Патриотическое воспитание как систематическая и целенаправленная деятельность школы по формированию у учащихся гражданского сознания

Патриотическое воспитание как систематическая и целенаправленная деятельность школы по формированию у учащихся гражданского сознания

Уроки истории – благодатный материал для формирования гражданственности и патриотизма учащихся . Знакомясь с историческим прошлым Родины, переживая чувство любви к ней, восторженности, испытывая тревогу о ее настоящем и будущем, школьник получает идейно - нравственный заряд, стремится быть похожим на героев Отечества. Участник отечественной войны 1812 года Я.П. Кульнев писал : “ Герой, служащий Отечеству, никогда не умирает и оживает в потомстве.”

Благодаря патриотизму и героизму народа, России удавалось выходить из самых тяжелых ситуаций в самые сложные периоды своей истории. Уроки истории призваны помочь школьникам пережить и осмыслить все положительное, что было в прошлом и ориентироваться в современных событиях. Усвоение учащимися идеи любви к Родине, ко всему человечеству, привитие общечеловеческих норм нравственности является важнейшим этапом формирования гражданственности, воспитания Гражданина России. Это достигается, когда идеи патриотизма раскрываются перед умом и сердцем воспитанника в ярких, эмоциональных образах, пробуждают в них чувства сопереживания, благодарности к мужественным борцам за торжество правды, справедливости.

История - это могучая и вечно живая сила, которая творит Патриота, Гражданина.

Мне кажется, что это особенно важно сейчас, когда у многих людей потеряны ценностные ориентиры в то время, когда в современном мире Россия переживает трудные времена на международной политической арене.

Нам все чаще пытаются внушить такие мысли, как, например, идеи о том, что главный вклад в победу над фашизмом внесли США, и именно им мы обязаны тем, что смогли освободить свою Родину и водрузить знамя Победы над рейхстагом.

В немалой степени вина за это лежит и на современных программах, которые очень мало часов отводят таким темам, как “ Отечественная война 1812 г.”, “ Великая Отечественная война”, «Сталинградская битва». А ведь именно уроки этих тем дают самый благодатный материал для патриотического воспитания, для привития чувства любви к Родине, ее героическому прошлому. Составляя рабочую программу по истории я стараюсь выделить максимум возможных часов, из резервного времени,создаю определенный эмоциональный настрой, используя мультимедийный, иллюстративный материал.

Большую воспитательную нагрузку несут на себе также уроки по темам “ Отечественная война 1812 года ” и “ Освободительная борьба против польских и шведских интервентов ”. Воспитанию любви к Родине способствуют образы Кутузова, Багратиона, Раевского, Минина, Пожарского, Ивана Сусанина. Эмоциональный настрой уроков создают иллюстрации, использование стихов, отрывки из музыкальных произведений. Например, рассказ об Иване Сусанине сопровождается аудиозаписью оперы Глинки “ Иван Сусанин ” - арии Сусанина, а в конце урока, как вывод о подвиге народа – финал оперы со знаменитым хором “ Славься ” и звоном колоколов.

На уроке “ Первая Мировая война” учащиеся знакомятся с непростой ситуацией армий на фронтах. Уже в первые недели войны немцы подошли к Парижу. По просьбе союзников, чтобы отвлечь германские силы русское командование,несмотря на тяжелое положение, направило в восточную Пруссию две армии. Для того что бы подчеркнуть важность поддержки со стороны России я привожу цитату французского маршала Фоша : «если Франция не была стерта с лица Европы, то этим прежде всего мы обязаны России».

На уроке «Начало Великой Отечественной войны» и рассказываю о переходе немецко - фашистской армии границ Советского Союза. Характеризуются силы сторон, приводятся примеры героизма советских людей, проявившиеся уже в первые часы войны. Звучат сообщения учащихся о героической обороне Брестской крепости, о защитниках заставы Лопатина, о подвиге Гасстело. При этом используются иллюстрации об обороне крепости, картина “ Защита Брестской крепости ”, плакат “ Родина- мать зовет ”. В качестве основной идеи урока приводится высказывание Ил. Эринбурга : “ Настал час простых чувств и простых слов. Гитлер бросил в бой все свои силы… Враг силен… Сейчас решается судьба всей нашей страны, каждого из наших детей … Если фашисты победят, не быть России. Они не могут победить… Мы выстоим : мы крепче сердцем… Мы знаем, за что стоим : за Россию, за Родину.”

На уроке “ Блокада Ленинграда ” используются аудиозаписи : “ Голоса героического Ленинграда ”, “ Седьмая симфония ” Шостаковича, фотографии серии “ Монумент героическим защитникам Ленинграда ”, “ Пискаревское кладбище ”. В моем рассказе и сообщениях учащихся звучат стихи М. Светлова, О. Бергольц, посвященные защитникам города.Дети знакомятся с трагической судьбой своей сверстницы Тани Савичевой.

И на заключительном уроке темы – семинар : “ Источники и значение победы Советского Союза в Великой Отечественной войне ”- уделяю внимание прежде всего причинам победы советских людей, полководческому искусству военачальников, трагически итогам войны.

Важно донести до детей мысль о том, что война затронула каждую советскую семью, пришла в каждый дом, принесла горе и разорение. Ребята рассказывают о своих родственниках – участниках войны. Моя задача состоит в том, чтобы учащиеся почувствовали гордость за своих близких, за вклад в Великую Победу.

Я считаю что на уроках истории нужно больше знакомить детей с краеведческим материалом. Знания прошлого своей семьи, истории города, школы, области дает возможность развить интерес у ребенка к своей родословной, к истории своего края, к трудовым и культурным традициям волгоградцев.

Дальнейшую работу в этом направлении надо стараться строить таким образом, чтобы ребята продолжали оставаться активными участниками уроков истории и обществознания , умели формулировать свою собственную точку зрения на исторические события и явления , имели патриотическое сознание, верность Отечеству и готовы были к выполнению конституционных обязанностей.