934b005-06d0-4055-9ca0-24e06c7f7c52/view/
|
2 | Слова категории состояния | ЭУМ И-типа | Мультимедиа урок. Поддерживает тему "Слова категории состояния". Новый материал. | http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5945db57-723c-4dcb-9600-7e9a84d6821b/view/
|
3 | Слова категории состояния | ЭУМ И-типа | Интерактивный рисунок №2. Состояние животного | http://school-collection.edu.ru/catalog/res/55047b16-9015-4291-a06d-ba29fd5f9d75/view/
|
4 | Слова категории состояния | ЭУМ И-типа | Интерактивный рисунок №1. Состояние человека | http://school-collection.edu.ru/catalog/res/db910c37-db94-4b87-9307-64b5f93cc1ed/view/
|
5 | Слова категории состояния | ЭУМ И-типа | Интерактивный рисунок №3. Состояние природы, окружающей среды | http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0d2213b7-30aa-431a-9c22-a9d79447b3ad/view/
|
6. | Слова категории состояния | ЭУМ К-типа | Тест «Слова категории состояния» | http://fcior.edu.ru/card/23639/pravopisanie--posle-shipyashih-v-narechiyah-i-slovah-kategorii-sostoyaniya.html
|
Использованные источники и литература:
1. Л.А Тростенцова, М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская: Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2019
2. Цифровые образовательные ресурсы http://fcior.edu.ru , http://school-collection.edu.ru