План-конспект урока ИЗО по теме " ИЗОБРАЖАТЬ МОЖНО ЛИНИЕЙ. РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «РАССКАЗ О СЕБЕ»", 1 класс, Школа России

Урок 8
изображать можно линией. рисование на тему «РАссказ о себе»

Образовательные ресурсы:

 художественные материалы: карандаши, фломастеры;

 зрительный ряд: графические работы художников;

 музыкальный ряд: песенки про детей.

План урока

1. Продолжение беседы «Линией можно рассказывать; повествовательные возможности линии».

2. Развитие умения видеть линии в природе.

3. Творческая практическая деятельность учащихся.

Цели: развивать умение изображать линией на плоскости, творческую фантазию, изобразительные навыки.

Задачи художественного развития учащихся:

 формирование навыков работы графическими материалами;

 развитие способности к творческому самовыражению.

Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.

УУД (умение учиться).

Регулятивные: создает рисунок, самостоятельно поставив цель предстоящей работы и обдумав замысел, используя выразительные свойства выбранного графического материала; придумывает название рисунку, оценивает результат своего труда.

Познавательные: понимает выразительные возможности линии в изобразительном искусстве и в природе; сравнивает живописные и графические произведения искусства.

Личностные: учится видеть линии в природе, умеет использовать образный язык изобразительного искусства – применять линию для достижения своего замысла; повышает культуру речевого общения; развивает способности к творческому самовыражению.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Сценарий урока

I. Организационный момент.

1. Приветствие. Личностные УУД.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Мы за парты дружно сели

И на доску посмотрели.

Мы сегодня опять

Учиться будем рисовать.

2. Проверка готовности учащихся к уроку.

II. Сообщение темы и цели урока. Постановка и формулирование учебной задачи.

– Сегодня на уроке вы продолжите учиться изображать линией.

III. «Линия – рассказчица». Введение в тему урока.

Познавательные УУД.

1. Эвристическая беседа.

– Вспомните, что такое линия.

– Что изображают линией?

– Что в природе напоминает линии?

– Техникой изображения линией пользуются многие художники. На нашей выставке книг вы видите такие изображения.

2. Работа по учебнику. Коммуникативные УУД.

– На с. 30 учебника помещены иллюстрации к книге Ю. Дружкова «Волшебная школа». Какого литературного героя вы узнали на картинке? (Ответы детей.)

– Нарисованная вами линия может о многом рассказать. Давайте пофантазируем, о чем она нам расскажет. (Фантазируют.)

– Зависит ли это от вашего настроения?

– Посмотрите в книге на рисунки, которые сделали дети. О чем рассказывает каждый рисунок? (О том, чем любят заниматься дети.)

– А чем вы любите заниматься в свободное время?

– Подумайте, что бы еще вы хотели рассказать о себе своим одноклассникам, но выразите это не словами, а рисунком.

Регулятивные УУД: осуществляет пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивает правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Дети плавно поднимают руки вверх, встряхивают кистями, присаживаются.

Сначала буду маленьким,

К коленочкам прижмусь. Присаживаются.

Потом я вырасту большим, Встают, поднимают руки

До лампы дотянусь. вверх и потягиваются.

IV. Педагогический рисунок. Познавательные УУД.

– Придумайте сюжет своей работы. Определите, как лучше расположить лист для вашей композиции.

– Я решила нарисовать детей, которые играют, гуляют. Чтобы нарисовать девочку или мальчика, надо в центре листа отметить высоту детей. Людей можно рисовать схематично, используя геометрические формы. Чтобы нарисовать голову, использую овал, а туловище и ноги рисую с помощью прямоугольников. Затем рисую одежду. Рядом с детьми можно нарисовать деревья, дома. Обратите внимание на то, что чем дальше находится предмет, тем он меньше, а чем он ближе, тем, соответственно, больше.

– Ориентируйтесь на детские работы, выполненные карандашом, помещенные на с. 30 и 31 в учебнике.

V. Творческая практическая деятельность учащихся.

Регулятивные УУД.

– Каким материалом выполнены эти работы? (Они выполнены карандашом.)

– Нарисуйте маленький рассказ о себе карандашом.

VI. Итог урока. Рефлексия.

1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.

Личностные УУД.

– Что вы хотели рассказать товарищам в своих рисунках? Удалось ли вам задуманное?

– Давайте посмотрим, какие рисунки-рассказы у вас получились. (Рассматривают и обсуждают.)

– Многие из вас нарисовали о своих семьях, друзьях, любимых занятиях. Я надеюсь, это поможет вам узнать друг друга ближе и подружиться.

2. Обобщение.

Коммуникативные УУД.

– Чему вы учились на уроке? (Изображать линией.)

3. Уборка рабочего места. Личностные УУД.