Оценочные материалы по русскому языку

МБОУ «Старо-Абдуловская средняя общеобразовательная школа»

Введено приказом № от .2019 г. Директор школы: ________ Р.К.Ямалтдинов подпись Ф.И.О.

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для 5 класса

Критерии и нормы оценки знаний ООП ООО ФГОС

Составитель: Хуснутдинова А.Е.

(учитель русского языка и литературы)

«Рассмотрено»

на заседании МО протокол № от ____.2019 г.

Руководитель МО

Подпись _____________ /Хуснутдинова А.Е./

с. Старое Абдулово

2019 г.

Пояснительная записка

Настоящие оценочные материалы для оценки результатов освоения программы 5класса разработаны в соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (Программа курса «Русский язык».5-9 классы ). основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Старо-Абдуловская СОШ» и учебника (Русский язык, 5 класс, Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, И.Р.Калмыкова, Е.С.Юрьева, М.:, 2014), издательство «Русское слово», 2017, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации

Цель – выяснить уровень овладения учащимися основными знаниями и умениями по русскому языку в течение учебного года.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Нормы оценивания диктанта

Примечание.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются ор­фографические и пунктуационные ошибки:

1) в переносе слов;

2) на правила, которые не включены в школьную програм­му;

3) на еще не изученные правила;

4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

5) в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамот­ности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки:

1) в исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4) в случаях трудного различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не…, не что иное, как и др.);

5) в собственных именах нерусского происхождения;

6) в случаях, когда вместо одного знака препинания по­ставлен другой;

7) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотип­ность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слове требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий -резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается самостоятельно.

Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений.

При оценке контрольного с л о в а р н о г о диктанта рекоменду­ется руководствоваться следующим:

О т м е т к а "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок.

О т м е т к а "4" ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 -2 ошибки.

О т м е т к а "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

О т м е т к а "2" ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лекси­ческого, орфографического, грамматического) задания, выстав­ляются две оценки (за каждый вид работы).

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомен­дуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно вы­полнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполне­но более половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учи­тываются при выведении оценки за диктант.

Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуа­ционных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оцен­кой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по сле­дующим критериям:

- соответствие работы ученика теме и основной

мысли;

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

- разнообразие словаря и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;

- число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником оши­бок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

Примечания.

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реали­зация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, уве­личенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Напри­мер, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунк­туационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2—3—2, 2—2—3; «3» ставится при соотношениях: 6—4—4, 4—6—4, 4—4—6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положитель­ной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправле­ниях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».

Критерии оценивания тестов

При оценке выполнения тестового задания используется следующая шкала

«5» - 90 - 100 %

«4» - 66 - 89 %

«3» -50 - 65 %

«2» - менее 50 %

Входная контрольная работа №1 Диктант с грамматическим заданием

Цель:  проверить  общий  уровень  сформированности  орфографической  и  пунктуационной  грамотности  учащихся  за  курс  начальной  школы  в  соответствии  с  требованиями  государственного  стандарта.

     Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление   уровня  развития  умения  выбирать  условия  для  написания  орфограмм:

 - проверяемых  безударных  гласных  в корне  слова;

 - непроверяемых  безударных  гласных  в корне  слова;

 - звонких  и  глухих  согласных  в  корне  слова;

 - предлогов  со словами;

 - безударных   падежных  окончаний  имён  существительных;

 - безударных   падежных  окончаний  имён  прилагательных;

 - безударных   личных  окончаний  глагола;

 - тся,  -ться  в  глаголах;

 - гласных  в  приставках;

 - разделительного  Ь;

 - сочетание  ЧК,  чн;

Постановки  знаков  препинания:

 - при  однородных  членах  предложения;

 - в  сложных  предложениях  (перед  союзом  а).

Грамматические  задания направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

 - производить  морфемный  разбор  слов;

  - опознавать  изученные  части  речи  в  тексте;

 - определять  однородные члены предложения.;

Осень  в  лесу

          После  тёплых  дней  лета  наступает  золотая осень.  На опушке  леса  можно  найти  подосиновики,  подберёзовики,  скользкие  грузди,  душистые  рыжики.  На  лесных  полянах  краснеют   гроздья  рябины,  а  на  кочках  болота  появляются  ягоды  клюквы.  На дне  лесного  ручья  видна  каждая травинка.

         Лёгкий  ветерок  гонит  облачко  по  прозрачному  небу.  В  тихие  дни  над  землёй  летает  липкая  паутина.

         Птичьи  стаи  начинают  готовиться  к  отлёту  на   юг.  В  дальний  путь  отправляются  дикие  гуси.   Покидают  родные  болота  журавли.  Далеко  разносятся  их  голоса.

        Скоро  зима.

       (79  слов)                                                            (По  И. Соколову – Микитову)

Грамматические  задания.

1. Разобрать слова  по  составу.

1-й  вариант:  лесных,  подосиновики          

2-й   вариант:  травинки, подосиновики 

2. Выписать  из  текста  одно  существительное,  прилагательное  и  глагол. 

3 Во втором предложении подчеркнуть однородные члены предложения

Контрольная работа за 1 четверть.

Диктант с грамматическим заданием №2

Цель:  проверить  усвоение  учебного  материала  на  конец  1-й  четверти 

Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  качества  усвоения  ранее  изученных  орфограмм  и  сформированных  пунктуационных  навыков:

- проверяемые  безударные  гласные  в  корне  слова;

- буквы  и,  а,  и  после  шипящих;

- проверяемые согласные  в  корне  слова;

- е- и  в  окончаниях  существительных;

- о-ё  после шипящих   в  корне, в окончании  слова;

-правописание –тся, -ться

-правописание безударных окончаний глаголов

Постановки  знаков  препинания:

- в  предложениях  с  прямой  речью;

- знаки  препинания  в конце  предложения; 

- однородных  членах  предложения;

- в  сложном  предложении.

Грамматические  задания  направлены  на  выявление  уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

- производить разбор словосочетаний;

- уметь находить однородные члены предложения; 

- графическое  изображение  предложения с прямой речью

Кончается лето. Все ярче костры листопада. Березы и клены осень покрасила в желтый цвет, а листья осинок разрумянила. Отправилась она в леса, в поля, в луга, убрала с полей золотые хлеба, а в лугах душистые копны сена сметала в высокие стога.

Поднялись в небо косяки птиц: журавлей, уток, гусей. Вот под самыми облаками летят большие белые птицы и шлют прощальный привет родным местам. «До свидания, птицы!» — провожают их люди.

Спешит, торопится осень. Смывает холодным дождем пестрый убор листьев. Вот выглянуло солнце из-за тучки, и под его ласковыми лучами изменилась хмурая картина осени.

(92 слова) (По Г.Скребицкому)

Г.А.Богданова «Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы», «Просвещение»,

Москва, 2017,стр.13.

Грамматические задания.

1.Разбор словосочетания

1 вариант

2вариант

Поднялись в небо холодным дождем

2.Выписать из любого предложения однородные члены, подчеркнуть.

1 абзац 2абзац

3.Составить схему предложения с прямой речью

Контрольная работа за 2 четверть.

Контрольный диктант с грамматическим заданием №3

Цель:  проверить  уровень  теоретического  и  практического  усвоения  учебного  материала    на  конец  2-й  четверти  и  1-го  полугодия    в  соответствии  с  требованиями  государственного  стандарта  данного  года  обучения.

Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  качества  усвоения  учебного  материала  изученным  разделам;   уровня  развития  умений   применять  ранее  изученные  правила  написания.

- проверяемые  безударные  гласные  в  корне  слова;

- правописание приставок;

- проверяемые согласные  в  корне  слова;

- чередующиеся безударные гласные в корне;

- непроизносимые  согласные  в  корне  слова; 

- правописание –тся и -ться;

- раздельное  употребление  предлогов  с  существительными; 

Постановки  знаков  препинания:

- знаки  препинания  в конце  предложения; 

- однородных  членах  предложения;

- в  сложном  предложении.

Грамматические  задания  направлены  на  выявление  уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

- уметь делать фонетический разбор;

- разбирать слово по морфемам;

- определять  оттенки значений  синонимов;

- находить главные члены предложения

Над розоватыми облаками возвышаются скалистые хребты. В долинах расположились села, где растут сады, люди сеют ячмень, пшеницу.

По берегам рек встречаются развалины старинных крепостей. Сейчас их стены и бойницы заросли густой растительностью. В глубоких трещинах вьют гнезда черные галки, в щелках камней ютятся змеи. Вот одна из них сверкнула на солнце и исчезла среди камней.

Приближаемся к подножию и располагаемся здесь на отдых. С наслаждением вдыхаем аромат цветущих растений. Вдруг замечаем на скалах рисунки. Это художник много веков назад нарисовал животных, людей, написал цифры. Наскальная живопись рассказывает о древнем Памире. Мы долго рассматривали эти удивительные рисунки.

(102 слова)

Г.А.Богданова «Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы»,

«Просвещение», Москва, 2017,стр.26.

Грамматические задания

1.Фонетический разбор

1вариант- сеют 2вариант - вьют

2. Разбор слова по составу

1 вариант – рассматривали 2 вариант - рассказывает

3. Найти в диктанте сложное предложение, подчеркнуть грамматические основы.

Контрольный диктант по теме «Морфемика.Словообразование.Орфография»№4

Цель:  проверить  уровень  теоретического  и  практического  усвоения  учебного  материала     в  соответствии  с  требованиями  государственного  стандарта  данного  года  обучения.

Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  качества  усвоения  учебного  материала  изученным  разделам;   уровня  развития  умений   применять  ранее  изученные  правила  написания.

- проверяемые  безударные  гласные  в  корне  слова;

- правописание приставок;

- проверяемые согласные  в  корне  слова;

- чередующиеся безударные гласные в корне;

- непроизносимые  согласные  в  корне  слова; 

- правописание –тся и -ться;

- раздельное  употребление  предлогов  с  существительными; 

Постановки  знаков  препинания:

- знаки  препинания  в конце  предложения; 

- однородных  членах  предложения;

- в  сложном  предложении.

Грамматические  задания  направлены  на  выявление  уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

- уметь делать фонетический разбор;

- разбирать слово по морфемам;

- находить главные члены предложения

В зрелом возрасте много раз наблюдал я восход солнца. Я встречал его в лесу, когда перед рассветом проходит над макушками ветер, когда четко обозначаются на фоне неба черные вершины деревьев. На траве лежит роса. Множеством блесток сверкает растянутая в лесу паутина. Пахнет смолою росистым утром. Сквозь лесную чащобу стараешься проложить тропинку к реке.

Видел я восход солнца над родными полями, над густыми зарослями кустов возле речки. В прозрачном зеркале воды отражаются побледневшие звезды, тонкий серп месяца. Под пение бесчисленных птиц и шепот камышей поднимается солнце. Прохладная роса на лугах сияет алмазной россыпью. Располагаешься на берегу и ждешь рождения нового дня.

(100 слов) По И. Соколову-Микитову

Г.А.Богданова «Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы»,

«Просвещение», Москва, 2017,стр.26.

Грамматические задания

1. 1вариант . Выписать орфограммы «Проверяемые безударные гласные в корне слова»- 2 слова;

2 вариант. Выписать «Чередующие безударные гласные в корне слова» - 2 слова

1. Морфемный разбор

1вариант . поднимается бесчисленных

2 вариант. прохладная стараешься

1. Найти синоним и антоним к словам

1вариант . тёмный -

2 вариант. сказать-

Контрольная работа за 3 четверть

Контрольный диктант

с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

Цель:  проверить  уровень  теоретического  и  практического  усвоения  учебного  материала         в  соответствии  с  требованиями  государственного  стандарта  данного  года  обучения.

Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  качества  усвоения  учебного  материала  изученным  разделам;   уровня  развития  умений   применять  ранее  изученные  правила  написания.

- проверяемые  безударные  гласные  в  корне  слова;

- правописание приставок;

- проверяемые согласные  в  корне  слова;

- чередующиеся безударные гласные в корне;

- непроизносимые  согласные  в  корне  слова; 

-правописание окончаний прилагательных;

Постановки  знаков  препинания:

- знаки  препинания  в конце  предложения; 

- однородных  членах  предложения;

- в  сложном  предложении.

Грамматические  задания  направлены  на  выявление  уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

- уметь делать разбор словосочетания;

- разбирать слово по морфемам;

- находить данные части речи

Вот что мне довелось наблюдать в Саянских горах. Там рос хвой­ный пихтовый лес. Травы в пихтовом лесу совсем нет. Только ма­ленькие рябинки зеленеют по полянам. Однажды напали на лес гусе­ницы и съели хвою. Пихты засохли.

Лет через тридцать этого места было не узнать. Вместо темного пихтового леса рос рябиновый, светлый и солнечный. Резные листья рябины хорошо пропускают свет. В рябиннике появилось много птиц. Дрозды и скворцы налетали на рябины так, что ветки трещали. Оран­жевые ягоды сыпались дождем. Много ягод попадало в почву. Из них вырастали молодые рябины. Рябиновый лес становился все гуще. И тогда вновь в лесу стали расти пихты. Сначала маленькие, потом все выше и выше. И опять рябинам пришлось отступить на поляны.

(114 слов) (А. Смирнов)

Б.А.Макарова, Е.В.Пересветова « Диктанты и изложения по русскому языку.5 класс»,М., «Экзамен»,2014,стр44

1. Выпишите по 2 слова одушевлённых и неодушевлённых существительных

2. Разбор словосочетания - сыпались дождём

3. Разберите по составу самостоятельные части речи 4-го предложения.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» №6

Цель:  проверить  уровень  теоретического  и  практического  усвоения  учебного  материала    в  соответствии  с  требованиями  государственного  стандарта  данного  года  обучения.

Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  качества  усвоения  учебного  материала  изученным  разделам;   уровня  развития  умений   применять  ранее  изученные  правила  написания.

- проверяемые  безударные  гласные  в  корне  слова;

- проверяемые согласные  в  корне  слова;

- непроверяемые  согласные  в  корне слова;

- написание  сочетаний  -ЧК-,  -ЧН-;;

- правописание –тся,-ться;

- правописание приставок;;   

- о и ё после шипящих;

- безударные  гласные  в окончаниях  прилагательных;

- раздельное  употребление  предлогов  с  существительными; 

Постановки  знаков  препинания:

- знаки  препинания  в конце  предложения; 

- в  сложном  предложении;

Грамматические  задания  направлены  на  выявление  уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

- производить морфологический и синтаксический  разбор  слов 

- делать  синтаксический  разбор  предложения;

- умение  образовывать степени сравнения прилагательных

В апре́ле после́дний снег та́ет на полях, звеня́т по овра́гам весёлые ручьи́, лома́ют зи́мний лёд реки. Весно́ю пахнет пробуди́вшаяся от зи́мнего сна земля́. Надува́ются в лесу́ у дере́вьев смоли́стые души́стые по́чки.

Уже прилете́ли белоносые грачи́. Гре́ются на со́лнышке скворцы́. С пе́снями поднима́ются в си́нюю небе́сную даль голоси́стые жа́воронки.

Наступа́ет осо́бенный час в ру́сской приро́де. До самого неба распахну́тся неви́димые голубы́е ворота, и пока́жутся косяки́ перелётных птиц. От тёплого юга до холо́дных море́й бу́дут слы́шны их весёлые голоса.

Разнообра́зны и лесны́е зву́ки. Вот со стро́йной берёзки упа́ла прозра́чная ка́пля, и послы́шался то́нкий, хруста́льный звон. Чу́ткому уху охо́тника уже чу́дится шёпот просну́вшейся земли.

(101 сло́во) (По И. Соколову-Микитову)

Г.А.Богданова «Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы»,

«Просвещение», Москва, 2017,стр.32

Грамматические задания

1. Произвести морфологический разбор прилагательного

1. вариант – от зимнего сна 2 вариант – со стройной берёзки

2. Произвести синтаксический разбор предложения 

1 вариант Надува́ются в лесу́ у дере́вьев смоли́стые души́стые по́чки.

2 вариант Наступа́ет осо́бенный час в ру́сской приро́де.

3.Создать возможные степени сравнения прилагательного

1вариант - тонкий 2 вариант - веселый