Открытый урок по литературе "Нравственный конфликт в рассказе Л.Н. Толстого "После бала"

Акмолинская область

Шортандинский район

Бектауская средняя школа

Открытый урок по литературе

Нравственный конфликт в рассказе Л.Н. Толстого «После бала»

Подготовила учитель русского языка и литературы:

Олешкевич А.Р.

2016 год.

Цель: Познакомить учащихся с произведением Л.Н. Толстого «После бала».

Задачи:

1. Пробудить интерес учащихся к творчеству Л.Н.Толстого.

2. Развивать у учащихся умение анализировать образы – персонажи с учётом авторской позиции.

3. Воспитывать гуманизм, сострадание, любовь к человеку.

Оборудование: портрет Л. Н. Толстого.

Иллюстрации к произведению, интерактивная доска, тексты художественной литературы, выставка книг Л.Н. Толстого.

Тип: урок творчества.

Форма: индивидуальная, групповая.

Метод: наглядный, практический.

Организационный момент.

Эпиграф к уроку:

Не бойся своих друзей: в худшем случае они могут тебя предать.

Не бойся своих врагов: в худшем случае они могут тебя убить –

Бойся равнодушных: только с их молчаливого согласия рождаются на земле предательства и убийства.

Добрый день, дорогие ребята, сегодня мы с вами познакомимся с рассказом Л.Н. Толстого после бала, выясним насколько важен этот рассказ был для самого автора.

Предлагаю вам презентацию о жизни великого русского писателя.

(Показ презентации)

Справка об эпохе того времени.

В какое время был написан рассказ, что происходило в этот период?

Преодоление романтизма в русской литературе тесно связано с идеей преобразования самодержавно - крепостнического общества. В жизни царской России это был период идейных противоречий и социальных контрастов. Это была та эпоха, которая будоражила умы, и волновала души представителей передовой дворянской интеллигенции. Борьбу с этой социальной несправедливостью поэты и писатели 19 века вели по – разному. Наиболее распространённым был подход с изображением прошлого страны. Мы видим это и у А.С. Пушкина, и у М.Ю. Лермонтова, которые показали сильные и даже героические личности. Это и «Песня про купца Калашникова», и «Мцыри» и «Капитанская дочка». Но в прошедшей эпохе были и негативные стороны жизни. Это существовавшая несправедливость, жестокость, бесчеловечность. Все эти явления прошлого, как родовые пятна, перешли и в эпоху конца 19 века.

В рассказе «После бала» прослеживается желание Л.Н. Толстого изменить и обновить устроенную жизнь в конце века. Этот рассказ своего рода перекличка двух эпох – эпохи сороковых годов 19 века периода николаевской России, встретившегося в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор», и 900 –х годов – периода обострившихся социальных противоречий.

Реальные факты, послужившие поводом для написания рассказа.

(Выходит девушка, одетая как светская дама в руках веер)

Добрый день, господа!

Позвольте представиться, я Варвара Андреевна Корейш дочь воинского начальника, жившего в Казани – Андрея Петровича Корейша. Я лично была знакома с Л.Н. Толстым, с его отцом, а его брат Сергей Николаевич был безумно в меня влюблён. К сожалению, это прекрасное чувство угасло в нём после того, когда он увидел казнь солдата, которой руководил мой отец. Я с воодушевлением вспоминаю чудесный бал, зала прекрасная, с хорами и музыкантами и мы танцуем.

(Выходят пары)

Учащиеся танцуют вальс

Думаю, что этот танец окунул вас в атмосферу бала и благодаря этой атмосфере вы сможете лучше понять данное произведение.

Работа по произведению

Скажите кто главный герой произведения?

(Иван Васильевич)

От чего переменилась вся его жизнь?

(Вся жизнь переменилась от одной ночи, или скорее от утра).

Что же было?

(Он был сильно влюблён).

Как звали его возлюбленную? (Варенька)

Найдите в тексте описательную характеристику Вареньки и зачитайте стр. 268 (по хрестоматии 8 класса).

Кем был в то время Иван Васильевич?

(Студентом в провинциальном университете)

Какова была его жизнь?

(Были просто молоды и жили как свойственно молодости: учились и веселились).

Расскажите о бале.

(Показ отрывка из фильма «После бала» танец с отцом)

Найдите портретную характеристику полковника и заполните таблицу. Полковник во время бала.

Расскажите, что произошло после бала?

Какое чувство было у Ивана Васильевича после бала?

Расскажите, что произошло после бала?

Какое чувство было у Ивана Васильевича после бала ночью?

А какое чувство было у него утром, когда он увидел наказание солдата?

Когда – то сам автор видел наказание солдата.

В 1866 году недалеко от Ясной Поляны, имения Л.Н. Толстого, был казнён солдат, ударивший офицера, постоянно издевавшегося над ним. Л.Н. Толстой взял на себя защиту солдата перед судом, но ничего не смог добиться. Суд над солдатом и казнь произвели на писателя тяжелейшее впечатление.

«Случай этот, - писал впоследствии Л.Н. Толстой, - имел на всю мою жизнь гораздо более влияния, чем кажущиеся более важными события жизни: потеря или поправление состояния, успехи или неуспехи в литературе, даже потеря близких людей».

Как служили у царя в те далёкие времена, расскажет солдат, который служил и при Александре и при Николае.

(Входит солдат, автор ведёт с ним беседу)

- Я служил при Александре первом и Николае.

- Что умереть хочешь?

- Умереть ещё как хочу! Прежде боялся, а теперь об одном бога прошу: только бы покаяться, причаститься привёл Бог. А грехов то много.

- А какие грехи?

- Как какие? Ведь я когда служил? При Николае; тогда разве такая, как нынче, служба была! Тогда что было? У вспоминать, так ужасть берёт. А ещё Александра застал. Александра того хвалили солдаты, говорили - милостив был.

- Я вспомнил последние времена царствования Александра, когда из 100 – 20 человек забивали насмерть.

Каков же был тогда Николай, когда в сравнении с ним Александр казался милостивым?

- А мне довелось при Николае служить.

Тогда что было? Тогда на 50 палок и порок не снимали; а 150, 200, 300…насмерть запарывали…

А уж палками – недели не проходило, чтобы не забивали насмерть человека, или двух из полка. У нас солдаты Николая Палкиным прозвали. Николай Павлыч, а они говорят Николай Палкин. Так и пошло ему прозвище… Унтер – офицеры до смерти забивали солдат молодых.

Прикладом или кулаком свистнет в какое место нужное: в грудь или в голову, он и помрёт. И никогда взыску не было. Помрёт от убоя, а начальство пишет: «Властью Божиею помре». И крышка…

А на казнь смотреть страшно, как водят несчастного взад и вперёд между рядами, как тянется и – падает забиваемый человек на штыки, как сначала видны кровавые рубцы, как они перекрещиваются, как выступает и брызжет кровь, как клочьями летит окровавленное мясо, как оголяются кости, как сначала ещё кричит несчастный и как потом только охает.

Зачитать аналогичные сведения из текста

Дёргаясь всем телом, шлёпая ногами по талому снегу, наказываемый, подвигался ко мне, то опрокидываясь назад – и тогда унтер – офицеры, ведшие его за ружья, толкали его вперёд, то падая наперёд – и тогда унтер – офицеры, удерживая его от падения, тянули его назад.

Найдите в тексте и зачитайте строки как наказывали солдата, дополните таблицу

Полковник во время наказания.

Заполните таблицу во время бала

Найдите в тексте и зачитайте описание казни.

Заполните таблицу во время наказания солдата

Ребята, а кто по – вашему повлиял на жизнь и судьбу Ивана Васильевича? (Полковник)

Почему Иван Васильевич Отказался от службы и карьеры?

Охарактеризуйте полковника.

(Он дворянин, прекрасный исполнительный офицер, хороший отец, уважаемый человек в светском обществе).

Вы осуждаете полковника?

Почему?

А теперь давайте спросим его и послушаем, что он нам скажет.

Выходит Полковник

(Заранее подготовленный ученик в руках у него белые печатки)

«Господа! Я солдат, я привык к дисциплине, привык не обсуждать, а выполнять приказы, нравятся они мне или нет. Причем выполнять хорошо, так как я исполнительный человек. Поверьте, мне самому неприятна эта экзекуция. Но дисциплина есть дисциплина – солдат провинился, он должен понести наказание. Эти наказания придумал не я. Да, порой приходится быть жестоким, выполняя приказ. Но Это армия, а армия, господа, держится на дисциплине. А если все будут уклоняться от службы, кто будет охранять страну?

- Прав ли полковник, ребята?

Каково ваше мнение?

У Н. Лескова есть рассказ, который называется «Человек на часах» сюжет этого рассказа таков: солдат стоит на посту, он слышит крики о помощи, в реке Неве тонет человек. Постников – главный герой рассказа, не имеет права оставить пост, потому что за это его жестоко накажут. После мучительных сомнений он покидает пост и спасает человека. Но награда за спасение досталась другому, а Постникова прогоняют через строй, он получил 200 палок и счастлив, что легко отделался.

- Кто оказывается человечнее полковник или солдат? Почему?

Попробуем сформировать жизненное кредо таких людей как полковник: «Моя хата с краю, я ничего не знаю». «Я человек маленький. Мне приказали, я выполняю». «Мне что больше других надо?».

- Что несёт такая жизненная позиция добро или зло?

- Теперь вы поняли, почему в мире так много зла?

А какова ваша жизненная позиция?

Значит от каждого из нас зависит, чего больше будет в мире – добра или зла? Достаточно просто не делать зла, и мир немного станет прекраснее.

А теперь вернёмся к эпиграфу нашего урока.

Не бойся своих друзей: в худшем случае они могут тебя предать.

Не бойся своих врагов: в худшем случае они могут тебя убить –

Бойся равнодушных: только с их молчаливого согласия рождаются на земле предательства и убийства.

Теперь вам понятна тема нашего урока?

Что хотел донести до нас Л.Н. Толстой?

Царство Божие внутри Вас – говорил сам Л.Н. Толстой