План-конспект открытого занятия "Волшебная птица счастья. Реальность и фантазия"

Зверькова Олеся Вячеславовна

Педагог дополнительного образования

15.12.2019 г.

Тип урока: комбинированный

План урока.

1. Организационный момент. Приветствие.( 2 мин.)

2. Объявление темы урока.(2 мин.)

3. Раскрытие темы урока. (10 мин.)

4. Выполнение задания. (15 мин.)

5. Выставка работ учащихся, их анализ. (6 мин.)

6. Подведение итогов урока. (5 мин.)

Ход урока.

Звучит свист птицы. Дети рассаживаются по местам. Приветственное слово учителя

Идет мелодия «Жаворонок» оркестра под управлением Поля Мориа.

2.

«Удивительная особенность фантастики в том, что иногда она становится реальностью».

Б.М. Неменский

- Дети настраиваются на урок, разгадывая кроссворд, состоящий из названий птиц.

Игра. «Назови птицу, восстановив выпавшие гласные»:

врбй, / воробей/, ст /аист/, срк /сорока/ и др..

3. С помощью рук и легкого шарфа учитель танцует, изображая полет птицы.

- Птичка прилетела, на головки села.

Ласково дотрагивается до детских головок.

- Сегодня мы проводим деловую игру.

- Вам предстоит выполнить заказ: нарисовать эскиз волшебной птицы /пауза/ счастья.

- На листе бумаги надо создать свой образ птицы.

- Как вы думаете, какой должна быть по замыслу птица, если она не простая, а волшебная?

(Возможные ответы: загадочная, красивая, необыкновенная).

Учитель обобщает:

- Это и есть состояние счастья.

- Давайте сделаем наших птиц необыкновенными, волшебными.

- Особо лучшая работа будет отмечена медалью с изображением двуглавого орла.

- Кто знает, как эта птица стала символом России?

( 1472 г. Жена царя Ивана. Софья привезла орла из Византии).

- Сейчас давайте настроимся на творческую работу, подготовим к работе свое воображение, чтобы заработала выдумка, фантазия.

Учитель достает красивую птицу-брошь. Проносит между рядами. Закрепляет брошь на плече.

- В душу просится поэзия.

- А есть ли поэты среди вас?

- Кто порадует нас созвучием лирических строк.

(Дети представляют стихи о птицах разных авторов.)

Звучит стихотворение А. С. Пушкина «Птичка»

Проводится викторина по определению вида птиц.

Учитель предлагает перо, а дети называют птицу, которой оно принадлежит, при этом выражает восхищение творением Матушки-природы, просит детей высказать свое отношение по поводу увиденного.

Сравнение понятий «реальность» и «фантазия».

Учитель предлагает сравнить изображения птиц из реальной жизни и созданных воображением художника, а затем читает сказку про Жар-птицу, специально им сочиненную для понимания приема стилизации.

«В стране, где проживали несчастливые люди, не светило солнце. Там стояла вечная тьма. В небе висели груды облаков. Ветер не качал ветки деревьев и не заставлял цветы склонять свои головы. Животные не паслись на лугах и не распевали в кустах птицы. Все было погружено в мрак сна и темноты. Люди не умели радоваться жизни, были мрачными, как тучи, угрюмыми, а души их ожесточились и очерствели.

Но однажды, как это часто бывает в сказках и в жизни тоже, совершилось чудо. Над темным царством протянулась огненная ленточка: из далекого космоса проник луч света. А вместе с ним вдруг возникла маленькая серая птичка. Она ударилась о землю, и, /О,чудо!/ вокруг стало светло. А сама птица преобразилась, превратившись в Жар-птицу. Все вокруг было наполнено сиянием ее перьев, расцветилось яркими теплыми красками: желтыми, оранжевыми, красными. Лица людей тоже потеплели, на них расцвели улыбки. Жители словно очнулись после тяжелого сна.

– Как хорошо! – говорили они. Какое счастье наслаждаться красотой, жизнью! Как долго мы тебя ждали, о волшебная чудо-птица! Спасибо тебе за то, что ты избавила нас от зла. Мы не будем больше прозябать в царстве темноты и невежества.

Жар-птица взмыла в небо, тяжелая пелена туч полностью рассеялась. Потоки тепла и света хлынули на землю. Небо порозовело вместе с лицами людей. И где-то в садах защебетали, приветствуя зарю, птицы.

А Жар-птица исчезла, оставив людям одно сверкающее перо среди цветов и сверкающей травы.»

– В каком эпизоде сказки произошло волшебное превращение?

/ Птица ударилась оземь и обернулась Жар-птицей/

– Это и есть стилизация.

Берут конкретный предмет из жизни и перерабатывают изображение с помощью линии и цвета, превращая в узор, или декор.

– Как вы думаете, для чего это нужно?

Учитель спрашивает детей, понравилась ли сказка, и выясняет, что подразумевают под словом «счастье» дети.

4. Демонстрируется техника выполнения наброска.

Дети предупреждаются о видовом многообразии птиц, разнообразии линий, образующих контуры птиц.

Интерес к созданию неповторимого образа стимулируется возможностью получить приз.

Выбор цветовой палитры.

– Каждый выберет свои любимые краски

В одной руке учителя три прямоугольника с теплой гаммой, в другой с холодной гаммой цветов.

- Лучшие работы будут отобраны.

Учитель начинает первым и демонстрирует приемы работы кистью. Обращается внимание на правила работы красками, положение кисти в руке.

Самостоятельная работа.

( 7 мин. Рисуют)

Минутка здоровья.

Под музыку дети изображают полет птицы, приземление, передвижение по поверхности.

Выполняется «ласточка».

– Музыка поможет нам работать.

Самостоятельная работа.

5. – Кто желает показать свою работу?

Вывешивают рисунки пожелавших детей на магнитную доску

Выражается одобрение аплодисментами, словами восхищения.

– Фирма вами довольна. Получайте свой первый гонорар.

Для остальных учащихся произносит:

– Есть смелые птицы, а есть робкие, как соловей. Они прячутся по кустам, а поют – заслушаешься!

- Соловушки тоже получают свой заработок.

6. - Мне с вами было очень приятно работать. Пусть ваша волшебная птица принесет вам удачу. Спасибо за урок.

- Умейте видеть красоту в жизни, созидать ее, ведь красота спасет мир.

- Я делаю вам предложение сотрудничать с нашей художественной школой.