Открытый урок по литературному чтению во 2 и 4 классах, проводимый на ШМО учителей начальных классов. Тема урока во 2 классе: В. Лунин "Кукла", Р. Сеф "Я сделел крылья и летал". Тема урока в 4 классе: А.П. Чехов "Ванька"

МБОУ Тихолиманская ОШ

п. Тихий Лиман Ремонтненского района Ростовской области

Открытый урок по литературному чтению,

проводимый во 2-м и 4-м классах

2 класс - Тема: В. Лунин «Кукла»,

Р. Сеф «Я сделал крылья и летал»

4 класс – Тема: А.П. Чехов «Ванька»

Учитель: Афанасьева Е.С.

2 класс

4 класс

Тема: В. Лунин «Кукла»,

Р. Сеф «Я сделал крылья и летал»

Цель: создать обучающимся условия для знакомства и изучения произведений В.Лунина и Р. Сефа.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: формирование мотивации учебной деятельности, стремление к приобретению новых знаний и умений.

Регулятивные УУД: формирование целевых установок учебной деятельности, способности принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные УУД: формирование умения выделять информацию, строить логическую цепь рассуждений и выбирать наиболее эффективный способ выполнения упражнений.

Коммуникативные УУД: развитие умения слушать собеседника, работать в коллективе, адекватно передавать информацию.

Оборудование: учебник, презентация

Тип урока: открытие новых знаний.

Форма урока: беседа, дискуссия

Тема: А.П. Чехов «Ванька»

Цель: создать обучающимся условия для изучения произведения А.П. Чехова «Ванька» и помочь им понять жизнь и проблему детей, живших в 19 веке и сравнить их жизнь с собственной.

Планируемые результаты:

Предметные: обучающиеся научатся осознанно воспринимать содержание авторского текста; ориентироваться в содержании прочитанного; осознавать поведения героя; участвовать в диалоге при обсуждении произведения;

получат возможность научиться давать характеристику главному герою.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: участвуют в обсуждении плана выполнения заданий.

Познавательные: читают текст, понимают фактическое содержание текста.

Коммуникативные: уважают мнение одноклассников.

Личностные осознают некоторые нравственные понятия и моральные нормы (поддержка, честность, дружба).

Оборудование: учебник, презентация, карточки, листы

Тип урока: комбинированный

Форма урока: беседа, дискуссия

Этапы урока

Виды деятельности

Методы и приемы обучения

2 класс

4 класс

I. Организационно-мотивационный этап.

Добрый день, друзья! Внимание!

Ведь прозвенел уже звонок.

Все сели, всем удобно?

Тогда начинаем скорей урок !

-Ребята, сегодня у нас необычный урок ! На уроке много гостей. Давайте улыбнемся друг другу и гостям. Пусть этот урок принесёт нам радость общения и оставит всем нам хорошее настроение.

Прием приветствия, проверка готовности обучающихся, их настроя на работу, словесный метод.

II. Речевая разминка

на – на – на – во дворе растет сосна;

но – но – но – завтра мы пойдем в кино;

ан – ан – ан – собери свой чемодан;

ин – ин – ин – вы ходили в магазин?

учитель читает, а затем

хоровое чтение учащихся.

Прием речевой разминки, словесный метод,

прием скороговорки

(Можно для 2-х классов )

Скороговорка:

Ученик учил уроки,

У него в чернилах щёки.

Скороговорка

Трое трубачей трубили в трубы

III. Проверка домашнего задания

Работа с учителем

- Чтение по ролям стихотворение

М. Карема «Ослик» (1-2 раза)

Чтение по ролям стихотворения

М. Бородицкой «Котенок»

Самостоятельное чтение

Подготовка к чтению по ролям

стихотворения М. Бородицкой «Котенок» с. 148

Самостоятельная работа

Работа с текстом рассказа А.П. Чехова «Ванька»

- Мы сегодня продолжаем совершать небольшое путешествие в прошлое.

Портрет какого писателя вы видите? (А.П. Чехова)

Продолжаем работать над рассказом А.П. Чехова «Ванька»

Сейчас откроем Русский ч.2 с. 98 и проведем словарную работу.

На электронной доске записаны слова:

для 1-й группы

Заутреня, колодка, шпандырь

клирос, сиделец, тулуп

- для 2-ой группы

Образ, ледник, подмастерья

подпасок, кучер, ямщик.

Задание: У вас на столах листы, запишите эти слова и объясните их значение.

Работа с классом.

Проверка значения слов, чтение вслух по группам.

Чтение по ролям – 2 класс

Словарная работа – 4 класс

III. Постановка темы и целей урока

Работа с классом.

- Ребята подойдите к слайдам.

- Сегодня мы с вами познакомимся со стихотворениями двух великих писателей Виктора Лунина

и Романа Сефа.

- Какие цели перед собой поставим? - познакомиться с краткой биографией авторов,

- узнать, о чем или о ком их произведения,

научиться читать стихотворения выразительно)

Самостоятельная работа.

Задание по карточкам-билетам.

Подготовить к выразительному чтению

четыре отрывка:

1. Как автор описывает дедушку Макарыча.

2. Описание ночи в деревне.

3. Описание Москвы 19 века.

4. Как хозяева относились к Ваньке.

Словесный метод, прием целеполагание, беседа.

IV. Подготовка к восприятию произведения.

На слайде портрет В. Лунина и его краткая биография.

Знакомство учащихся с биографией поэта.

Виктор Лунин - (это псевдоним - вымышленное имя, Виктор Владимирович Левин ) – детский поэт, писатель, переводчик, — родился в мае 1945 года в Москве, в семье пианистки Фриды Бауэр.
Воспитывали его бабушка и дедушка, т.к. мама была постоянно на гастролях.
В доме было много книг, которые собирал его отец.
Стихи и сказки Виктор Лунин начал сочинять еще в школе, но на путь профессионального литератора вступил значительно позже.
Первые публикации стихов в периодике появились в начале 70-ых годов.

У Виктора Лунина вышло больше тридцати книг стихов и прозы. За «Детский альбом» В.Лунину в том же году было присуждено звание лауреата литературной премии журнала «Мурзилка». В. Лунин создавал тексты песен к мультипликационному сериалу "Незнайка на Луне". В 2010 году Лунин выпустил для детей повесть «Александр Невский». В этом же году в пересказе В. Лунина опубликованы «Слово о полку Игореве» и «Король Артур и рыцари Круглого стола».

Слайд с книгами.

Ответьте на вопросы:

-Кто запомнил, какое настоящее имя писателя? (вывесить имя на доску)

-В каком городе родился Виктор Лунин?

Словесный метод, прием рассказа, ИКТ, прием восприятия на слух.

V. Первичное восприятие произведения.

Ребята, давайте познакомимся со стихотворением В. Лунина «Кукла»
Откройте учебники на с. 156.

Учитель читает стихотворение:

Мне подарили куклу! Мне! Мальчишке!

Меня обидеть не могли сильней!

Всегда дарили мне машины, книжки,

А тут вдруг — кукла... Что мне делать с ней?

Возить в коляске? Нянчить? Шить ей платья?

Я ж не девчонка, чтобы с ней играть.

Есть интересней у меня занятья:

Ну, например, конструктор собирать,

Иль вездеход возить через ухабы,

Или водить по дому поезда.

— А ты бы, кукла, так играть могла бы?

Скажи!

Она глаза прикрыла:

— Да!

Мы вместе с ней огромный шар надули,

На воробьёв глядели за окном.

Я с ней летал на самолёте-стуле

И возводил многоэтажный дом.

Она казалась мне совсем живою.

Я злился, получив её? Враньё!

Мне кукла стала младшею сестрою.

Я сразу,

сразу полюбил её!

-Можно ли по названию определить, о чём будет стихотворение?

Давайте еще раз прочитаем. Обратите внимание на знаки, какие чаще всего встречаются в конце предложения? Что значит «!»? «?».
Теперь читать будете вы по две строчки.

Учащиеся читают, учитель следит.

Словесный метод, прием выразительного чтения, прием «слежу за пальчиком», прием восприятия на слух, работа с учебником.

Фронтальное чтение, работа с учебником

Физминутка

Раз - согнуться

Два- нагнуться,

три- в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На 4- руки шире,

5,6 –тихо сесть.

7,8- лень отбросим.

VI. Анализ произведения

Самостоятельная работа

- Подумайте и ответьте на следующие вопросы (на слайде)

- Можно ли по названию определить, о чём будет стихотворение?

-Можно ли по иллюстрации определить, кто будет действующими лицами?

-То, что герою стихотворения подарили куклу, сильно его рассердило?

Давайте посмотрим, как считают Маша и Миша:

«-Конечно, да! – сказал Миша,

-Конечно, нет! – сказала Маша»

-Давайте найдем строки, подтверждающие Мишино мнение. (учащиеся ищут)

-Кто зачитает? (ученик читает)

-А теперь давайте найдем строчки, подтверждающие Машину точку зрения. (учащиеся ищут)

- Кто зачитает? (ученик читает)

-А как вы думаете, герой отказывается от своих мальчишечьих игр с появлением у него куклы или ему играть стало еще интереснее?

-Кто найдет часть стихотворения, где содержится ответ на этот вопрос?

-Мальчик говорит: « Она казалась мне совсем живою». Давайте найдем и зачитаем отрывок, подтверждающий, что мальчик действительно воспринимает куклу как живую. (учащиеся ищут и отвечают)

Работа с классом.

Проверка чтения заданных отрывков

- Чтение по очереди.

Прием анализа, словесный метод, прием беседы, фронтальный опрос, работа с произведением.

VII. Обобщение результатов анализа произведения.

- Как вы считаете, у героя стихотворения есть братишка или сестрёнка? Он хочет о ком-нибудь заботиться? (Мальчик истосковался по общению и кукла заменила ему младшую сестрёнку, он был в семье один)

Учащиеся отвечают на вопросы.

Самостоятельная работа по вопросам викторины:

Викторина «Вопрос-ответ»

1. Как звали главного героя?

2. Сколько лет Ваньке?

3. К кому он был отдан в ученье?

4. Сколько лет он живёт у сапожника?

5. Из чего состоит «ученье» Ваньки?

6. Почему Ванька не ложился спать в ночь перед Рождеством?

7. До какого числа Ванька умел считать?

8. Какой танец умел танцевать мальчик? Кто его научил этому?

9. Кем и у кого работал дед Константин Макарыч?

10. Какой гостинец просит Ванька у барыни с елки?

11. Накануне, какого праздника пишет письмо Ванька? Как вы думаете почему?

12. Почему А.П. Чехов назвал рассказ «Ванька», а не «Ваня» или «Ванечка»?

Словесный метод, беседа

VIII. Подготовка к восприятию произведения

Ребята, теперь давайте познакомимся с биографией детского писателя Романа Сефа и его стихотворением « Я сделал крылья и летал» (слайд):

Роман Семёнович Сеф (это тоже псевдоним) (Роальд Семёнович Фаермарк)— известный детский поэт, писатель, драматург. Родился

6 октября 1931 года в Москве в семье партийных работников.

Сеф - партийный псевдоним отца, Семена Ефимовича Фаермарка. Широко известны детские стихи и пьесы Романа Сефа. Изданы 30 поэтических книг общим тиражом более десяти миллионов экземпляров: «Шагают великаны» (1963), «Речной трамвай» (1971), «Голубой метеорит» (1969),

«Если не веришь» (1968), «Я сам» (1992), «Моя песенка»(1996), «Кто придумал алфавит» (1998) и др. Спектакли по его пьесам поставлены более чем в 30 театрах, среди них — «Емелино счастье», «Две бабы-Яги».
Р. С. Сеф умер 20 февраля 2009 года. Похоронен в Москве на Кунцевском кладбище.

- Ребята, кто запомнил, где родился Роман Сеф?

- Какие его книги вы запомнили?

Словесный метод, прием рассказа, прием восприятия на слух.

IX. Первичное восприятие произведения.

- Учитель читает стихотворение, учащиеся следят.

Самостоятельная работа

Повторное чтение стихотворения.

Словарная работа по слайду.

Рассматривание картинок животных.

Работа с классом

Проверка вопросов викторины.

Прием восприятия на слух, чтение по цепочке

X. Анализ произведения

Работа с классом

- Как вы думаете, герой этого стихотворения много читает?

Он умеет фантазировать?

- Вы верите, что герой летал?

- А папа героя верит в то, что его сынишка летал? А разве это возможно?

-Что папа отвечает мальчику? Кто прочитает?

- А зачем же он так отвечает мальчику?

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учитель читает мнения Мальвины и Маши в учебнике.

- А вам чья точка зрения ближе?

Учащиеся отвечают.

- О чем эти 2 стихотворения?

Самостоятельная работа

Работа по карточке.

Прочитайте этот рассказ и

ответьте на вопросы.

Рассказ о жизни простых

детей 19 века.

Прочитав рассказ А.П. Чехова «Ванька» , я узнал(а) о том, как жили мои сверстники в прошлом веке. в те времена, бывало и так, что нищета и безысходность заставляла посылать родителей своих детей на работу в няньки, подпаски, в услужение к богатым господам. Детей часто отдавали в город, в учение к мастерам, чтобы они овладели каким-либо ремеслом. Но хозяева ремесленных мастерских заставляли чужих детей выполнять различные тяжелые работы: возить воду, заготавливать дрова, мыть полы, нянчить хозяйских детей. Но как бы ни жалко было отдавать родителям своего ребенка в чужой дом, им приходилось это делать, чтобы выжить. Они верили, что как ни тяжело ребенку, он будет накормлен, чему-то научится. А если ребенок был сирота, то жизнь его была очень тяжелая, так как некому было защитить сироту.

- Какая была жизнь у детей 19 века?

Словесный метод, прием анализа, беседа по прочитанному

XI. Домашнее задание

Выразительно читать стихотворение В. Лунина «Кукла»

Выучить наизусть стихотворение

Р. Сефа «Я сделал крылья и летал»

Подготовить пересказ произведения А.П. Чехова «Ванька» отвечать на вопросы в конце рассказа.

XII Обобщение результатов анализа произведения.

Ребята, чтобы объединить изучаемые произведения во 2 и в 4 классе, давайте подумаем и скажем:

- О жизни каких детей вы узнали из стихотворений В Лунина и Р. Сефа?

- А, прочитав, рассказ А.П. Чехова как жилось детям в 19 веке.

Работа в парах, самостоятельная работа, проверка усвоения произведения, самопроверка по эталону.

составление кластера в 2-х классах сразу. У каждого своя тема

Давайте составим кластер, ответив на вопрос

2 класс: Какая жизнь у современных детей?

4 класс: Как жилось детям бедных родителей в 19 веке?

У нас есть игрушки

Жизнь детей

в 19 веке

в 19 веке

Жизнь детей

в 21 веке

детей били и обижали

Ходим на кружки

нас лю

Нас любят ро-дители, заботятся

тяжелый труд,

они не учились в школе

учимся в школе

XII. Рефлексия.

Рефлексия. Зажигаем звезды.

- Ребята, на столе у каждого лежит по три звездочки:

Зелёная – мне на уроке было интересно.

Желтая – было скучно.

Красная – было трудно.

Словесный метод, беседа, прием подведения итогов.