Открытый урок по литературному чтению "Прощание с букварем."

Цели деятельности педагога

Создать условия для развития речевых умений, фонематического слуха, творческих способностей; учить выразительно читать стихотворения

Тип урока

Итоговый

Планируемые результаты образования

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД)

Предметные: умение выразительно читать текст с передачей различных интонаций и умение читать произведение по ролям

Личностные: формирование положительного отношения и интереса к урокам литературного чтения; опыт оценки своих эмоциональных реакций на прочитанное произведение

Регулятивные: умение адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников и самостоятельно оценивать правильность выполненных действий.

Познавательные: умение прогнозировать свои действия.

Коммуникативные: умение сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности, владеть диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации

Формы и методы обучения

Фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный

Основное содержание темы,
понятия и термины

Алфавит. Гласные и согласные буквы.

Образовательные ресурсы

Технические средства обучения: классная доска с набором приспособлений для крепления картинок; магнитофон; мультимедийный проектор; компьютер

Этап урока,

цель

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма контроля

осуществляемые

действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организационный
момент

Эмоциональный настрой на урок; проверка готовности оборудования и класса к уроку

(Слайд1) Приветствует учащихся. Проверяет готовность
Долгожданный дан звонок

Начинается урок

А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все на месте? Все в порядке?

Книжка? Ручка? А тетрадки?

Приветствуют учителя.

Воспринимать на слух речь педагога

Наблюдение учителя

II. Актуализация знаний, сообщение целей

Обеспечение мотивации и принятие целей учебно-познава-тельной деятельности

Слайд2) Читает стихотворение:

Вы представьте себе на миг,

Как бы жили мы без книг?

Что бы делал ученик,

Если б не было бы книг,

Если б все исчезло разом,

Что писалось для детей:

От волшебных добрых сказок

До весёлых повестей?…

Ведь в книжках есть про всё, про всё

Про реки и моря,

И что у неба нет конца,

И круглая Земля.

Про космонавтов,

Что выше всех летали много раз,

Про дождь, и молнии, и гром,

Про свет, тепло и газ.

- Сегодня мы собрались с вами, чтобы поблагодарить книгу, которая научила нас читать.

Пошел ты в школу первый раз,
Принес его ты в первый класс. (Букварь)(Слайд3)

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы учителя

Понимать смысл текста.

Формулировать
ответы на вопросы учителя.

Выполнять инструкцию

Устные ответы

III. Формирование учебных умений и навыков действий

IV. Физкультминутка

V. Продолжение формирования учебных умений и навыков действий

VI. Подведение итогов

VII. Внеурочная деятельность

VIII.Рефлекия урока.

Обобщение
полученных
на уроке сведений

Обобщение
полученных
на уроке сведений

- Полгода мы вместе с ним учились читать. Так давайте скажем ему слова благодарности.

Отгадайте кто снами будет работать на уроке.

Винни – пух и Пятачок. Определите какая тема урока сегодня. (Слайд4)Слайд5)

Учитель загадывает загадку:

Черные, кривые,
От рождения немые.
А как только станут в ряд,
Сразу вдруг заговорят.

Слайд6)Ребята давайте отправимся в страну звуков и букв.

Учитель организует вопросно-ответную беседу:

Буквы и звуки-что это такое? Но ведь это так просто!

-Когда я говорю, то произношу звуки.

-А когда читаю вслух, вот тогда произношу буквы.

Ребята прав ли Винни-пух?

О чем рассказывают эти рисунки?

Продолжи предложение, выбрав нужный (правильный ) вариант ответа. Все звуки речи делятся на…..

Найди лишнее понятие и объясни свой выбор.

Найди лишнее понятие и объясни свой

выбор.

Продолжи предложение, выбрав . нужный вариант ответа. Букв больше чем, чем звуков в слове…..Почему?

А теперь мы с вами посетим Буквоград.

- Как отличить гласный от согласного?

Послушайте внимательно.

(Гласные) тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребёнка,

Но не желают шипеть и ворчать.

А ( согласные) согласны

Шелестеть, шептать, свистеть,

Но не хочется им петь!

Существует район гласных и согласных. В районе гласных есть улицы твердых команд и улицы мягких команд. В районе согласных есть улица самых звучных, улица звонких, улица глухих. Есть переулок непарных и тупик беззвучных букв.

Теперь мы снова возвратимся к алфавиту. Скажите где могут использовать алфавит?

Правила обращения с книгой. Приложение 1.

Учитель:

Как сегодня радуются дети –
Стало больше грамотных на свете!
Скажем Букварю мы «до свиданья»
И рукой помашем на прощанье.

Защита проектов.

Спасибо.

Мы вспомним все про буквы и алфавит.

(Буквы)

Нет.

Буквы мы видим, а звуки слышим.

Гласные и согласные.

Звук (д) согласный, а звук (о) и(у) гласные.

В слове буква и цифра 5 букв, а в слове звук 4 буквы.

Букв больше чем, чем звуков в слове коньки. Ь-знак звука не обозначает.

Отвечают на вопросы

Ответ детей.

Слушают правила обращения с книгой.

Размышляют и слушают одноклассников.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

Определяют своё эмоциональное состояние на

.

Принимать и сохранять учебную цель
и задачу

Формулировать ответы.

Строить высказывания, понятные для партнёра.

Принимать и сохранять учебную цель
и задачу

Договариваться
в совместной деятельности.

Принимать и сохранять учебную цель
и задачу

Осуществлять самоконтроль и оценку правильности выполнения действий.

Формулировать ответы.

Строить высказывания, понятные для партнёра.

Принимать и сохранять учебную цель
и задачу Осознанно строить речевое высказывание.

Формулировать своё мнение и позицию

Наблюдение учителя

Устная работа

Устные ответы

Наблюдение