План-конспект урока ИЗО по теме «ДОМ СНАРУЖИ И ВНУТРИ», 1 класс, Школа России

Урок 22
дом снаружи и внутри

Образовательные ресурсы:

 зрительный ряд: мультимедийная презентация (иллюстрации из детских книг), подготовленная учителем самостоятельно;

 материалы: бумага, гуашь, кисти или мелки (по акварельному фону);

 литературный ряд: описание сказочного города из литературного произведения.

План урока

1. Беседа «Дом «смотрит» на улицу, но живут внутри дома. «Внутри» и «снаружи» взаимосвязаны».

2. «Изображение дома в виде букв алфавита так, как будто у него прозрачные стены». Творческая практическая деятельность учащихся.

3. «Мир, который нас окружает, легче понять через собственные рисунки и зрительные образы». Рефлексия.

Цели: дать представление о соотношении внешнего вида и внутренней конструкции дома; уточнить понятия «внутри» и «снаружи»; развивать творческое воображение.

Задачи художественного развития учащихся:

 развитие способности передавать в творческих работах свое отношение к окружающему миру, способности к творческому самовыражению;

 формирование умений, навыков работы красками (акварелью);

Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.

УУД (умение учиться).

Регулятивные: создает рисунок в виде буквы алфавита, используя выразительные свойства художественного материала и самостоятельно обдумывая творческий замысел; оценивает результат своего труда.

Познавательные: понимание того, что понятия «внутри» и «снаружи» взаимосвязаны; объяснение, как бы могли жить в домах-буквах маленькие алфавитные человечки, как расположены там комнаты, лестницы, окна.

Личностные: формирование навыков работы красками, умения использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Сценарий урока

I. Организационный момент.

1. Проверка готовности учащихся к уроку.

2. Смачивание акварельных красок.

II. Сообщение темы и цели урока. Постановка и формулирование учебной задачи.

– Сегодня мы с вами поговорим о том, каким может быть дом внутри и снаружи, о внутреннем устройстве доме, а также вы нарисуете домик для маленьких человечков из первой буквы своего имени. Но об этом чуть позже.

III. «Дом снаружи и внутри». Введение в тему урока.

Познавательные и коммуникативные УУД.

1. Эвристическая беседа.

– Рассмотрите фотографии и иллюстрации с внешним изображением домов и их внутренним строением.

Мультимедийная презентация. На экране – слайды с фотографиями и иллюстрациями домов снаружи и внутри.

– Что можете сказать о внешнем виде домов, какие они? (См. примеры на с. 85.)

– Где живут люди? (Внутри дома.)

– Опишите дом внутри.

Alfabeto Pittorico' (1839), Италия.

Alfabeto Pittorico' (1839), Италия.

– Вспомните свою комнату, что есть в ней?

– Можно ли догадаться по внешним признакам, как устроен дом внутри?

– Мастер Постройки помогает нам увидеть дом в любом предмете. Давайте рассмотрим эти дома.

2. Работа по учебнику.

– Откройте учебник на с. 78. Вот такие необычные домики придумали дети. Они нарисовали букву, а из буквы получился домик.

– Опишите домики снаружи.

– Из каких предметов придумали домики дети? Опишите домики.

– Где решили сделать себе дом герои народной сказки «Теремок»? (В горшке.)

– Посмотрите на иллюстрации из детских книг.

Учитель показывает детскую книгу Т. Белозерова «Лесной плакунчик».

– Опишите избушку Плакунчика снаружи и внутри. Что находится внутри? (Печка, маленький столик, скамейка и др.)

– Послушайте описание дома из сказки Н. Носова «Незнайка в Солнечном городе».

«…Пройдя несколько шагов, Незнайка увидел дом не совсем обычной архитектуры. Этажи этого дома были расположены уступами, то есть как бы ступеньками, так что жильцы второго этажа могли ходить по крыше первого. В этом доме вместо лифта был эскалатор, то есть движущаяся лестница, по которой можно было подниматься на самый верхний этаж.

Спускались жители по специальному желобу на коврике…»

– Вот такой интересный дом увидел Незнайка.

Регулятивные УУД.

На болоте две подружки,

Две зеленые лягушки

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались.

Ножками топали,

Ручками хлопали,

Вправо-влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет:

Всем друзьям физкультпривет!

IV. Творческая практическая деятельность учащихся.

Регулятивные и личностные УУД.

– Изобразите дом в виде буквы алфавита (из первой буквы своего имени). Нарисуйте на листе краской крупно, на весь лист, первую букву своего имени и, представив себе, что это дом, заселите его маленькими человечками. Подумайте над тем, как бы они смогли там жить. Что будет крышей для них, где будет вход? Нарисуйте двери, окна, лестницы, балконы.

Для работы используйте акварельные краски, а потом фломастерами или цветными карандашами дорисуйте мелкие предметы. Но это можно будет сделать только тогда, когда акварель высохнет.

V. Итог урока. Рефлексия.

1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.

Коммуникативные УУД.

– Как вы думаете, почему все дома разные? (Они нарисованы из разных букв алфавита.)

– У каждого из вас получился красивый, уютный дом.

2. Обобщение.

– Что нового вы узнали на уроке? (Как устроен дом внутри, какой он снаружи.)

– Чему учились на уроке? (Учились рисовать дом для маленьких человечков.)

3. Уборка рабочего места. Личностные УУД.