План-конспект урока обществознания «Как человек познаёт мир» 6 класс.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент

Мотивирует учащихся на работу.

Итак, друзья внимание! Прозвенел звонок. Садитесь поудобнее, Начинаем наш урок!

Улыбайся, - освещая всех улыбками. Ошибайся – веселее жить с ошибками. Не пугайся в жизни всякое случается. Не сдавайся! Все не сразу получается.

Настраиваются на работу

Актуализация знаний

Ребята, скажите:

-Что является главным органом, с помощью которого человек познаёт мир?

-Почему человеческий мозг учёные называют биологическим компьютером?

Ответ: мозг

Головной мозг существует у большинства животных, и по своему объёму человеческий мозг даже уступает мозгу некоторых из них. И тем не менее только человек способен размышлять, думать о событиях, которые произошли в разное время, накапливать информацию и при необходимости передавать её другим.

Постановка проблемы

Человек с древнейших времён пытается познать окружающий его мир, приобретая для этого новые знания и используя опыт предшествующих поколений.

- Как называется этот процесс?

- Как же человек познаёт мир?

- Хватит ли сегодня наших знаний чтобы ответить на этот вопрос?

Задача нашего урока сегодня суметь найти правильный ответ.

Запишите тему урока.

Записывают в тетрадь

Познание – это процесс приобретения новых знаний.

СЛАЙД 1

СЛАЙД 2

Записывают тему урока в тетради.

СЛАЙД 3

Как человек познаёт мир.

Реализация проекта

Важнейшими инструментами, с помощью которых человек познаёт мир, являются его органы чувств.

- Какие органы чувств из курса окружающий мир в начальной школе вам известны?

Схема: Чувственное познание

Органы чувств образно называют окнами в мир. Благодаря им мы ощущаем отдельные свойства предметов.

Опыт с шаром: даю в руки

Опишите, какой он.

Схема: ощущение

Когда вы играете в футбол. То не думаете о том, что мяч круглый, упругий, гладкий. Вы воспринимаете мяч как целостный предмет.

Подумайте, как мы можем сформулировать понятие восприятие?

Схема: восприятие

Ощущение и восприятие называются формами чувственного познания мира. Но есть еще одна форма чувственного познания мира представление.

Опыт с шаром: прячу за спину.

- Вы видите сейчас шар?

- Каким он был?

Опишите пожалуйста.

Послушайте звуки. Что вы представляете.

Комфортно ли играть в мяч под дождём?

Схема: представление

Подумайте, как мы можем сформулировать понятие представление?

Давайте обратимся к схеме, о каких формах чувственного познания мы сегодня узнали?

Подумайте, это свойственно животным и человеку, или только человеку?

ФИЗМИНУТКА

Французский философ Рене Декар сказал: «Я мыслю, следовательно, существую». Объясните значение этих слов.

Правильно, так что не стоит пренебрегать этим великим даром природы.

Мышление – высшая форма деятельности мозга человека, устанавливающая связи и отношения между предметами и явлениями.

Ещё одна ступень познания - рациональное познание (схема):

Мы замечаем, что многие предметы и явления, несмотря на свои особенности имеют общие черты, Мы объединяем их в группы и даём общие названия. Эти общие названия принято именовать понятиями. (Схема)

Практическое задание: Попробуйте на своих представлениях о ромашках, одуванчиках, колокольчиках и розах сформировать понятие цветок.

Схема: Суждение

О чём бы вы ни думали, всегда обнаруживаете, что мышление связано со словами. Мы говорим для того, чтобы выразить свои мысли. Передать ощущения и чувства.

Откроим учебник на стр.179 и прочитаем памятку 5. Как доказывать сои суждения.

Она нам пригодится при работе в группах.

Практическое задание

К какому выводу вы придете, основываясь на следующих суждениях?

- Все мальчики 6 класса школы села Вязовка хорошо играют в футбол.

- ______ учится в 6 классе школы села Вязовка

Следовательно…

Схема: Умозаключение

- Ребята, посмотрите на схему. Что является формами рационального познания. Подумайте, они свойственны только человеку или человеку и животным?

Слово рациональное произошло от (от латинского ratio – «разум», «рассудок»).

Ребята, пополнились ли ваши знания сегодня на уроке? Можем ли мы сейчас более полно ответить на вопрос Как человек познаёт мир?

Ответ: Глаза, уши, язык, кожа, нос.

СЛАЙД 4

Записывают в тетрадь название схемы

Ответ: Круглый, упругий, красный, гладкий

Формулируют и записывают в тетрадь:

Ощущение - отражение свойств предметов, возникающее в результате воздействия их на органы чувств.

СЛАЙД 5

Формулируют и записывают тетрадь:

Восприятие – это соединение ощущений, из которых в мозгу человека формируется целостный образ какого-либо предмета.

СЛАЙД 6

Отвечают на вопросы.

СЛАЙД 7

Слушают звуки природы. Отвечают на вопрос.

Формулируют и записывают в рабочую тетрадь:

Представление – это образ предмета или явления, который в данный момент сохранён в сознании и воспроизводится в памяти.

СЛАЙД 8

Ответ: ощущение, восприятие, представление.

Свойственно и животным и человеку, потому что у них есть органы чувств.

СЛАЙД 9

Ответ: При решении каких-то вопросов, задач, необходимо прежде подумать, потом принимать решение. Человек отличается от животных тем, что умеет думать.

Записывают в тетрадь под диктовку учителя.

Слайд 10

Переносят в тетрадь элемент схемы.

Цветы - прекрасное создание природы. В цветке происходит опыление (обычно насекомым), здесь развивается плод. Цветок заканчивает собой стебель. (Детская энциклопедия)

СЛАЙД 11

Записывают в тетрадь

Понятие – единство главных свойств предметов и явлений.

СЛАЙД 12

Переносят в тетрадь элемент схемы.

Суждение - форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается о предмете и его свойствах.

СЛАЙД 13

Читают и разбирают памятку.

Записывают в тетрадь

Ответ:________ хорошо играет в футбол.

Записывают в тетрадь

Умозаключение – это вывод, результат наших суждений.

СЛАЙД 14

Формулируют вывод: Понятие, суждение, умозаключение – это формы рационального познания. Свойственны только человеку.

Ответ: с помощью чувственного и рационального познания.

Продукт проекта

Вывод: Чувственное и рациональное познания взаимосвязаны, ведь познание – единый процесс, в результате которого наши знания о мире пополняются и становятся истинными (правильными и важными).

Закрепление изученного материала

Работа с учебником стр. 42 задание 16

Задания по группам: Опишите картину

1 гр. – с точки зрения художника;

2 гр. – с точки зрения биолога;

3 гр. – с точки зрения крестьянина;

4 гр. – с точки зрения историка.

Работают в группах, используют памятку 5 на стр. 179.

СЛАЙД 15

Домашнее задание

§ 5, вопросы 1- 6 с.40

По желанию задание 14, 15 с.41

Найти в различных источниках информацию о картине «На пашне».

Записывают задание в дневник.

СЛАЙД 16

Подведение итогов

Учитель выставляет оценки и комментирует работу детей на уроке.

Рефлексия

СЛАЙД 17

Учащиеся дают оценку деятельности на уроке.