План-конспект по теме "Походы Александра Македонского"

Тема урока

Поход Александра Македонского на Восток.

Цель урока

Сформировать у учащихся представление о завоеваниях Александра Македонского на Востоке

Задачи урока

Обучающие:

• формировать систему знаний об основных сражениях Александра Македонского в походе на Восток.

• дать представление о личности одного из самых выдающихся полководцев древности.

• раскрыть причины гибели Персидского царства и образования державы Александра Македонского.

Развивающие:

• развивать умение составлять и решать учебную задачу.

• развивать навыки работы с исторической картой.

• вырабатывать умение получать информацию из разных источников, обрабатывать и презентовать ее.

• развивать навыки сравнительного анализа, логического мышления, устной речи.

• совершенствовать навыки совместной деятельности в группе.

Воспитательные:

• воспитывать гуманизм в детях, формируя у них представление о высшей ценности человеческой жизни.

• формировать уважительное отношение к мнению другого человека.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Применение исторических знаний для осмысления  жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире.

Оценивание наиболее значительных событий и личностей древней истории.

Использование исторической карты как источника информации о расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий.

Овладение умениями работать с информацией (анализировать, обобщать факты).

Умение эффективно сотрудничать в группе, организовывать учебное сотрудничество с учителем.

Умение самостоятельно контролировать своё время, планировать пути достижения целей и эффективные способы решения задач.

Формирование умения  устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование ответственного отношения к учению, способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

Формирование уважительного, доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная и методическая литература

Оборудование и дидактические материалы

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Вигасин А.А. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая; под ред. А.А. Искендерова. – М.: Просвещение, 2012. – 303 с.

Арасланова О.В., Соловьев К.А. История Древнего мира: поурочные разработки к учебникам А.А. Вигасина и др. – М.: ВАКО, 2013. – 284 с.

1. Видеопроектор.

2. Персональный компьютер.

3. Интерактивная доска Smart board.

4. Презентация PowerPoint

5. Контурные карты.

6. Технологические карты заданий для каждой группы.

7. Листы самооценки.

Этап урока (название, цель)

Время (в мин.)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации

Необходимые дидактические и технические средства обучения

1. Организационно-мотивационный.

Цель: выработка на личностном уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

1 мин.

Приветствует учащихся.

Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Доброе утро, ребята! Садитесь. Недаром мы начали наш урок с пожелания друг другу добра. «Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно – я тебе помогу, мы друг другу поможем».

Я рада, что у вас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдёт интересно и увлекательно. Итак, за работу!

Определяют полную готовность рабочего места, включаются в образовательный процесс.

2. Актуализация имеющихся знаний.

Цель: закрепление знаний по теме «Македонские завоевания в IV в. до н.э.»

5 мин.

Учитель проводит фронтальный опрос, обращая внимание на преимущества Македонии в процессе покорения Греции и, следовательно, причины потери Грецией независимости.

1. Охарактеризуйте северного соседа Эллады ­– Македонское царство.

2. Что представляла собой армия Филиппа Македонского?

3. Итак, почему греки победили в V в. Персию, но были подчинены Македонией?

Итак, на прошлом уроке мы остановились на том, что после неожиданной смерти Филиппа во время подготовки им похода на персов новым царем Македонии был провозглашен его юный сын Александр. Александр решил продолжить дело отца и возглавить поход на Восток. Давайте сформулируем тему нашего урока сегодня.

Тема нашего урока: Поход Александра Македонского на Восток.

Отвечают на вопросы учителя.

Примерные ответы учащихся:

1. Македония – маленькая горная страна на севере Балканского полуострова. В середине IVв. во главе Македонии встал умный и энергичный царь Филипп. Македонские цари находились под сильным влиянием греческой культуры.

2. Созданная Филиппом армия была боеспособной. Конницу состояла из знати, а пехота набиралась из пастухов и земледельцев, которые вооружались за счет царской казны. Основу боевого порядка армии составляла фаланга, вооруженная длинными копьями и практически неприступная со всех сторон. Кроме того, македонская армия широко использовала метательные и осадные орудия.

3. Греки победили персов благодаря своей сплочённости и мужеству. Македоняне одержали верх над греками за счёт ослабления Греции, а также благодаря уму и дальновидности царя Филиппа.

Учащиеся предлагают название темы урока

Фронтальная

Слайд № 1 с названием темы урока

3. Постановка учебных задач (проблемной задачи)

Цель: создание проблемной ситуации; фиксация учебной задачи.

3 мин.

Активизирует учебную деятельность учащихся для определения недостающего знания и для постановки проблемой задачи, которую надо решить.

В начальных классах вы уже знакомились с завоеваниями Александра Македонского. Вы помните, что результатом стало создание одного из самых крупных в мировой истории государств. Давайте с вами посмотрим на карту на с. 204 учебника и слайде. Вспомните также ранее изученный материал о Персидском царстве.

– Что можете сказать о территории, которую занимала Македония?

– Следовательно, какую армию можно иметь этому государству?

– Какую территории занимало в этот период Персидское царство?

– Какой армией располагало это государство?

Какой возникает вопрос?

Примерные ответы учащихся:

– Македония занимала небольшую территорию.

– Армия Македонии также была небольшой.

– Персидское царство являлось огромной империей.

– Персидская армия была гораздо больше македонской; в ее состав входи не только персы, но и жители покоренных ранее персами стран.

Учащиеся при помощи учителя формулируют проблемный вопрос урока:

Почему Александр Македонский смог подчинить своей власти огромное, обладающее многочисленной армией, Персидское царство?

Фронтальная

Слайд № 2 с картой «Персия в конце VI – IV вв. до н.э.

Слайд № 3 с проблемным вопросом урока.

4. Формирование новых знаний и умений.

Цель:

освоение и воспроизведение новых знаний и овладение учащимися новыми способами деятельности.

15 мин.

На предыдущем уроке ученикам было предложено опережающее задание: используя дополнительную литературу и информацию в сети Интернет, узнать о детстве Александра Македонского, акцентируя внимание на личных качествах будущего великого полководца.

Задает вопрос классу: какие личные качества юного Александра Македонского позволили ему стать одним из величайших полководцев в мировой истории?

Организует учебное исследование для решения проблемной задачи: ставит перед каждой группой задачу, при помощи технологической карты задания (Приложение 2) демонстрирует алгоритм работы, стимулирует поиск ответа на поставленные мини-задачи.

Учащиеся уже в начале урока были разделены на 3 группы, каждая из которых получает контурную карту формата А3 и задание.

Задания для каждой группы:

1. Охарактеризовать поход Александра Македонского в Малую Азию и Египет: нанести на контурную карту; кратко описать основные сражения похода, подвести его итоги и значение.

2. Изучить поход Александра Македонского в центр Персидского царства: нанести на контурную карту; кратко описать основные сражения похода, подвести его итоги и значение.

3. Рассмотреть поход в Индию: нанести на контурную карту; кратко описать основные сражения похода, подвести его итоги и значение.

Примерный ответ:

С детства в Александре проявились честолюбие, смелость, вера в свои силы. Он с детства стремился только к военной славе.

Александр был очень отважен и решителен.

Александр был очень умен и получил прекрасное образование. Его учителем был великий ученый Аристотель. С детства Александр пристрастился к чтению. С поэмой Гомера «Илиада» македонский завоеватель не расставался никогда.

Используя материал учебника, карты на слайде и технологическую карту, учащиеся выполняют задание.

Фронтальная

Групповая

Слайд № 4 с изображением Александра Македонского (копия бюста работы Лисиппа).

Слайд № 5 «Покорение Александром коня Буцефала»

Контурные карты для каждой группы формата А3; фломастеры; технологические карты заданий

Слайд № 6 с картой «Поход Александра Македонского на Восток».

5. Решение учебных задач

Цель: закрепление и углубление знаний.

Подвести учащихся к пониманию причин победы Александра Македонского над Персидским царством.

15 мин.

Организует презентацию подготовленных группами заданий.

Организует осмысление и корректировку приобретённых знаний. Осуществляет проверку соответствия задач и результатов работы каждой группы.

Задает вопрос классу:

Итак, почему Александр Македонский смог покорить огромную Персидскую державу?

Подведение итогов похода на Восток.

Завоевание Индии как конечная цель похода на Восток не удалось. Десятилетний поход завершился в 325 г. до н.э. в Вавилоне.

Вопрос классу:

Как вы думаете, почему?

Но, прежде чем ответить на него, давайте обратимся к интереснейшему историческому документу: отрывку из сочинения Юстина «ПЕРЕРОЖДЕНИЕ АЛЕКСАНДРА».

После этого Александр стал носить одежду персидских царей и диадему, что не было принято ранее у македонских царей: Александр как будто заимствовал законы у тех, кого победил… он и друзьям своим приказал одеваться в длинные пурпурные одежды, расшитые золотом.

Кроме того, он стал устраивать невероятно пышные трапезы, чтобы его образ жизни не казался слишком трезвым и скудным, стал с царственной роскошью справлять пиры с играми, совершенно забыв, что такие нравы ведут не к укреплению мощи, а к потере ее.

В эту пору во всем лагере все стали возмущаться тем, что Александр оказался таким выродком, по сравнению с отцом своим, Филиппом, что даже отрекся от своей родины и перенял те самые персидские нравы, вследствие которых персы были побеждены.

Царь, находясь в Вавилоне, сразу же замыслил новый поход – на Запад, желая подчинить все страны до Атлантического океана. Но летом 323 г. до н.э. он внезапно заболел и умер на 33 году жизни после 12 лет и 8 месяцев царствования. Причины его смерти до сих являются исторической загадкой.

Давайте определим значение похода Александра на Восток:

Александр Македонский выдающийся полководец, смог уничтожить Персидское царство и создать на ее обломках обширную державу. Однако, руководимый вначале благородными целями объединения Востока и Запада, уничтожения персидской деспотической власти над народами Азии, Александр вскоре сам превратился в восточного деспота. Основным же итогом его завоеваний стала гибель сотен тысяч людей. Держава Александра распалась сразу же после его смерти. Но об этом мы поговорим с вами на следующем уроке.

Представитель от каждой группы презентует классу полученный результат, характеризуя определенный этап похода Александра Македонского на Восток. При ответе учащийся использует подготовленную группой контурную карту. Каждая из групп также формулирует свой ответ на проблемный вопрос урока.

Учащиеся формулируют общие выводы:

Александр Македонский смог завоевать Персидскую державу благодаря

– хорошо подготовленному и сплоченному войску македонцев;

– слабости и разобщенности персидского войска, значительную часть которых составляли жители покоренных стран, не желающие сражаться за своих угнетателей;

– тому, что многие народы Востока, ненавидевшие персов-завоевателей, сами подчинялись

Александру Македонскому;

– полководческим талантам Александра Македонского.

Учащиеся отмечают:

усталость армии,

долгую оторванность от родных мест, пресыщенность полководцев награбленным,

нежелание македонцев подчиняться царю-деспоту.

Групповая

Фронтальная

Фронтальная

Слайд № 7 с выводами по проблемному вопросу урока

Слайд № 8 «Александр Македонский на смертном одре»

6. Рефлексия.

Цель: создание условий для осмысления обучающимися своих действий.

5 мин.

Организует осмысление и оценку учащимися своих действий.

Выставляет оценки за урок с учетом самооценок и взаимных оценок учащихся.

Обучающиеся оценивают работу своей и двух других групп на уроке.

Групповая

Слайд № 9 «Оцени работу своей группы».

7. Инструктаж домашнего задания Цель: создание условий для дальнейшего углубления и систематизации знаний.

1 мин.

Дает учащимся домашнее задание:

§ 42, читать, вопросы и задания к параграфу устно;

*составить кроссворд по теме.

* подготовить сообщение об одном из полководцев Александра Македонского.

Записывают домашнее задание.

Индивидуальная

Слайд № 10 «Домашнее задание».

№

Название ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЦОР

1.

Поход Александра Македонского на Восток

Контурная карта

http://festival.1september.ru/articles/500734/

2.

Атлас всемирной истории

Карта «Персия (держава Ахеменидов) в кон. VI – IV вв. до н.э.»

http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/east.html

3.

«Походы Александра Македонского»

Карта

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7bfdf9db-97a7-45f4-944d-1fffb8b33cfb/[IS10VI_4-10]_[KR_02].swf

4.

Бюст Александра Македонского. Римская копия с работы Лисиппа. Единственное сохранившееся изображение великого полководца, сделанное с натуры

Фотография

https://ru.wikipedia.org

5.

Александр, укрощающий Буцефала. Автор – Ф. Шоммер.

Иллюстрация

hhttp://www.levadiya.ru/mir.htm?id=6892

6.

«Жизнеописания знаменитых греков и римлян». Александр Македонский.

356-323 гг. до н.э.

Текст

http://www.bibliotekar.ru/rim/1-8.htm

Технологическая карта задания 1-й группы (поход в Малую Азию и Египет)

№ п/п

План действий, способов достижения поставленной цели

Результат

Вопросы и затруднения

1.

Внимательно прочитайте п.1, 2 учебника на с. 200-202.

2.

Изучите на карте (на слайде или в учебнике на с. 204) поход македонской армии в Малую Азию и Египет (на слайде – стрелки коричневого цвета; на карте в учебнике – стрелки «пунктир с точкой»).

3.

Нанесите на контурную карту этот поход стрелками красного цвета, отмечая места важнейших сражений двумя скрещенными мечами.

4.

Кратко опишите основные сражения похода, их итоги.

5.

Определите значение этапа в целом для войны Александра на Востоке.

6.

Ответьте на вопрос: каковы причины побед Александра Македонского?

Технологическая карта задания 2-й группы (поход в центр Персидского царства)

№ п/п

План действий, способов достижения поставленной цели

Результат

Вопросы и затруднения

1.

Внимательно прочитайте п.3 учебника на с. 202-204.

2.

Изучите на карте (на слайде или в учебнике на с. 204) поход македонской армии в Малую Азию и Египет (на слайде – стрелки зеленого; на карте в учебнике – стрелки «точки»).

3.

Нанесите на контурную карту этот поход стрелками зеленого цвета, отмечая места важнейших сражений двумя скрещенными мечами.

4.

Кратко опишите основные сражения похода, их итоги.

5.

Определите значение этапа в целом для войны Александра на Востоке.

6.

Ответьте на вопрос: каковы причины побед Александра Македонского?

Технологическая карта задания 3-й группы (поход в Индию и возвращение в Вавилон)

№ п/п

План действий, способов достижения поставленной цели

Результат

Вопросы и затруднения

1.

Внимательно прочитайте п.4 учебника на с. 205.

2.

Изучите на карте (на слайде или в учебнике на с. 204) поход македонской армии в Малую Азию и Египет (на слайде – стрелки светло-коричневого и красного цветов; на карте в учебнике – сплошные стрелки и стрелки «квадратные точки»).

3.

Нанесите на контурную карту этот поход стрелками коричневого цвета, отмечая места важнейших сражений двумя скрещенными мечами.

4.

Кратко опишите основные сражения похода, их итоги.

5.

Определите значение этапа в целом для войны Александра на Востоке.

6.

Ответьте на вопрос: каковы причины побед Александра Македонского?