Открытый урок по ГВ в 6 классе на тему: Человеческое достоинство и равенство в правах.

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценивание

Вызов

Организационный момент

Реализация смыслов

Рефлексия

10 минут

30 мин

5 мин.

Объявление темы урока. Тема: “ Человеческое достоинство и равенство в правах.”

Так же учитель объявляет цели урока.

Цель урока:

1.

Вступительное слово учителя: Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, что такое человеческое достоинство? Чувство  достоинства появляется, когда мы чувствуем, что с нами или с другим – и  людьми поступили несправедливо. Мы проявляем тогда сочувствие и ставим себя на место других людей. Когда мы видим, что другие люди находятся в унизительных условиях: в бедности или голоде, их избивают или унижают в полиции, лишают имущества, свободы, а иногда и жизни, запрещают думать и высказывать свои мысли вслух, общаться с другими людьми, лишают средств к существованию –  мы чувствуем, что унижено их достоинство. Человеческое достоинство – основа прав человека и их универсальности, т.е их существования для всех людей без исключения. Несмотря на то, что у нас разный цвет кожи, мы принадлежим к разным полам, придерживаемся разных политических или религиозных взглядов или сексуальных ориентаций, у нас у всех  равные права. Определение и понимание достоинства человека отражено во многих культурах. Иногда его называют золотым правилом: Поступай с другими также, как хотел бы, чтоб поступали с тобой. Это же правило зафиксировано и во Всеобщей Декларации прав человека . Давайте порассуждаем о достоинстве человека и попытаемся дать ему определение.

1.В начале учитель коротко объясняет, что права человека – это права, которые есть у всех людей уже потому, что они – люди. У нас у всех есть право говорить, что мы хотим; идти и ехать, куда мы хотим; участвовать в политической жизни общества. У нас есть право на еду, одежду и образование; право верить или не верить в Бога, и т.д. То, что у всех есть одинаковые права называется принципом не дискриминации. Этической основой прав человека является идея об уникальности каждого человека. Делая это упражнение, мы подойдем поближе к понятию человеческое достоинство.

2.Каждому ученику, дается одна минута подумать над какой-то одной своей самой лучшей чертой характера. Например: щедрый, хороший друг, работоспособный и др. У нас у всех есть прекрасные черты характера.

Черта характера, которую бы вы определили как лучшую в себе и которую вы цените в других людях?

• Что мы имеем в виду, когда говорим, что мы уважаем самих себя и других людей?

• Если у других людей есть те хорошие черты, которых нет у нас, достойны ли они нашего уважения?

• Все ли люди заслуживают уважения? Почему?

3. Учитель делит участников на группы, которые попытаются дать определение человеческому достоинству, и объяснить значение фразы «уважать человеческое достоинство»

4. Группы представляют результаты работы классу. Необходимо согласиться в определении. Например: Достоинство человека означает то, что у каждого человека есть ценность, только потому, что он – человек. Уважать человеческое достоинство значит, уважать психическую, духовную и физическую целостность другого человека. Основываясь на данном определении, учитель может задать следующие наводящие вопросы: Могут ли люди решать, есть ли у других людей человеческое достоинство или нет?

5. Ученики опять расходятся по своим группам. Теперь им дается задание подытожить тему урока, обсудив в группе.

Учитель подытоживает ответы учеников:

Вы все правы ребята!!!Задача прав человека – защитить человеческое достоинство, обеспечив всем людям равные права. История научила нас тому, что человеческое достоинство необходимо защищать. Если мы видим, что кто-то лишен тех же прав, что и остальные, мы понимаем, что данные люди ущемлены в своих правах. Бедность также является причиной того, что людям недоступна достойная жизнь, поэтому экономические и социальные права не менее важны, чем «права первого поколения». Грубые нарушения прав человека всегда начинаются с малого. Нельзя молчать, если мы видим, как люди подвергаются дискриминации, насмешкам, пыткам или другому обращению, унижающему человеческое достоинство. Уважение к достоинству человека создается нами самими, окружающими нас людьми, и государством, в котором мы живем.

Понятие «достоинство человека» и «равноправие» закреплены в упомянутом ранее «золотом правиле», которое, в свою очередь можно проследить во многих культурах и религиях. Эти понятие стали основными при подписании Всеобщей Декларации прав человека (10 декабря 1948г)

В итоге учитель, зачитывает вслух данный пример и выносит его на общее обсуждение. Это известная цитата Джона Ролза о справедливости:

«Несколько уважаемых людей собрались, чтобы выработать правила, по которым общество будет жить. Когда будет достигнуто согласие о правилах, все эти уважаемые люди умрут, чтобы потом «заново» родиться. Однако, они не могут знать, какими они родятся вновь: будут ли они мужчинами или женщинами, бедными или богатыми, со светлыми или темным цветом кожи.

Учитель спрашивает: к каким правилам они бы пришли в таком случае и почему?

Затем ребята дописывают предложенные задания:

 1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

Дети внимательно слушаю тему и цель урока и записывают в тетрадь

Дети внимательно слушают задания,

Ребята рассказывают потом коротко о себе и о черте своего характера.

Ребята работают в группах

Ребята

отвечают на вопросы, и записывают их.

Один из членов группы, представляют результаты работы.

Ребята дописывают предложенные задания рефлексии.

Систематическое наблюдение.

Непрерывное оценивание.

Устное оценивание.