Получите свидетельство
Вход
Методическая разработка
интегрированного урока
(информатика + экология)
«Особо охраняемые природные территории
Ставропольского края»
9 класс
Тема урока: Особо охраняемые природные территории Ставропольского края
Охранять природу - значит охранять Родину.
М. Пришвин
Тип урока: интегрированный, комбинированный.
Цели урока:
Образовательные:
углубить изучение возможностей электронных таблиц, использовать при организации вычислений встроенные функции, сортировку и поиск данных;
рассмотреть понятия «особо охраняемые природные территории», заповедник, национальный парк», памятник природы, дендрарий, их особенности и отличия.
Развивающие:
расширить знания об охраняемых территориях России;
познакомить обучающихся с уникальной заповедной системой Ставропольского края;
развивать творческую и мыслительную деятельность;
развивать умения работать самостоятельно;
развивать познавательный интерес;
развивать самоконтроль.
Воспитательные:
воспитывать коммуникативность, умение слушать и высказывать своё мнение;
воспитывать умение осуществлять совместную информационную деятельность;
воспитывать интерес к информатике и другим предметам.
Решаемые учебные задачи:
расширить знания об особо охраняемых территориях;
формировать представления о роли особо охраняемых территорий;
развивать навыки самостоятельной работы;
развивать способность анализировать, делать выводы;
формировать экологическое мировоззрение;
воспитывать любовь к природе.
Планируемые результаты.
Личностные:
чувство личной ответственности за сохранение природной среды;
осознание своих возможностей;
умение вести сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и в коллективе.
Метапредметные:
формировать умение самостоятельной работы с материалом;
основы ИКТ-компетентности;
умение осознано строить речевое высказывание.
Предметные:
общее представление об электронных таблицах;
умение использовать в электронных таблицах встроенные функции;
умение выполнять сортировку и поиск данных.
Основные понятия: особо охраняемые природные территории, заповедник, национальный парк, памятник природы, ботанические сады, встроенная функция, сортировка, фильтрация.
Формы учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Межпредметные связи: экология, биология, география, история.
Методическое оснащение: презентация к уроку "Особо охраняемые природные территории", файл электронной таблицы «Перечень особо охраняемых природных территорий краевого значения в Ставропольском крае по состоянию на 01 января 2017 года» (Перечень16-01-2017.xls) на компьютерах обучающихся, мультимедийный проектор, экран, приложения 1, 2.
Технологическая карта.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД на этапах урока | |
| 1.Организационный момент | Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку. Активизирует внимание обучающихся. – Сегодня на уроке мы поговорим об охране природы и охраняемых территориях.
| Приветствуют учителя, готовятся к уроку. Воспринимают информацию о ходе урока.
| Личностные: самоконтроль, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: умение руководить своими действиями. Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками. | |
|
| ||||
| 2. Целеполагание и мотивация | Организовывает учащихся на постановку темы и цели урока. Объявляет сообщение об-ся с исторической справкой о первом заповеднике. – В 2017 году исполняется 100 лет с момента создания в России первого заповедника. Указом Президента РФ следующий год объявлен Годом особо охраняемых природных территорий (ООПТ). Знакомит с эпиграфом урока: «Охранять природу - значит охранять Родину». – Почему необходимо защищать и охранять природу? – На ваших компьютерах электронная таблица «Перечень особо охраняемых природных территорий краевого значения в Ставропольском крае на 1 января 2017 г.» (Перечень16-01-2017.xls). Как в огромном списке ООПТ найти самый большой/малый объект? Как быстро рассчитать общую площадь объектов? Как вычислить количество объектов, удовлетворяющих заданному условию? | Один об-ся выступает с исторической справкой о первом заповеднике (дом. задание приложение 1). Отвечают на вопросы, вступают в обсуждение. Рассказывают о возможностях электронных таблиц. – Слово «excel» в переводе с английского обозначает «превосходить, превышать, отличаться, выделяться». Совместно с учителем формулируют цель урока, выводят название темы урока. | Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; построение логической цепи рассуждения. Коммуникативные: умение высказать свою точку зрения и выслушать ответы одноклассников, выражение своих мыслей; учет различных мнений. Регулятивные: умение вносить необходимые дополнения и изменения в свой ответ и ответы одноклассников, постановка учебной цели в сотрудничестве с учителем. Личностные: мотивационная основа учебной деятельности;, развитие этических чувств и регуляторов морального поведения.
| |
|
| ||||
| 3. Первичное ознакомление | Знакомство с основными понятиями: особо охраняемые природные территории, заповедник, национальный парк, памятник природы, ботанические сады и т. д. Задаёт об-ся вопросы: – Что значит особо охраняемая территория? – Назовите категории указанных территорий? – Дайте описание каждой категории. Вопросы для обсуждения: – Для каких целей создают ООПТ? – Какие задачи выполняются при организации заповедников и заказников?
| Отвечают на вопросы учителя, выполнив поиск дополнительной информации, как домашнее задание (приложение 2): определение ООПТ, перечисляют категории (государственные природные заповедники, национальные парки, природные парки, государственные природные заказники, памятники природы, дендрологические парки и ботанические сады), присваивают краткую характеристику каждой категории. Участвуют в обсуждении. Перечисляют цели и задачи при организации заповедников и заказников: сохранение живых организмов, охрана окружающей среды, предупреждение развития разрушительных процессов, сохранение уникальных природных ландшафтов; охрана генофонда исчезающих, реликтовых видов растений и животных; обеспечение экологических условий их эволюции; охрана и защита рекреационных экосистем и др.
| Коммуникативные: выражение своих мыслей; учет различных мнений. Регулятивные: познавательная инициатива. Личностные: смыслообразование; учебно-познавательный интерес.
| |
| 4. Отработка и закрепление. | – Чтобы пополнить свой багаж знаний, мы с вами отправляемся на экскурсию по заповедным местам Ставропольского края. По предложениям об-ся выбирает на слайде маршрут. Даёт задание найти в электронной таблице данный объект, прочитать его характеристику по имеющимся параметрам. – | Предлагают маршрут по слайду: скала «Замок коварства и любви», Пятигорский большой провал, Гора «Кинжал», Группа скал «Красные камни», Буковый лес на Воровсколесских высотах (Чумацкий лес), Лермонтовский водопад, Гора «Лягушка». Выполняют поиск объекта (Ctrl + F) в электронных таблицах, читают его характеристику: категория, профиль, площадь, местоположение и т. д.
| Регулятивные: умение планировать последовательность действий для достижения цели, умение решать задачи. Познавательные: формирование способности выполнять задание, формирование системного мышления. Коммуникативные: умение определять наиболее рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи. Личностные: формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека.
| |
| 5. Физминутка | Включает ролик. | Выполняют упражнения |
| |
| 6. Обобщение, систематизация, применение, практикум. | – Продолжим изучение «умных» возможностей Excel. Работа с электронной таблицей «Перечень особо охраняемых природных территорий краевого значения в Ставропольском крае по состоянию на 01 января 2017 года» (файл Перечень16-01-2017.xls). – Какие команды необходимо дать компьютеру, чтобы он смог нам помочь? Задания: 1. Выполнить поиск ООПТ Предгорного района. 2. Выполнить фильтрацию – площадь охраняемой территории менее 1 га 3. Найти объект с наибольшей площадью. 4. Вычислить общую площадь объектов. 5. Посчитать количество категорий «государственный природный заказник».
| Выполняют задания. Используют формулы, встроенные функции. 1. Поиск ООПТ Предгорного района: гора Верблюд, малый Ессентучок, большой Ессентучок, Бугунтинский, озеро Тамбукан, участки тиса ягодного в Бекешевском и Боргустанском лесничествах, гора Золотой Курган, гора Джуца, гора Бык, гора Верблюд. 2. Фильтрация по площади охраняемой территории. Фильтр-числовые фильтры-менее «1». 3. Объект с наибольшей территорией =МАКС(E8:E114) –Александровский государственный природный заказник 28419,48га. 4. Общая площадь =СУММ(E8:E115) 107 262,00 га. 5. Количество категорий «государственный природный заказник» =СЧЁТЕСЛИ(C8:C114; "государственный природный заказник") всего 41. Сверяют ответы друг с другом. | Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; использование общих приемов решения задач. Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения; управление поведением партнера. координация различных позиций. Регулятивные: волевая саморегуляция, познавательная инициатива; осуществление самоконтроля. Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого материала, развитие этических чувств и регуляторов морального поведения.
| |
| 7. Обратная связь: диагностика, контроль, само- и взаимооценка, рефлексия, дом. задание. | Благодарит за работу. – Давайте обсудим работу на уроке. – Какое задание вызвало затруднение? – Какое задание у вас получилось лучше всего? – Что было самым интересным и почему? – Как бы вы оценили свою работу? – Завершите фразу: Сегодня я узнал… Я научился… У меня получилось … Было трудно… Записывает домашнее задание: учебник Босова Л. Л. «задания для практических работ» стр. 130.
| Обсуждают урок. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности. Записывают дом. задание.
| Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, формулирование и аргументация своего мнения. Личностные: внутренняя позиция школьников; самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Регулятивнные: волевая саморегуляция. | |
Были ли вы знакомы ранее с этим объектом или что-то слышали о нём?
Приложение 1
Первый появившийся на территории России заповедник 11 января 2017 года отметил сотую годовщину со дня своего основания. Баргузинский – единственный на территории России заповедник, основанный в дореволюционный период. Официальной датой его создания принято считать 29 декабря 1916 года (по старому стилю). Именно с этого дня отсчитывается рождение заповедной системы России. Свое название он получил по Баргузинскому уезду. Основной целью создания заповедника в дореволюционной России являлось сохранение и увеличение численности соболя. На момент основания на его территории проживало не более 30 особей данного вида животных. В настоящее время общая занимаемая им площадь составляет свыше 374 тысяч га. При этом, 15 000 гектаров - заповедная акватория озера Байкал. По территории заповедника протекают около 20 различных рек. Помимо соболей здесь обитают и другие виды животных, в числе которых рысь, бурый медведь, бурозубки и заяц-беляк. В водоемах Баргузинского заповедника встречается сиг, осетр, ленок и байкальский омуль.
Приложение 2
Особо охраняемые природные территории (ООПТ) — участки земли, водной поверхности и воздушного пространства над ними, где располагаются природные комплексы и объекты, которые имеют особое природоохранное, научное, культурное, эстетическое, рекреационное и оздоровительное значение, которые изъяты решениями органов государственной власти полностью или частично из хозяйственного использования и для которых установлен режим особой охраны
С учетом особенностей режима ООПТ и статуса находящихся на них природоохранных учреждений различаются следующие категории указанных территорий:
Государственные природные заповедники (в том числе биосферные)
Национальные парки
Природные парки
Государственные природные заказники
Памятники природы
Дендрологические парки и ботанические сады
На территории государственных природных заповедников полностью изымаются из хозяйственного использования, особо охраняемые природные комплексы и объекты (земля, водные объекты, недра, растительный и животный мир), имеющие природоохранное, научное, эколого-просветительское значение, как образцы естественной природной среды, типичные или редкие ландшафты, места сохранения генетического фонда растительного и животного мира.
Национальные парки являются природоохранными, эколого-просветительскими и научно-исследовательскими учреждениями, территории (акватории) которых включают в себя природные комплексы и объекты, имеющие особую экологическую, историческую и эстетическую ценность, и предназначены для использования в природоохранных, просветительских, научных и культурных целях и для регулируемого туризма.
Природные парки. Это природоохранные рекреационные учреждения, находящиеся в ведении субъектов Российской Федерации, территории (акватории) которых включают в себя природные комплексы и объекты, имеющие значительную экологическую и эстетическую ценность, и предназначены для использования в природоохранных, просветительских и рекреационных целях.
Государственными природными заказниками являются территории (акватории), имеющие особое значение для сохранения или восстановления природных комплексов или их компонентов и поддержания экологического баланса
Памятники природы — уникальные, невосполнимые, ценные в экологическом, научном, культурном и эстетическом отношениях природные комплексы, а также объекты естественного и искусственного происхождения.
Памятниками природы могут быть объявлены участки суши и водного пространства, а также одиночные природные объекты, в том числе
Дендрологические парки и ботанические сады являются природоохранными учреждениями, в задачи которых входит создание специальных коллекций растений в целях сохранения разнообразия и обогащения растительного мира, а также осуществление научной, учебной и просветительской деятельности.
Литература
Особо_охраняемые_природные_территории_России [электронный ресурс], – режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/
Всероссийский заповедный урок [электронный ресурс], – режим доступа: https://заповедныйурок.рф
Ставропольский край портал органов государственной власти [электронный ресурс], – режим доступа: http://sv.stavregion.ru/news/2016/11/10/na-stavropole-gotovyatsya-k-provedeniyu-goda-osobo/
Министерство природных ресурсов и охраны окружающей среды Ставропольского края [электронный ресурс], – режим доступа: http://www.mpr26.ru/oopt/
Малкинский песчано-гравийный карьер [электронный ресурс], – режим доступа: http://sv.stavregion.ru/_/gallery/gallery/natres3_display.jpg
Гора Лягушка, геолого-геоморфологический памятник природы [электронный ресурс], – режим доступа: http://sv.stavregion.ru/_/gallery/gallery/nares1_display.jpg
Гора «Бештау» [электронный ресурс], – режим доступа: http://100skfo.ru/upload/iblock/43e/43e48ba81242028f2a17b8ec47f5ec4b.jpg
Скала «Замок коварства и любви» [электронный ресурс], – режим доступа: http://www.mpr26.ru/oopt/pamyatniki-prirody/zamok-kovarstva-i-lyubvi/
Пятигорский большой провал [электронный ресурс], – режим доступа: http://www.mpr26.ru/upload/iblock/863/karstovaya_peshchera_bolshoy_proval_02.jpg
Гора «Кинжал» [электронный ресурс], – режим доступа: http://www.mpr26.ru/upload/iblock/b03/gora_kinzhal_01.jpg
Группа скал «Красные камни» [электронный ресурс], – режим доступа: http://www.mpr26.ru/upload/resize_cache/iblock/b7a/201_133_2/krasnye_kamni_01.jpg
Буковый лес [электронный ресурс], – режим доступа: http://www.mpr26.ru/upload/iblock/17d/chumatskiy_les_03.jpg
Лермонтовский водопад [электронный ресурс], – режим доступа: http://www.mpr26.ru/upload/iblock/6d4/lermontovskiy_vodopad_01.jpg
Природа Ставропольского края [электронный ресурс], – режим доступа: http://yamal.kp.ru/share/i/12/9748556/wr-720.sh-18.jpg
Особо охраняемые природные территории Ставропольского края (1.2 MB)
0
161
5
Нравится
0
