Меню
Разработки
Разработки  /  Английский язык  /  Кабинет  /  Прочее  /  Песня как дидактическое средство реализации современных образовательных технологий в процессе преподавания иностранного языка

Песня как дидактическое средство реализации современных образовательных технологий в процессе преподавания иностранного языка

песня как дидактическое средство реализации современных образовательных технологий в процессе преподавания иностранного языка

27.11.2018

Содержимое разработки

И.В. Нестратенко (г. Кричев, Беларусь)

ПЕСНЯ КАК ДИДАКТИЧЕСКОЕ СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ


В современном образовательном процессе главной задачей является развитие личности ребенка.  Современное общество предъявляет абсолютно новые требования к содержанию образования, и особенно – к содержанию обучения иностранным языкам и культурам. Новое содержание образования требует и новых методов обучения иностранным языкам. Задача учителя иностранного языка заключается в создании условий для приобщения учащихся к иноязычной культуре и подготовке к эффективному участию в диалоге культур.

Современные требования к организации обучения иностранному языку в школе делают актуальным поиск новых эффективных средств обучения.

В таком случае одним из эффективных приемов обучения иностранному языку является использование музыки и песен на иностранном языке в качестве дидактического материала на уроках и во внеурочной деятельности для создания дополнительной мотивации обучения.

Использование песен и музыки на уроке иностранного языка является источником дополнительного стимула для изучения языка и реализации современных образовательных технологий, а также позволяет развивать социокультурную компетенцию учеников, знакомить их с миром других языков, культур, ценностей, правил.

Одной из проблем, с которой мы все сталкиваемся, будь то обучение иностранному языку детей или взрослых, является сохранение интереса учащихся на всех наших уроках. Следовательно, мы всегда должны быть креативны в тех методах, которые мы используем. То, что делает музыку таким прекрасным инструментом обучения, является ее универсальной привлекательностью, соединяющей все культуры и языки. Это делает ее одним из лучших и наиболее мотивирующих ресурсов в классе, независимо от возраста учащегося.

Песня как стимул изучения языка может быть использована на различных возрастных этапах обучения. Процесс выбора песни - один из самых сложных аспектов использования музыки на уроке.

Песни, которые я подбираю для уроков, должны быть аутентичными, доступными в информационном и языковом плане, должны соответствовать программе, а также отвечать возрастным особенностям учащихся. Подбор песен в каждом индивидуальном случае зависит от многих факторов, песни могут быть связаны с какими-либо историческими событиями, выдающимися людьми. Используя песни, я провожу разные типы уроков в зависимости от их целей и задач.

Песня может являться средством отработки и актуализации как уже имеющегося лексического материала, так и нового, ранее не изученного. Песни являются средством прочного усвоения и расширения лексического запаса, так как включают в себе новые слова и выражения. В песнях знакомая лексика встречается в новом контексте, что способствует развитию так называемого языкового чутья и увеличению ассоциативных связей в памяти.

Песни, как любое поэтическое произведение, часто включают в себя культурные, исторические, географические реалии страны изучаемого языка. Это способствует выработке социокультурной и лингвострановедческой компетенции.

Вводимый на музыкальной основе языковой материал не воспринимается как учебный, он запоминается непроизвольно, т.е. без особых умственных усилий учащихся на фоне эмоционального подъема, под воздействием эмоциональных раздражителей.

На уроке иностранного языка песни могут быть использованы для достижения различных целей и решения практических, развивающих и воспитательных задач, а именно:

1) для введения в тему урока;

2) как фонетическая зарядка на начальном этапе урока (для фонетической зарядки хорошо подходят детские песенки, так как они просты, ритмичны и легко запоминаются);

3) для прочного усвоения лексического и грамматического материала;

4) для стимулирования развития речевых навыков и умений;

5) для расслабления во время урока, когда учащиеся испытывают психологическую и физическую напряженность и им нужна разрядка, снимающая напряжение и восстанавливающая их работоспособность. [1]

Обычно на своих уроках я работаю с песней в следующей последовательности:

  1. Краткое вступительное слово о песне (ее характер, стиль, содержание, история создания, установка на первое восприятие песни).

  2. Первичное прослушивание (дети знакомятся с мелодией, ритмом)

  3. Проверка понимания содержания песни (перевод текста общими усилиями учащихся под моим руководством).

  4. Фонетическая обработка текста песни.

  5. Повторное прослушивание песни, опора на текст.

  6. Чтение текста песни с дальнейшей обработкой звуков.

  7. Разучивание мелодии в процессе совместного исполнения песни.

По моему мнению, при соблюдении данной системы работы эффективность использования песни высока. Сама музыка создает благоприятную креативную атмосферу в классе. Детям очень нравится данный тип работы.

Использование песен на английском языке делает материал интересным и увлекательным, поэтому я стараюсь использовать их на своих уроках как можно чаще. Особенно много их можно найти в белорусских специализированных изданиях с СD-дисками и в Интернет-ресурсах. [2,3]. В своей работе я использую такие источники, как:

1. https://en.islcollective.com/

2 .learnenglish.britishcouncil.org/en

3. https://fortee.ru/

Таким образом, использование музыки и песен на уроках иностранного языка способствует развитию лингвистических и творческих способностей учащихся, а также вносит в урок эмоциональный колорит и повышает заинтересованность детей в изучении языка, погружая их в иноязычную культуру.

Список использованных источников:

  1. www.alfaeducation.ru/sieds-72-1.html


  1. Clap and step: физкультминутки на уроках английского языка / сост. А.В.Туленкова – Мн.: Пачатковая школа, 2012



  1. https://en.islcollective.com/resources/search_result? Tags=song

-80%
Курсы повышения квалификации

Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Песня как дидактическое средство реализации современных образовательных технологий в процессе преподавания иностранного языка (20.59 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт