План-конспект открытого урока по предмету «Классический танец»

План-конспект открытого урока по предмету «Классический танец»

для 1 класса (6,5 – 9 лет) на тему:

«Основные элементы классического экзерсиса у станка»

Тема урока: Основные элементы классического экзерсиса у станка.

Цель урока: Дать знания об элементах экзерсиса у станка и на середине зала.

Задачи урока:

Образовательные:

• формировать балетную осанку (постановка корпуса, ног, рук, головы);

• выработать выворотности ног в упражнениях у станка и на середине зала;

• развивать гибкость, шаг, прыжок;

• работать над координации движений у станка и на середине зала;

• выработать навыки правильности и чёткости исполнения;

• выработать апломба (устойчивости);

Воспитательные:

• развивать танцевально-ритмическую координацию движений и выразительность;

• формировать общую культуру, художественно-эстетический вкус;

• обучить навыкам музыкально-пластического интонирования;

• формировать навыки коллективного общения;

Развивающие:

• раскрыть творческого потенциала ребенка;

• развитие интереса к классическому танцу

• развивать эстетический вкус,

• раскрывать индивидуальность учащихся.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: групповая

Время урока: 40 минут

Методы и технологии обучения:

• Словесные (описание, объяснение, название упражнений);

• Наглядные (показ, помощь);

• Практические (повторение, самостоятельное выполнение упражнений).

Технологии:

• игровая технология;

• здоровьесберегающая технология;

• личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом.

Материальное обеспечение урока:

Просторный зал, зеркала, станки, фортепиано, нотно-музыкальный материал, технические средства обучения (магнитофон, флэш-накопитель).

Музыкальное сопровождение:

Хореографическая разминка проводится с музыкальным сопровождением, это помогает педагогу организовать внимание учащихся и воспитывает у них чувство ритма, музыкальность выполнения, способность передавать характер музыкального произведения пластикой движений. Музыкальное сопровождение должно быть выразительным, характерным для каждого вида упражнения, где ясно прослушивается музыкальная фраза, укладывающееся количество тактов, соответствующие продолжительности упражнения. Задавая определенный темп, метр и ритмичный рисунок, музыка выявляет и подчеркивает характерные особенности движения, помогает его выполнению и одновременно приучает воспитанников понимать соответствие между характером музыки и характером движения.

План урока

Вводная часть урока (5 мин.)
— вход в танцевальный зал;
— поклон педагогу и концертмейстеру;
— обозначение темы и цели урока;
— беседа о значении координации в классическом танце.

Подготовительная часть урока (5 мин.)
— подготовительные упражнения (различные виды шагов и бега).

Основная часть урока (20 мин.)
— повторение изученных ритмических рисунков;
— игра «мячик»;
— повторение изученных движений на середине зала, упражнения на координацию.

Заключительная часть урока (10 мин.)
— игра «Класс»;
— основное построение для выхода из зала;
— поклон педагогу и концертмейстеру;
— выход из танцевального зала под музыкальное сопровождение.

Конспект урока

Вводная часть урока

1. Вход учащихся в танцевальный зал. Учащиеся выстраиваются в две линии в шахматном порядке. Музыкальное сопровождение марш, муз. р-р 4/4.

2. Поклон педагогу и концертмейстеру. Музыкальное сопровождение вальс, муз. р-р 3/4.

3. Обозначение темы и цели урока.

4. Рассказ о значении координации в классическом танце.

Профессия балетного артиста – прежде всего огромный труд. Он начинается с первого урока хореографического училища и не прекращается всю жизнь.

Если же говорить о физических данных, необходимых будущему артисту, то я считаю, что главное – это не шаг, не прыжок, не выворотность, не высокий подъем, не внешние данные, а координация. Если ученик одарен природной координацией движений, это компенсирует любой иной изъян, ему будет подвластна любая пластика.

Слово «координация» означает «согласование». Когда говорят о координации движений, имеют в виду согласованность в работе мышц разных групп, направленную на достижение определенного двигательного эффекта, контрольной цели. Любая поза, любое движение требует координации.
Координация является именно тем качеством, которое можно развить только тренировками.

Подготовительная часть

Учащиеся выстраиваются в круг и исполняют подготовительные упражнения для разогрева мышц. Музыкальное сопровождение марш, муз. р-р 4/4.

— танцевальный шаг с носка;

— шаги на полупальцах, на пятках;

• шаги с высоким поднятием ноги, согнутой в колене («цапля»);

— легкий бег на полупальцах;

— бег с поднятием ног вперед, согнутых в коленях («лошадки»);

— бег с отбрасыванием ног назад, согнутых в коленях;

— шаги в приседании («уточки»);

— прыжки на двух ногах («зайцы»).

В данном упражнении применяется игровая технология. Учащиеся исполняют движения, имеющие образное сходство с различными животными. Это развивает образное мышление учащихся и увеличивает интерес к образовательной деятельности.

Основная часть урока

1. Повторение изученных ритмических рисунков;

2. Музыкальная игра на развитие чувства ритма и координации движений «мячик» (игровая технология).

3. Дети должны передавать по кругу друг другу резиновый мячик в определенном музыкальном рисунке. Музыкальное сопровождение марш (4/4), полька (2/4).

4. Экзерсис у станка. Лицом к станку. Работа над качеством движений, пластичностью. Преодоление технических сложностей с использованием специальных приемов, развитие техники исполнения.

Demi Plié по I позиции, II позиции, V позиции. музыкальный размер 4/4.

Grand Plié по I позиции, II позиции, V позиции. музыкальный размер 4/4.

Battements tendus по I позиции крестом. музыкальный размер 2/4.

Rond de jambe par terre (rond en`dehors, rond en`dedans). Музыкальный размер 3/4.

Releve на п/п по I позиции, II позиции, V позиции. Музыкальный размер 4/4.

Releve lent по I позиции крестом. Музыкальный размер 4/4.

Grand battements jetes по I позиции крестом. музыкальный размер 4/4.

Перегибы корпуса поочередно вправо и влево. музыкальный размер 4/4.

1. Боковой галоп по диагоналям. Музыкальное сопровождение галоп (2/4).

2. Allegro (Прыжки). Saute 4 раза по I, II, V позициям. Pas echappe 4 раза из II в V позицию, и обратно. Changement de pieds 8 раз по V позиции.

3. Комбинация на развитие координации.

Заключительная часть урока

1. Игра на развитие внимания «Класс». Учащиеся должны выполнить команды педагога (движения) только после слова «класс» (игровая технология).

2. Основное построение для выхода из зала (две линии в шахматном порядке).

3. Степень реализации цели, достигнутой в начале уроке.

4. Поклон педагогу и концертмейстеру. Музыкальное сопровождение вальс, муз. р-р 3/4.

5. Выход из танцевального зала под музыкальное сопровождение (марш).

На уроке были использованы такие методические приёмы как: групповой и индивидуальный.  При исполнении комбинаций была видна сплоченность коллектива. Весь урок был выстроен по принципу от простого к сложному, с учетом возрастных и физических особенностей детского организма данного возраста. Именно поэтому, все намеченные цели и задачи данного урока были полностью выполнены.

Стоит отметить, что учащиеся довольно активно участвовали в обсуждениях, находили свои недостатки, говорили о том, как должно быть. В ходе обсуждения учащиеся сами единогласно отметили несколько человек, отличившихся при выполнении упражнений.

Список музыкальных произведений использованных на уроке

1. А. Рубенштейн « Мелодия».

2. Ц. Пуни, из балета «Корсар».

3. Г. Пахульский «Мечты».

4. Р. Глиэр «Вальс».

5. Л. Делиб, вальс из балета «Коппелия».

6. И. Штраус «Полька».

7. Л. Бетховен «Прощание с фортепиано».

8. И. Штраус «Вальс».

9. Ф. Черчилль «Вальс Белоснежки».