Открытый урок. Сложноподчиненное предложение.

Тема. Обобщение изученного о сложноподчиненных предложениях.

Цель. создание условий для обобщения и систематизации знаний о сложноподчиненных предложениях.

Задачи:

• формировать умение определять смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, правильно расставлять знаки препинания в указанных конструкциях;

• развивать речевые навыки, умение анализировать, обобщать и систематизировать материал, делать выводы;

• создавать условия для взаимопомощи и развития трудолюбия.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютеры, раздаточный материал, учебники, тексты стихотворений А. С. Пушкина и поэма «Евгений Онегин», картина Виктора Попкова «Осенние дожди. Пушкин», раздаточный материал, портрет Пушкина.

Ход урока

1. Организационный момент.

1. Речевая зарядка (за экраном). вы слышите?

Какой сейчас урок?

Какая тема урока?

1. Мотивация. Прием «Инструментальный пазл».

На столе лежат предметы: портрет Пушкина, свеча, картина с изображением Пушкина, табличка с названием темы. Задание: убрать лишний предмет, оставив тот, который касается темы урока.

1. Оглашение темы и целей урока. Горит свеча и учитель произносит слова:

Мы поведём о Пушкине рассказ

Сегодня, здесь,

В девятом нашем классе.

Горит свеча.

Он думает о нас.

А мы о нём, читая эти фразы.

- Вот так необычно мне хочется сегодня начать наш урок – урок русского языка, на котором дидактическим материалом станут строки произведений А. С. Пушкина. Мы будем говорить о сложноподчиненных предложениях. Цель урока – подготовиться к контрольной работе, которая и проверит полученные вами знания по данной теме. Теперь давайте определим, какие знания и умения вы должны совершенствовать на уроке, чтобы достичь поставленной цели.

  Для оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на уроке предложено ребятам на листочке условно отмечать свои ответы: 
«V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный

«W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный
«|»  - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный
«+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный
«0» - не ответил.

1. Актуализация знаний.

1. Чтение эпиграфов к уроку:

«Музы не умирают, потому что они бессмертны» Д. С. Лихачёв

«Мы часто обращаемся своим взором к Пушкину. Он вместил всё, чем живет человек, в пределы своей блистательной поэзии» К. Г. Паустовский

- Как вы понимаете каждый эпиграф? Запишите себе в тетрадь тот, который вам показался наиболее интересным. Охарактеризуйте записанное вами предложение.

- Что за предложения вы записали?

3. Работа по теме.

1) Блиц – опрос

- Чтобы выполнять задания на уроке, нужно сначала повторить материл, по теме.

Прием «Шаг за шагом».

Задание: назвать все слова, относящиеся к теме: СПП.

Прием СИГНАЛ

- Сейчас я предлагаю вам выполнить задание, целью которого будет умение находить главную и придаточную части в СПП (учащиеся работают в парах). Приложение №1

Рефлексия после выполненного задания: что получилось, что нет, какие трудности возникли.

Интегративный подход.

-И сейчас мы проведем работу, непохожую на работу на уроке русского языка – вы будете решать примеры. Цель задания – развивать орфографическую и пунктуационную зоркость. Работа проводится в группах.

Выполните следующие действия:

1. От количества простых предложений, которые составляют сложносочиненное предложение, отнимите число запятых в нем.

Прозрачный лес один чернеет и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит.

1. К числу букв имени няни А. С. Пушкина прибавьте 2.

2. К количеству Н в слове ветре…ый прибавьте число букв в приставке слова по…скользнулся, сумму, которая получилась, умножьте на количество Е в слове длиннош….(животное). (1+2)*3=9

3. К количеству слов в романе «Евгений Онегин», который изучается в 9 классе, прибавьте 8.

4. Количество человек на картине Попкова «Осенние дожди» умножьте на количество 9.

5. Суммируйте ответы, которые у вас получились. Конечную сумму отнимите от даты смерти А. С. Пушкина. Какое число у вас получилось? 1837-38=1799

-Итак, что за число получилось? О чём оно говорит?

-Что вы помните о рождении поэта? О его детстве?

-Какой вид придаточной части был использован в примерах? Только ли придаточная определительная используется в СПП?

4. Обобщение и систематизация полученных знаний.

Целью следующего задания, которое я вам сейчас предлагаю, будет умение определять виды придаточных частей, находить союзы в соответствии с видом придаточной части и составлять схемы сложноподчиненных предложений.

1. На картине изображен великий русский поэт А. С. Пушкин, который стоит на крыльце дождливым осенним утром.

2. Ведь всем известно, что Пушкин считал осень своим любимым временем года.

3. На полотне изображено парадное крыльцо с колоннами, оно находится на возвышенности.

4. От него идут вниз ступеньки, где находится белая скамья.

5. К одной из колонн прислонился своим плечом Александр Пушкин, и всматривается вдаль.

6. Скорее всего погода прохладная, так как поэт хочет согреться, обняв предплечья ладонями.

7. На нем черный фрак, подол которого развивается словно флаг. 

8. Картина была бы холодной и грустной, если бы не одетые в золото деревья.

9. Белая лошадь, которая пасется вдалеке, придает грусть картине и осенней поре, особенно когда стоит пасмурная погода.

5. Итоговый этап.

1 ) -Мы приблизились к конечной цели нашего урока, но для начала давайте вспомним, какие знания и умения мы совершенствовали на уроке.

2) Информация о домашнем задании

Выписать из стихотворений А. С. Пушкина СПП (по 2 предложения на каждый вид придаточной части).

3) Рефлексия. Для оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на уроке ребята на листочке условно отмечали свои ответы: Дайте оценку своему уроку, закончив фразу:
«V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный

«W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный

«|»  - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный
«+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный
«0» - не ответил.

Выберите 1 фразу для соседа по парте:

Ты молодец.

Я доволен твоей работой на уроке.

Приложение 1

1. Дай характеристику придаточной части в предложении (знаки препинания не расставлены):

Кто бы ни был ты о мой читатель

Друг недруг я хочу с тобой

Расстаться нынче как приятель

А) придаточная времени

Б) придаточная уступительная

В) придаточная условная

Г) придаточная образа действия

Д) придаточная места

1. Охарактеризуйте придаточную часть в предложении (знаки препинания не расставлены):

Когда б я мог что заложить давно

Уж продал бы…

А) придаточная условная

Б) придаточная времени

В) придаточная места

Г) придаточная сравнительная

Д) придаточная определительная

1. Охарактеризуйте придаточную часть в предложении ( знаки препинания не расставлены):

Когда я был ещё ребёнком он

Меня сажал на своего коня...

А) придаточная уступительная

Б) придаточная времени

В) придаточная места

Г) придаточная сравнительная

Д) придаточная образа действия

1. В предложении знаки препинания расставлены верно и придаточная часть - сравнительная:

Усните здесь сном силы и покоя,

Как Боги спят в глубоких небесах.

А) да

Б) нет

1. В предложении знаки препинания расставлены верно и придаточная часть - сравнительная:

Утешь Вас Бог, как сами Вы сегодня

Утешили несчастного страдальца

А) да

Б) нет

1. Дай характеристику придаточной части в предложении (знаки препинания не расставлены):

И потом оставь селенье

Уходи куда-нибудь

Где б ты мог души мученье

Усладить и отдохнуть.

А) придаточное времени

Б) придаточное определительное

В) придаточное места

Г) придаточное условное

Д) придаточное цели