Открытый урок по математике «Умножение суммы на число»

Этапы урока

время

I. Мотивация к учебной деятельности

1 мин

II. Актуализация знаний

8 мин

III. Сообщение темы и цели урока. Создание проблемной ситуации.

6 мин

IV. Целеполагание

10 мин

V. Физкультминутка

2 мин

VI. Практическая деятельность учащихся

7 мин

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

3 мин

IX.Итог урока

2 мин

X. Домашнее задание

2 мин

Учитель

Тарланова Венера Имирчубановна

Образовательное учреждение

ГКОУ «Архитская СОШ им. С.А.Аллахвердиева »

Предмет

Математика

Класс

3

УМК

«Школа России»

Автор УМК

Моро М.И.

Тема урока

Умножение суммы на число

Цели

Закрепить умение, знания ,навыки умножать сумму на число разными способами, сравнивать разные способы вычислений.

Задачи

Образовательные: 
усвоение полученных знаний, умений и навыков при умножении двузначных чисел в системе; 
развитие умения переносить навыки в сходные и новые условия; 
отработать умения представлять двузначное число в виде суммы разрядных и удобных слагаемых; 
Развивающие: 
развивать наблюдательность и умение рассуждать; 
развивать математические способности, логическое мышление, внимание и интерес к предмету через игру; 
Воспитательные: воспитывать навыки самоконтроля и самопроверки.

Планируемые результаты (для обучающихся):

Предметные:

• научиться использовать свойств умножения на практике

• овладеть навыками умножения суммы на однозначное число

Метапредметные

• научиться находить информацию, представленную в неявном виде

• овладеть умением находить ошибки и грамотно их исправлять

• расширить интерес  к различным видам решения поставленной  учебной задачи  и  к расширению  математических  знаний

• научиться работать в парах

потренироваться в умении анализировать, делать выводы, чётко и грамотно формулировать мысль, связно её излагать.

Личностные:

• сформировать уважительное отношение к дружбе, бережное отношение к окружающему миру.

• научиться сотрудничать со взрослыми и сверстниками

• добиться результатов при работе в группе

научиться адекватно себя оценивать.

Формируемые УУД

Познавательные: 

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-рефлексия способов и условий действия;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- управление поведением партнера: контроль, оценка его действий; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

- осуществлять постановку учебной задачи;

- осуществлять контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном.

Тип урока

Урок закрепления

Формы урока

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Методы

По источникам знаний: словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа; интерактивный метод.

Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

Относительно характера познавательной деятельности: активный метод, репродуктивный, частично- поисковый.

Оборудование

ТСО, геометрические фигуры

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I .Мотивация к учебной деятельности.

1 мин

Слайд 1

Здравствуйте,ребята.

Отгадайте загадку:

Она Буратино учила писать,

И ключ золотой помогла искать.

Та девочка- кукла с большими глазами,

Как неба лазурного высь, волосами,

На милом личике- аккуратный нос.

Как имя ее? Отвечай на вопрос.

Вот и прозвенел звонок

Начинается урок

Ушки на макушке.

Глазки широко открыты

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

II.Актуализация знаний. 8 мин

Слайд 3

-Ребята сегодня какое число. Что можете сказать о числе 7?

- двузначное или однозначное?

Чистописание

1. Прописываем все числа которые делятся на 7

2. Математический диктант

-Однозначное, не четное.

1. 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63. 70.

2. 6*7=42 20-2=18

2*5=10 32:4=8

42+10=52 5*6=30

Игра «Молчанка»

- Запишите ответы .

7*2+6*1 =20 (5+5)*10 = 100

3*3+5*8 = 49 (18+12)*2 = 60

10*1+3*30 =100 (20+10)*3 = 90

Слайд 4

-У кого нет ни одной ошибки? Молодцы!

-У кого 1 ошибка? Хорошо.

-Что делать ребятам, у кого больше 3 ошибок?

На доске «картина» из 14 «мячей»:

- Сколько мячей мы собрали?

- Что обозначает число 14?

Записывают ответы.

Проверяют по эталону.

Тренироваться, повторять таблицу умножения.

Собрали 14 мячей.

Количество, сумма, результат

III. Создание проблемной ситуации.

6 мин

Решите задачу:

Слайд 5

В две корзины собрали по 4 красных и по 3 зеленых мяча. Сколько всего мячей собрали ребята?

Разбор по алгоритму. Что известно, что надо узнать.

-Запишите решение задачи выражением разными способами на листочках.

Учитель выясняет (проходя между рядами), что не все дети составили выражения разными способами

- В чем возникла трудность?

Проверка.

Учитель записывает со слов детей разные способы на доске.

- Кто составил так же, как …?

- Кто по-другому?

В зависимости от предложенных вариантов выстраивается дальнейший ход урока.

Известно, что …. .

Вопрос …..

Записывают решение выражением.

Не можем решить разными способами.

4*2+3*2 4+4+3+3 и др.

IVЦелеполагание.

10 мин

- Сколько мячей в одной корзине?

Сколько корзин? Сколько мячей в двух корзинах.

Слайд 6

На доске появляется запись: (4+3)*2=14

- Прочитайте полученное выражение математическим языком.

Слайд 7

- Над какой темой будем работать? Чему будем учиться?

Слайд 8

Какие цели урока?

- Как можно умножить сумму на число?

Слайд 9 Способы умножения суммы на число.

4+3

2

14

Сумму чисел 4 и 3 умножить на 2.

Умножение суммы на число. Учиться умножать сумму на число.

Проговаривают два способа.

Хоровое чтение по слайду.

Физминутка.

2 мин

Слайд 10

Буратино потянулся раз нагнулся ,два нагнулся видно ключик не нашел.

V.Закрепление

1.Самостоятельная работа с проверкой

4 мин

Слайд 11

Составь задачу по рисунку.

1. Запишите решение задачи выражением в тетрадях.

Купили 3 красные машинки по 5 р., и 3 желтые машинки по 4 р. Сколько денег заплатили?

Слайд 12

1. Придумайте устно условие задачи по записи выражения

(6+4)*3=

- Оцени товарища.

Групповая работа. 8мин

-Посмотрите,что лежат на ваших партах?

-Скажите как находят площадь прямоугольника?

-А что нужно сделать,чтобы найти периметр ?

Слайд 13

1.Собрать рисунок по образцу

- Договоритесь между собой кто и что будет клеить.

2.Вычислите площадь прямоугольника (фасада здания) разными способами.

Слайд 14

5 см

7 см 3 см

Фронтальная проверка.

Ответы выносятся на доску и обсуждаются.

Составляют по рисунку задачу.

Разбирают что известно, вопрос.

Проверяют партнера.

Геометрические фигуры :прямоугольники и треугольник.

Нужно высоту умножить на ширину .

Сложить все стороны фигуры.

Оценивают работу по эталону, ставят оценку.

1.Задание было … (легким, сложным)

2.Мой партнер справился с заданием (да, нет)

3.Ставлю отметку …

Ребята в группе склеивают детали и вычисляют площадь прямоугольника.

(7+3)*5=50 кв.см

7*5+3*5=50 кв.см

Работа с учебником Номер стр.

VI. Рефлексия учебной деятельности.

5 мин.

Оценка деятельности обучающихся.

- Какова тема урока?

- Чему учились?

- Сколько способов умножения суммы на число повторили?

- Оцените свою работу на уроке, выбрав предложения

Слайд 15

1.Урок полезен, все понятно

2.Лишь кое –что чуть-чуть неясно

3. Еще придется потрудиться

Да, трудно все-таки учиться

Поднимите руки у кого 5 пирожков .Эти ученики получают отметку «5» на уроке .У кого 4 пирожка поднимите руки, они получают «4», а у кого 3 «3».

Умножение суммы на число.

Учились умножать сумму на число.

Ученики выбирают предложенные высказывания.

Трудности преодолевают те, кто трудится.

Д.з 2 мин

Придумать задачу на данную тему, сделать рисунок и решить.

Слайд 16

Запись домашнего задания.